土木工程施工課程信息化建設(shè)方案

徐 蔭 （武漢城市學(xué)院，湖北 武漢 430075）

1 研究背景

目前，土木工程施工的課程不僅對(duì)建筑工程管理系中的各專業(yè)比較重要，對(duì)土木工程專業(yè)來(lái)說(shuō)也是一門(mén)非常重要的專業(yè)課，對(duì)于工程管理和土木工程專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，土木工程施工屬于其一門(mén)非常重要的核心課程，其授課分為上下兩個(gè)學(xué)期進(jìn)行，從課時(shí)上便可以充分地體現(xiàn)其重要性；對(duì)于工程造價(jià)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在眾多的院校中，通常把工程造價(jià)專業(yè)中的土木工程施工課程劃分為專業(yè)基礎(chǔ)課程，但是隨著建筑行業(yè)的不斷發(fā)展，并根據(jù)工程造價(jià)專業(yè)的課程結(jié)構(gòu)及學(xué)生的就業(yè)、未來(lái)的職業(yè)發(fā)展的情況來(lái)看，土木工程施工課程的教學(xué)對(duì)工程造價(jià)專業(yè)的學(xué)生的學(xué)習(xí)及就業(yè)來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)[1-4]。

土木工程施工是一門(mén)實(shí)踐性和綜合性很強(qiáng)的課程，同時(shí)也是一門(mén)非常重要的專業(yè)課程，在信息化高速發(fā)展的現(xiàn)代，各類微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂層出不窮，在為土木工程施工課程的改革與建設(shè)提供更多的技術(shù)支持的同時(shí)也提出了更高的要求。因此，探索土木工程施工課程的信息化建設(shè)方案，把信息化手段融入傳統(tǒng)教學(xué)中，提高教學(xué)水平與教學(xué)效果具有非常重要的意義[5-7]。

2 課程建設(shè)的現(xiàn)狀

①學(xué)生就業(yè)方面：近年來(lái)從大部分相關(guān)專業(yè)的學(xué)生就業(yè)情況來(lái)看，大部分學(xué)生就業(yè)單位為施工單位，而學(xué)生在面對(duì)具體的工程時(shí)，往往出現(xiàn)無(wú)所適從、不能盡快融入施工現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境、理論與實(shí)際嚴(yán)重脫節(jié)的現(xiàn)象。

②學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)興趣方面：在教學(xué)過(guò)程中單純的講解很難實(shí)現(xiàn)在課堂上呈現(xiàn)完整的施工過(guò)程，造成教學(xué)內(nèi)容枯燥、課堂上理論教學(xué)與實(shí)踐相脫節(jié)，導(dǎo)致理論知識(shí)空洞、抽象，從而容易導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣和熱情、學(xué)生對(duì)工藝和技術(shù)的了解不夠深入。

③教學(xué)內(nèi)容方面：目前大部分的土木工程施工教材所包含的施工工藝、施工方法、有關(guān)數(shù)據(jù)都還停留于多年以前的施工技術(shù)及規(guī)范要求，存在范圍狹窄、數(shù)據(jù)陳舊等問(wèn)題。

④信息設(shè)備利用率方面：目前大部分院校各種信息化教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施已基本達(dá)標(biāo)，所有教室配備有多媒體投影機(jī)、全校范圍內(nèi)覆蓋的互聯(lián)網(wǎng)、建設(shè)有學(xué)生計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室、智慧教室等，但是信息設(shè)備利用率及利用空間較低，未能最大限度地開(kāi)發(fā)利用其價(jià)值，未能實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的真正融合。

3 課程建設(shè)內(nèi)容

3.1 組織編制課程教學(xué)大綱與教學(xué)設(shè)計(jì)

編制土木工程施工課程的教學(xué)大綱和教學(xué)設(shè)計(jì)，可從以下三個(gè)方面進(jìn)行：

①可以把有關(guān)施工的圖片、視頻和動(dòng)畫(huà)上傳至學(xué)習(xí)通，在講解到某個(gè)部分時(shí)或者課后，學(xué)生都可以通過(guò)手機(jī)觀看，方便學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的同時(shí)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且可以通過(guò)信息化建設(shè)加強(qiáng)教師對(duì)施工知識(shí)的深度理解和掌握；

②教學(xué)內(nèi)容、數(shù)據(jù)的更新，隨著行業(yè)發(fā)展過(guò)程中規(guī)范、技術(shù)、工藝的不斷更新，相應(yīng)地更新教學(xué)內(nèi)容，使得學(xué)生能夠方便、快捷、高效地查找資料，使學(xué)生不僅知其然，更能夠知其所以然，新的教材應(yīng)與現(xiàn)代化的施工技術(shù)相適應(yīng)，才能培養(yǎng)出適應(yīng)于實(shí)際工程的應(yīng)用型人才；

③課程結(jié)構(gòu)合理，課程內(nèi)容完備，使其能夠覆蓋學(xué)生就業(yè)后所需的全部專業(yè)知識(shí)領(lǐng)域，使其具備的知識(shí)儲(chǔ)備量與能夠工作需求對(duì)接。

3.2 課程設(shè)計(jì)的設(shè)置

土木工程施工課程設(shè)計(jì)部分由教室手動(dòng)更改為利用計(jì)算機(jī)在機(jī)房完成。土木工程施工的課程設(shè)計(jì)內(nèi)容大部分為單位工程施工組織的設(shè)計(jì)，是在土木工程施工課程原本由施工技術(shù)和施工組織組成的基礎(chǔ)上，在學(xué)生掌握基本工種工程施工的基礎(chǔ)上強(qiáng)調(diào)以完整項(xiàng)目為工程背景，進(jìn)行施工設(shè)計(jì)、編寫(xiě)施工方案、編制施工進(jìn)度計(jì)劃、繪制施工平面布置圖，強(qiáng)調(diào)結(jié)合工程實(shí)踐整合施工新技術(shù)的應(yīng)用。

首先，通常一份完整的施工組織設(shè)計(jì)由上百頁(yè)組成，學(xué)生按照傳統(tǒng)的方式在教室中手寫(xiě)手繪的方式很難在規(guī)定的時(shí)間完成一份完整、高質(zhì)的單位工程施工組織設(shè)計(jì)。

其次，對(duì)于施工方案中的眾多施工工藝、施工技術(shù)，單純地利用書(shū)本很難完成，需要查找大量的有關(guān)資料、技術(shù)規(guī)范。

再次，施工進(jìn)度計(jì)劃及施工平面布置圖在實(shí)際工程中都是由相關(guān)軟件完成的，需要培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生利用軟件完成的能力，這樣才能使學(xué)生能夠具備實(shí)際工程所需的專業(yè)能力。

因此，把土木工程施工課程設(shè)計(jì)部分的單位工程的施工組織設(shè)計(jì)的編制由教室更改為利用計(jì)算機(jī)在機(jī)房完成，最大限度地應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源及現(xiàn)代化軟件技術(shù)，培養(yǎng)應(yīng)用型人才，提高學(xué)生的專業(yè)能力。

3.3.工程案例的實(shí)踐教學(xué)法

工程案例對(duì)于土木工程施工課程來(lái)說(shuō)是不可或缺的，受各種因素制約，學(xué)生參與了解相關(guān)工程實(shí)踐的機(jī)會(huì)還很少，因此，在課程教學(xué)的過(guò)程中通過(guò)多媒體增加工程案例的呈現(xiàn)并可與學(xué)生展開(kāi)有關(guān)拓展和討論，使所學(xué)知識(shí)得到綜合，并在實(shí)際學(xué)習(xí)與工作中進(jìn)行應(yīng)用。

3.4 課程信息化建設(shè)

網(wǎng)絡(luò)上分布著各種專業(yè)信息資源，例如各類建筑相關(guān)的網(wǎng)站或者微信公眾號(hào)里面都有著各個(gè)專業(yè)方向（房建、道路、橋梁、隧道等）、各個(gè)領(lǐng)域（國(guó)家法律法規(guī)政策的頒布實(shí)施、施工工藝、施工組織與管理、BIM、裝配式建筑等）的豐富的信息資源，因其傳播的媒介眾多、種類多樣、分布范圍廣而在教學(xué)和學(xué)習(xí)中不能得到有效的利用。

建立與土工工程施工課程教學(xué)相配備的網(wǎng)絡(luò)教育信息平臺(tái)，如土木工程施工課程學(xué)習(xí)通，老師根據(jù)學(xué)生所掌握的專業(yè)知識(shí)，整合眾多的網(wǎng)絡(luò)信息資源，通過(guò)對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的篩選整合，可形成豐富的圖片、視頻、案例作為教學(xué)資源；建立土木工程施工課程教育信息公眾號(hào)，提供給學(xué)生符合其專業(yè)基礎(chǔ)、課程進(jìn)度、就業(yè)需求的信息資源。挑選對(duì)于有助于學(xué)生理解學(xué)習(xí)施工技術(shù)、工藝、組織的、有助于學(xué)生了解行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)規(guī)劃就業(yè)方向的、有助于激發(fā)學(xué)生專業(yè)興趣的有關(guān)工程資料、工程視頻、工程案例等，上傳相關(guān)資料，并設(shè)置類似論壇的交流平臺(tái)，師生之間、學(xué)生之間可以自由討論，實(shí)現(xiàn)與土工工程施工教學(xué)相適應(yīng)的土木工程教育信息的在線、互通共享與交流，拓展學(xué)生視野，提高專業(yè)能力。

課程建設(shè)的六個(gè)結(jié)合方面

4 成效與結(jié)論

土木工程施工課程主要涵蓋了施工技術(shù)和施工組織兩大部分，大都是針對(duì)工程的各個(gè)部分的施工工藝、施工方法的實(shí)際操作過(guò)程，對(duì)比其他專業(yè)課程來(lái)說(shuō)具有實(shí)踐性特別強(qiáng)的特點(diǎn)、也是最應(yīng)該注重于理論與實(shí)際工程相聯(lián)系的課程。在高等教育重視提高教學(xué)質(zhì)量與信息化建設(shè)的大背景下改革傳統(tǒng)的教學(xué)方式，加強(qiáng)教學(xué)環(huán)節(jié)，從教學(xué)資源（教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置、教學(xué)視頻、教學(xué)案例）、教學(xué)方法、師資配備、教育平臺(tái)等方面進(jìn)行改革并進(jìn)行實(shí)際的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)并完成土木工程施工課程的信息化建設(shè)，實(shí)現(xiàn)六個(gè)方面的結(jié)合，如圖1所示，在教學(xué)過(guò)程中課堂上運(yùn)用全新的理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)理念，使理論教學(xué)與實(shí)踐相連接，利用信息化教學(xué)手段和教學(xué)模式，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，將枯燥的施工工藝的理論知識(shí)變成生動(dòng)的、動(dòng)態(tài)的施工過(guò)程，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，及時(shí)了解國(guó)內(nèi)外土木工程施工新技術(shù)和新動(dòng)向及國(guó)家技術(shù)規(guī)范、政策，提高教學(xué)質(zhì)量和效率，提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)出高素質(zhì)高級(jí)應(yīng)用型人才。