科研育人過程中學術學位研究生創新能力培養對策研究

朱秀 姜昆 孫怡鑫 趙福昌

摘要本文從“學術學位研究生創新性培養”“將科研育人貫穿研究生創新能力培養全過程”“科研育人過程中研究生創新能力培養的路徑建設”三個方面，深入探討了研究生創新能力培養的內涵及對策，希望對高校探索新時代科研育人道路提供一些思路。

關鍵詞 科研育人；學術學位；研究生；創新能力培養

中圖分類號：G643文獻標識碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2022.02.016

1學術學位研究生創新性培養

近代來，我國涌現出了一大批德才兼備、能力突出的科研工作者，他們為我國的科技發展做出了卓越的貢獻?；赝拜厒兊娜松鷼v程，不難發現，他們能取得如此巨大的成就，靠的不僅僅是先天的智力，還有后天的科研素養、科研品質、科研作風等塑造與培養，科研育人的作用至關重要。

按照培養目標和培養方向的不同，研究生學位教育分為“學術型”和“專業型”兩類。學術型研究生教育以培養教學和科研人才為主，注重理論教育，創新能力的培養是學位型研究生教育的主要體現。

學術型學位研究生創新能力培養要堅持社會主義辦學方向，培養具有扎實理論基礎、求實探索精神，獨立科研能力，團隊合作意識，寬廣國際視野，承擔社會責任的高層次創新型人才，尤其注重發揮導師對學生在科研資源的運用、科學研究創新工作的能力和素質培養的引導作用。

在學術學位研究生創新能力培育過程中，深化改革驅動科研育人，構建以科研育人為主要特征的拔尖創新人才培養模式，完善科研育人評價機制，強化“科研的核心是育人”的共同認知，將“育人”貫穿于科學研究的全過程。科研育人是將思政教育融入科研活動之中，培養學生至誠報國的理想追求、敢為人先的科學精神、開拓創新的進取意識和嚴謹求實的科研作風。

2將科研育人貫通學術學位研究生創新能力培養全過程

2.1明確科學研究的目的，樹立科學報國的遠大理想

“科技興則民族興，科技強則國家強”，科技發展水平是衡量綜合國力強弱的重要標志，對一個國家和民族的重要性不言而喻。近年來我國在科技領域頻繁受到打壓，科學家在海外常常受到不平等的待遇，這一系列事件告訴我們：只有祖國科技實力強大了，科學家在國際上才會得到應有的尊重；只有樹立科學報國的遠大理想，并為之努力奮斗，才能為我國的科技事業貢獻力量。

回顧我國的科技發展史，不難發現，從“兩彈一星”到北斗導航，從雜交水稻到青蒿素，從“神舟”到“天問”，這些成就背后是科學家對科技報國初心和使命的自覺踐行。當前，我們正站在兩個百年奮斗目標的歷史交匯點，意味著比以往任何時候都更需要建設科技強國，更需要踐行科學報國的遠大理想。研究生培養，應以老一輩科學家為榜樣，把科學報國、艱苦奮斗的優良品質發揚并傳承下去。

2.2形成科學的世界觀和人生觀

研究生培養是科研育人的基礎性工作，要做好這項工作，引導學生樹立科學的世界觀和人生觀至關重要?？茖W的世界觀可以幫助學生們樹立遠大理想，而科學的人生觀則有利于掌握正確的科研方法。因此，在科研育人的過程中，要使學生意識到若想做學問，需先學會做人，樹立遠大理想，胸懷報國之志。

所謂科學的世界觀，指的是馬克思主義世界觀，它是支撐我們理想信念的精神支柱；科學的人生觀，即共產主義人生觀，是人類歷史上最科學、最進步、最高尚的人生觀，是馬克思主義世界觀認識人生問題的體現，是全心全意為人民服務的人生觀。引導學生樹立科學的世界觀和人生觀，并以其為指導，樹立正確的價值觀、社會觀等觀念，進而選擇正確的人生道路，是科研育人中非常重要的一環。

要把世界觀和人生觀的養成與研究生培養的各個階段結合起來：在專業課教學的基礎上，加入世界觀人生觀課程；在學術指導過程中，要潛移默化地使學生領會科學的三觀對科研的導向作用；組織師生交流會，利用影像實例等資料教導研究生如何形成科學的世界觀和人生觀。

2.3培養求真求實的科學精神

成為創新人才的第一步，是具備科學精神，而若想追尋科學精神，必須要有求真求實的作風。換句話說，所謂“科學精神”其實就是對“求真”與“求實”的概括總結。

“求真”意味著敢于批判質疑?？茖W的進步來源于質疑，沒有質疑就無法發現問題，沒有問題就不能進步。質疑作為一種能力，需要后天的培養。因此在科研育人過程中，導師要有意識地引導研究生養成敢于批判質疑的習慣，教會學生善于發現問題并提出問題的能力。

“求實”意味著追求真理，誠實守信。新中國成立以來，特別是改革開放四十年來，我國科技水平發展迅速，重大科研成果不斷涌現，但我們也應該清醒地認識到，學術不端行為正在悄然滋長，對我國科研環境造成的影響十分惡劣。為了使這種浮躁的學風不再蔓延，我們必須在學生階段就開始培養學術誠信的觀念，具體來說，必須從研究生教育上入手，加強科研誠信教育，促進學術自律，切實提升科學道德水平。

“求真求實”的科學道路是孤獨且漫長的，會遇到各種各樣的阻礙甚至坎坷，但這是推動科技進步的唯一道路，也是每一位研究生必備的能力。

2.4形成良好的團隊合作意識

科學的進步不是一朝一夕能夠實現的，重大科技成果的發表更不是靠少數人就能完成的，前者需要幾代人的積累，后者則需要不同領域的科技工作者共同努力。團隊合作在科學研究的每個階段都至關重要。

團隊合作可以獲得更大的科研產出。不同的科學家有各自鉆研的方向與擅長的領域，其涉及的范圍不會太廣，但很多研究需要的專業知識面非常大，尤其是重大科研項目，其復雜程度高，涉及的科研領域多，研究難度大，這種情況下由一個人從頭做到尾是不現實的，團隊合作就成了必由之路。通過不同領域之間的交叉融合、集體突破，許多難題都可以迎刃而解。

團隊合作不僅僅是科研人員的簡單加和。團隊之間、成員之間的聯系是否緊密，直接關系到團隊運行的效率，進而影響科研成果的質量。

團隊合作意識的培養是研究生教育中非常重要的部分。在讀研過程中，學生們接觸最多的團隊合作形式為課題組（實驗室）內不同導師之間的交流，以及不同實驗室之間的合作，后者尤為重要。每個實驗室都有其獨一無二的科研特色與優勢，實驗室之間的每一次互動都是不同研究思路的碰撞，它能夠推動跨學科知識的融合與升華，也有助于研究生真正養成團隊合作的習慣。

2.5形成嚴謹的科學道德

科學道德主要是指科技工作者在科研活動中應遵守的道德規范、行為準則和應具備的道德素質，科學研究是一個很嚴謹的過程，科學道德水平的高低直接影響到科學發展的繁榮程度，因此在科研育人的過程中，引導研究生形成嚴謹的科學道德是一個必須重視的課題。

作為研究生科研生涯的領路人，導師的作用至關重要，要把科學道德和學風教育貫穿整個研究生培養體系，要教育學生把嚴格自律作為終身要求，同時要采取必要舉措監督日常的科研活動，防范潛在的學術不端行為。

3科研育人過程中研究生創新能力培養的路徑建設

3.1充分發揮思想政治教育在研究生創新能力培養過程中的關鍵作用

人才培養，德育為先。習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調：“高校思想政治工作關系高校培養什么樣的人、如何培養人以及為誰培養人這個根本問題。要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人，努力開創我國高等教育事業發展新局面?！睆娀枷胝谓逃?，不斷完善思想政治教育體系，把思想政治教育放在人才培養首位，發揮導師言傳身教作用，既做學業導師，又做人生導師。進一步探索黨建對學術學位研究生的思政教育模式，例如進行師生黨支部共建，充分發揮教師黨員的全員育人作用，利用研究生黨員教育活動為載體，切實強化研究生黨員教育成效，增強科研品德和思想道德品質，使黨員獲得政治覺悟和學術業務雙進步，獲得政治思想和學術思想雙豐收。多渠道開展師生交流活動，搭建交流互動平臺，旨在通過交流，進一步發揮全過程、全方位育人作用，促進和諧導學關系的建立，提高研究生培養質量。

3.2將創新能力訓練貫穿研究生培養的全過程，注重創新思維培養，搭建良好育人平臺

完善以研究中心為基礎的PI制，建立科學的育人體系、搭建優良的人才交流平臺，充分發揮團隊優勢，打造一支高水平導師組育人隊伍，為研究生培養提供科研氛圍及學術引領，探索創新學科交叉研究領域，培育高層次創新人才。在研究生課程體系建設和培養模式等方面進行全方位系統化改革，優化課程設置，增強交叉創新環節，開設一批跨學科、跨專業新興交叉課程，滿足創新復合型人才培養需求，形成新型教學體系。將高端學術論壇、講座以及會議承辦等學術活動與研究生培養過程有機結合，引導研究生了解最新的科研進展與動態、開闊科研思路。

3.3充分發揮導師在指導研究生從事前沿性、創新性研究中的作用

導師是研究生培養教育的第一責任人，也是研究生成長成才的第一責任人，要“努力造就一支有理想信念、道德情操、扎實學識、仁愛之心的研究生導師隊伍”，導師要“潛心研究生培養，全過程育人、全方位育人，做研究生成長成才的指導者和引路人”。導師要站在學科發展的前沿，做創新性工作，構建“導師制培養模式”，對研究生科研的選題、研究思路、研究方案設計進行指導和啟發，培養其科研創新意識和能力。充分發揮科研團隊優勢，構建科學的育人體系和優良的人才交流機制，為研究生培養提供科研氛圍及學術引領，探索創新學科交叉研究領域，培育高層次創新人才。通過舉辦研究生學術相關活動，例如研究生創新論壇、研究生獎學金答辯會，鍛煉研究生科研學術報告能力，考察研究生的科研思路、科研態度、科研工作量，培養研究生樹立正確的科研導向。強化導師育人責任，密切師生關系，充分發揮導師在研究生成長成才中的引領作用，把科學道德和學風教育貫穿整個研究生培養體系，要教育學生把嚴格自律作為終身要求，同時要采取必要舉措監督日常的科研活動，防范潛在的學術不端行為，做好研究生成長發展的引路人。

3.4樹立積極的科研導向，改革評審方式

淡化“SCI至上”“影響因子至上”的各類評價標準，例如在各類獎學金評審、各類優秀評審過程中重點考察研究生的科研態度、創新性思維，強化質量，淡化數量，不設置論文數等指標，突出原創性、前沿性、突破性成果。把參與科研學術活動、主講前沿講座、課題研究進展報告等科研能力培養與鍛煉環節列入研究生培養體系，貫穿于培養全過程。利用中期考核實現分流篩選，促進研究生在考核中總結經驗補足短板自我提升。進一步完善研究生培養質量保障體系，實施提升研究生論文質量的規定，在嚴格把關論文質量的同時加強原始數據審核，突出標志性學術成果的創新質量和學術貢獻。

3.5強化導師隊伍建設，推進科研育人

導師隊伍建設是提升研究生創新能力培育的基礎和關鍵，要切實抓好師資隊伍和團隊建設，嚴格把控教師準入和資格審核，強化教師思想政治素質考察，不斷完善教師評聘和考核機制，明晰職責邊界，將政治表現、師德師風、學術水平、指導精力投入、育人實效等納入導師考核評價體系。推動導師從“用研究生”到“育研究生”理念的轉變，將導師的科研能力轉化為“培育研究生”的能力。將研究生導師的指導資格認定、招生資格審核、職責與權利、考核與獎懲以及日常組織管理等與師德師風考查結合起來。

*通訊作者：趙福昌

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