《壺口瀑布》教學實錄及反思

■王定銀

【教學目標】

1.引導學生在多層次的朗讀中感受壺口瀑布的磅礴氣勢與柔情之美。

2.引導學生抓住關鍵詞句，品味富有表現力的語言之美。

3.讓學生領會作者對于人生的思考和對民族精神的歌頌。

【教學重難點】

1.抓住關鍵詞句，品味文章富有表現力的語言美。

2.領會文章蘊含的深刻意義。

【教學過程】

一、導入新課

師：同學們，說起瀑布，我們常常會想起“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的廬山飛瀑；想到那猶如白練、噴薄而下的黃果樹瀑布。而在我們中華民族的母親河黃河上，有一條瀑布名叫“壺口瀑布”。今天，我們就來學習著名散文家梁衡所寫的這篇游記散文，一起來感受壺口瀑布獨特的魅力。

二、活動一：我是攝影師

師：假如你是當年和作者梁衡一起游覽壺口瀑布的攝影師，請根據課文內容，說說你會拍哪些地方，并加以解釋。

生：我會拍雨季的壺口瀑布。因為作者是在雨季冒雨游覽壺口瀑布。雖然時間短，但雨季時的壺口瀑布非常有氣勢，從課文中“車還在半山腰就聽見濤聲隱隱如雷……但上面的水還是一股勁地沖進去，沖進去……”從這幾句話可以看出，雨季的壺口瀑布很迅猛。我想，這個地方拍起來肯定非常有氣勢。

師：說得很好，看來你這個攝影師水平一流啊！我們一起把這幾句話讀一讀。

（生重讀了“浪沫橫溢”“沖進去”等詞。）

生：我會拍龍槽處的景色。因為龍槽是壺口瀑布的靈魂。從第3段中“槽頭入水處深不可測，這便是‘壺口’……其勢如千軍萬馬，互相擠著、撞著，推推搡搡，前呼后擁，撞向石壁，排排黃浪霎時碎成堆堆白雪”可以感受到龍槽處的黃河水氣勢磅礴。

師：“氣勢磅礴”這個成語用得好！你們能讀出這種氣勢嗎？

（生重讀了“推推搡搡”“前呼后擁”“霎時”等詞。）

師：讀得真棒！讓我有了一種身臨其境的感覺。

生：我會拍黃河水從上面往龍槽沖去的畫面，因為這個角度看起來很美。

師：怎么個美法？你具體說一說。

生：從課文第4段中“黃河在這里由寬而窄……先跌在石上，翻個身再跌下去，三跌，四跌，一川大水硬是這樣被跌得粉碎，碎成點，碎成霧”這幾句話可以感覺到。

師：從這幾句話中，你具體感受到了黃河什么樣的美？

生：感覺很有氣勢。

師：原來壺口瀑布有這么多美景可以拍攝，大家都是優秀的攝影大師啊！

三、活動二：我是創作家

師：請各位當一次創作家，根據剛才攝影師們的拍攝地點和拍攝內容，為每張“照片”配上一兩句描述性文字，要求語言精練，準確生動，格式規范。

生：我來為《龍槽處的景色》這張“照片”配文字——激流排排涌來，黃浪碎成白雪。

生：我也為這張“照片”配文字——槽頭水深不可測，黃浪霎時成白雪。

師：很好！大家再仔細讀一讀描寫龍槽景色的那段話，看看你們所配的文字中是否少了點什么？

生：少了一點氣勢。

師：我也是這么認為。那怎么在描述中體現槽頭處黃河水的氣勢呢？

生：我覺得可以改成“激流排排涌來，勢若千軍萬馬，黃浪碎成白雪”。

……

師：集體的智慧是無窮的！由此可見，各位創作家都很優秀。

生：我為《雨季的壺口瀑布》這張“照片”配文字——濤聲如雷激流勇，霧氣彌漫心狂跳。

師：很好。還可以怎么描述？

生：濤聲隱隱如雷，河谷霧氣彌漫，激流浪沫橫溢。

師：這位創作家語言優美生動，格式也非常規范！還有哪位創作家來為這張“照片”配文字？

生：汩汩如泉鉆密縫，如絲如縷隱霧中。

師：你的描述很形象地表現出黃河的柔美。結合黃河水的其他特征，你能用一個詞對黃河的特點進行概括嗎？

生（思考）：有剛有柔。

師：概括得不錯，如果能用成語來概括，會更加準確。

生：剛柔并濟。

師：對，就是剛柔并濟。

四、活動三：我是踐行者

師：作者由剛柔并濟的黃河還想到了什么？

生：想到了“人常以柔情比水，但至柔至和的水一旦被壓迫竟會這樣怒不可遏。原來這柔和之中只有寬厚絕無軟弱，當她忍耐到一定程度時就會以力相較，奮力抗爭”。

師：從這句話中，你體會到了什么？

生：我體會到黃河水有人的性格。

生：我體會到黃河水有人的精神。

師：是啊，黃河水有人的性格和精神。黃河被譽為中華民族的母親河，一直滋養哺育著中華民族。可以說，黃河精神就是民族精神，從課文的哪一段可以看出來？

生（齊答）：最后一段。

師：中華民族的精神具體指什么？請同學們用一個詞來概括。

生：博大寬厚。

生：堅強不屈。

生：剛柔并濟。

……

（屏顯黃河精神。）

師：請同學們齊讀最后一段，認真感受中華民族的偉大精神。

（生有感情地齊讀。）

師：毫無疑問，我們都是黃河精神的踐行者。我想到受美國當局百般阻撓，最終憑借不屈的毅力回到祖國懷抱的錢學森，這不正是“挾而不服，壓而不彎”的真實寫照嗎？你們還想到哪些民族精神的踐行者？

生：我想到捍衛祖國主權的“海空衛士”——王偉，他用身軀詮釋了什么是民族精神。

師：能從課文最后一段中找到一個詞或詞組來形容黃河嗎？

生：不平則呼，遇強則抗。

師：非常好。形容得非常貼切！

生：我想到前段時間新冠病毒肆虐全國，那些抗擊疫情的中華兒女們是“死地必生，勇往直前”的最好踐行者。

師：你說得真好。同學們，不管遇到什么樣的困難，中華兒女總會在第一時間團結起來，眾志成城戰勝一切困難。這就是對黃河精神、民族精神最好的踐行和證明。這一刻，我們都是踐行者！

師：讓我們再次飽含深情地朗讀課文最后一段話，結束本節課的學習。

（生飽含深情地朗讀。）

（PPT投影作業：請根據課堂學習，仿照課文優美句段，用一段話來描寫壺口瀑布，不少于300字。）

【教學反思】

執教《壺口瀑布》這篇文質優美的散文，筆者主要設計了三個活動：我是攝影師、我是創作家、我是踐行者。三個環節環環相扣，層層遞進，學生實實在在地感受到壺口瀑布之美，語文素養在活動中得到了充分發展。

“我是攝影師”環節，旨在讓學生自主閱讀，聚焦重點，捕捉亮點，加深對文本的品讀和理解。“我是創作家”是“我是攝影師”環節的延伸。這一活動的設計，可以提高學生讀寫融合能力，有效發展學生的寫作素養。《壺口瀑布》不僅文美而且意深。在深度挖掘文本，讓學生感受到壺口瀑布之美后，筆者設計了“我是踐行者”這一環節，引導學生體會壺口瀑布展現出來的民族精神。遺憾的是，由于時間有限，學生對文本最后一段的品讀較為單一（以齊讀為主），如果能夠給學生多一些展示的機會，對重點語句進一步品讀，那么他們對作者思想感情的體悟會更加充分。