要讓鄉(xiāng)村孩子和教師找到自信

羅燕

“孔媽媽”“東梅阿姨”這是很多鄉(xiāng)村孩子對孔東梅的稱呼。作為東潤公益基金會的理事長，孔東梅長期深耕鄉(xiāng)村教育，她知道，這些稱呼里滿是愛與信任。

東潤公益基金會開展項目的鄉(xiāng)村大多比較偏遠，每一次進村都不容易，有時突遇沙塵暴，有時走進鹽堿地，有時是盤旋的山路，但孔東梅一直堅持去。

對孔東梅來說，最大的快樂就是看到鄉(xiāng)村孩子的成長。她一次次地走進貧困學(xué)生的家庭，為孩子們點燃生日蠟燭，頒發(fā)獎學(xué)金，帶著他們走上舞臺……

在長期的教育扶貧調(diào)研及實踐中，孔東梅發(fā)現(xiàn)，相對于物質(zhì)幫扶，精神上的激勵更重要。她認為，振興鄉(xiāng)村教育，一定要讓鄉(xiāng)村孩子和教師找到自信。

給鄉(xiāng)村孩子綻放自己的機會

“祝你生日快樂……”18根蠟燭點上，這是新疆男孩木拉提·要力達西的生日，孔冬梅的到來讓他無比開心。他是家里的大孩子，母親很早就去世了，父親一個人拉扯著他和弟弟妹妹長大，很辛苦。木拉提·要力達西學(xué)習(xí)特別努力，成績優(yōu)秀，獲得了東潤啟航獎學(xué)金。

每次獎學(xué)金頒發(fā)儀式，孔東梅都會到現(xiàn)場，鼓勵孩子們繼續(xù)努力學(xué)習(xí)。“每個獲得我們獎學(xué)金的孩子都特別自豪。”孔東梅說，相比接受捐助，貧困學(xué)生拿到獎學(xué)金后不會有任何心理負擔，而是覺得自己很優(yōu)秀。

“我們盡可能地幫助品學(xué)兼優(yōu)的孩子，也鼓勵其他孩子不斷進步。” 孔東梅經(jīng)常去貧困學(xué)生的家里看望，了解他們的難處，幫助他們解決問題。

拿到東潤啟航獎學(xué)金的學(xué)生中已經(jīng)有不少人考上了大學(xué)，“我們希望鄉(xiāng)村的孩子能有更多的機會和平臺，脫穎而出。”孔東梅說。

在新疆、云南等地調(diào)研時，孔東梅發(fā)現(xiàn)當?shù)睾芏嗪⒆佑兴囆g(shù)天賦，能歌善舞，但沒有得到系統(tǒng)培養(yǎng)。長期以來，音樂、美術(shù)等教育在鄉(xiāng)村是短板，專業(yè)教師及美育資源極度缺乏。

“不是所有孩子都能考上大學(xué)，考不上怎么辦？藝術(shù)可以讓每個孩子更好地成長。”孔東梅說。東潤公益基金會攜手小提琴藝術(shù)家呂思清創(chuàng)辦了“東潤星塵·困境學(xué)生藝術(shù)扶持體系”，這是面向全國欠發(fā)達地區(qū)青少年開展的社會音樂教育項目。項目還打造了東潤星塵藝術(shù)團，多次組織鄉(xiāng)村孩子到北京等地演出。

“藝術(shù)是穿越時空的。”看著那些鄉(xiāng)村孩子在舞臺上散發(fā)魅力，在生活中也越來越自信，自愛自尊，孔東梅深深地感受到藝術(shù)的力量。“藝術(shù)能撫慰心靈，如果一個孩子從小就能領(lǐng)悟美和藝術(shù)，今后無論遇到任何困難和挫折，他們都能以豁達包容的心胸去面對。”

在幫助鄉(xiāng)村孩子的過程中，孔東梅發(fā)現(xiàn)，鄉(xiāng)村教師也同樣需要關(guān)注。尤其是在一些偏遠地區(qū)，學(xué)校缺的往往不是硬件設(shè)備，而是優(yōu)秀教師。

由于薪資待遇不足、環(huán)境艱苦等原因，很多鄉(xiāng)村學(xué)校留不住教師。而鄉(xiāng)村教師也普遍缺乏自信，認為在山溝里沒有發(fā)展前景。

了解到這些問題后，東潤公益基金會設(shè)立了“東潤益師”項目，獎勵長期堅守、扎根在教學(xué)一線優(yōu)秀教師，讓在艱苦環(huán)境中仍堅守初心的老師們收獲職業(yè)榮譽感，得享社會的敬意。

“獎金固然很重要，但讓鄉(xiāng)村教師感受他們被認可更重要。”孔東梅說，每次頒獎的時候，這些教師都會從牧區(qū)、偏遠的地方風(fēng)塵仆仆地趕過來，臉上都是自豪的笑容。他們很珍視這種榮譽，這會成為他們留下來繼續(xù)做一個優(yōu)秀的鄉(xiāng)村教師的重要動力。

“資助一個學(xué)生可以改變一個學(xué)生的未來，支持一個老師可以改變一群學(xué)生的未來。”孔東梅說，“希望有更多愛心人士和資源能夠加入進來，一起助推鄉(xiāng)村教師隊伍壯大。”

此外，孔東梅希望能搭建一些平臺，讓鄉(xiāng)村教師與城市教師能有更多交流，并且能更容易地獲取教學(xué)資源，不斷提升教學(xué)能力，更好地為鄉(xiāng)村教育服務(wù)。這樣，他們會更有底氣，即便身在鄉(xiāng)村，教學(xué)也毫不遜色。

近年來，公益機構(gòu)為鄉(xiāng)村孩子捐款捐物，但也有一些尷尬。比如，捐的圖書學(xué)生看不懂、不愛看;捐了電腦用不上，堆在學(xué)校雜物間。

社會組織到底應(yīng)該怎樣助力鄉(xiāng)村教育振興？孔東梅認為，首先要了解真實需求。“慈善組織在鄉(xiāng)村教育振興方面，要想落到實處，就應(yīng)該走進鄉(xiāng)村一線。要想真正理解和幫助一個孩子，還是要走進他們的家庭中去，這樣會感知到很多站在遠處或高處無法感知的東西。”

在她看來，只有在對當?shù)丨h(huán)境、人文和發(fā)展現(xiàn)狀等綜合情況充分了解的基礎(chǔ)上，再去走進孩子的內(nèi)心世界，理解他們的所思、所想和所求，才能給予他們真正需要的東西。“從鄉(xiāng)村教育入手，助力下一代的成長至關(guān)重要，這要求我們在具體工作中務(wù)求細致，做公益絕不是簡簡單單地走個過場就完了，這中間有太多需要我們踏踏實實俯下身子去做的事情。”

孔東梅認為，在鄉(xiāng)村教育中，學(xué)科類課程由學(xué)校提供，社會組織應(yīng)該給孩子們更多素養(yǎng)類的教育，如藝術(shù)、文化素養(yǎng)等，這樣能幫助他們更好地適應(yīng)未來社會。

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