3～6歲幼兒學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)方法調(diào)查

■文/李璐佳

3～6歲是一個(gè)人養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)的黃金期，而興趣不僅體現(xiàn)了一個(gè)人的個(gè)性心理特征，還體現(xiàn)了一個(gè)人從事某種活動(dòng)的意識(shí)傾向，同時(shí)也是實(shí)施個(gè)性化教育的關(guān)鍵。因此，從小培養(yǎng)一個(gè)人的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要，這就需要教師和家長(zhǎng)要探索科學(xué)合理的培養(yǎng)方法和途徑。本文討論了3～6歲幼兒學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的方法，采用問(wèn)卷調(diào)查的方式了解了當(dāng)前幼兒園及家長(zhǎng)對(duì)幼兒學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的重視程度及對(duì)興趣培養(yǎng)方法的使用情況，由此發(fā)現(xiàn)幼兒園和家長(zhǎng)在幼兒學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)中存在一系列問(wèn)題。筆者針對(duì)這些問(wèn)題提出了一些培養(yǎng)策略，以確保幼兒學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)方法更具針對(duì)性。

為了充分了解教師及家長(zhǎng)對(duì)幼兒學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)的重視程度和方法的使用情況，筆者為河南省洛陽(yáng)市三所幼兒園的教師和家長(zhǎng)設(shè)計(jì)了專屬調(diào)查問(wèn)卷，共發(fā)放問(wèn)卷90份，最終回收問(wèn)卷88份，剔除無(wú)效問(wèn)卷5份，最終得到有效問(wèn)卷83份，問(wèn)卷的回收率為97.80%，有效率為94.30%。以下是筆者的調(diào)查成果。

針對(duì)家長(zhǎng)的基本情況調(diào)查中，父親占39.76%，母親占60.24%；在孩子的性別方面，男生占比為59.04%，女生占比為40.96%；在孩子的班別方面，小班占比為24.80%，中班占比為43.17%，大班占比為32.03%；在父母的文化程度方面，初中以下占比為14.30%，高中占比為24.10%，本科和大專占比為43.53%，碩士及以上占比為18.07%。

針對(duì)教師的基本情況調(diào)查中，在性別方面，男生占18.07%，女生占81.93%；在教師的學(xué)歷方面，中專及以下占比為18.07%，大專占比為27.50%，本科占比為45.78%，碩士及以上占比為8.40%；在教師所學(xué)專業(yè)方面，非教育專業(yè)占比為38.56%，學(xué)前教育專業(yè)占比為61.44%；在教師教學(xué)班級(jí)方面，小班占比為30.12%，中班占比為39.76%，大班占比為30.12%；在教師的教齡方面，0～1年的人數(shù)占比為18.07%，1～3年的人數(shù)占比為39.76%，3～5年的人數(shù)占比為34.94%，5～10年的人數(shù)占比為7.30%。

一、對(duì)幼兒園的調(diào)查

（一）在集體教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用

在本次問(wèn)卷調(diào)查中，筆者調(diào)查了教師采用教學(xué)方法的目的。

在集體教學(xué)活動(dòng)中，有30.14%的教師采用教學(xué)方法是為了激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，36.14%的教師僅為了完成教學(xué)任務(wù)，24.09%的教師是為了使幼兒掌握知識(shí)和技能，9.63%的教師是為了提高教學(xué)效率。由此可見(jiàn)，大部分教師在集體教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)方法上忽視了幼兒學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

（二）在游戲活動(dòng)中的應(yīng)用

在本次問(wèn)卷調(diào)查中，筆者調(diào)查了教師開(kāi)展游戲活動(dòng)時(shí)采用的指導(dǎo)方式。

調(diào)查結(jié)果顯示，有39.77%的教師采用隨機(jī)指導(dǎo)的方式，有13.25%的教師采用交叉指導(dǎo)的方式，有24.09%的教師采用直接指導(dǎo)的方式，還有22.89%的教師采用言語(yǔ)指導(dǎo)的方式。根據(jù)以上調(diào)查數(shù)據(jù)分析可知，大多數(shù)教師在游戲過(guò)程中傾向于采用隨機(jī)指導(dǎo)、直接指導(dǎo)和言語(yǔ)指導(dǎo)這些較為方便的指導(dǎo)方式，很少采用交叉指導(dǎo)的方式來(lái)指導(dǎo)幼兒，難以在游戲中激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

二、對(duì)家長(zhǎng)的調(diào)查

在本次問(wèn)卷調(diào)查中，筆者調(diào)查了家長(zhǎng)培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣的方法。

根據(jù)調(diào)查結(jié)果可知，有26.50%的家長(zhǎng)通過(guò)報(bào)興趣班來(lái)培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣，分別有10.84%、18.07%、16.87%的家長(zhǎng)會(huì)選擇創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境、陪學(xué)和陪玩的方式來(lái)培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，有超過(guò)一半的家長(zhǎng)選擇將培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣的任務(wù)交給他人或讓幼兒自行發(fā)展。由此可見(jiàn)，大部分的家長(zhǎng)不具備培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣的意識(shí)。

三、幼兒學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)途徑與方法

（一）集體教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣的方法

1.采用鼓勵(lì)式教學(xué)。在集體教學(xué)活動(dòng)中，教師的表?yè)P(yáng)不但可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)幼兒的自信心，也能讓幼兒感受到自己被尊重與認(rèn)可，并促使其在學(xué)習(xí)中形成積極的情感體驗(yàn)。然而，教師不恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)也會(huì)影響幼兒的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，難以對(duì)幼兒的行為產(chǎn)生強(qiáng)化作用。因此，教師要善于運(yùn)用表?yè)P(yáng)，在表?yè)P(yáng)時(shí)注意表?yè)P(yáng)時(shí)間、表?yè)P(yáng)對(duì)象、表?yè)P(yáng)形式、表?yè)P(yáng)取向、表?yè)P(yáng)情境、表?yè)P(yáng)目的、表?yè)P(yáng)方法、表?yè)P(yáng)效果。

2.多種教學(xué)方法相結(jié)合。在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，教師要在一節(jié)課中將多種教學(xué)方法結(jié)合起來(lái)，而不是只采用一種教學(xué)方法，這樣只會(huì)讓幼兒感到枯燥。

隨著信息時(shí)代的到來(lái)，越來(lái)越多的教師利用多媒體開(kāi)展教學(xué)，這樣不僅操作簡(jiǎn)單、效率高，而且多媒體技術(shù)所呈現(xiàn)的直觀的圖片、動(dòng)畫(huà)等能夠調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官，更容易使幼兒集中注意力，可以培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。但是單憑講解是不夠的，教師可以將其與游戲結(jié)合，讓幼兒在實(shí)際操作和游戲的過(guò)程中學(xué)習(xí)。

（二）游戲活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣的方法

1.投放幼兒感興趣的游戲材料。為了培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，教師可以從各年齡段幼兒的特點(diǎn)入手，選擇新穎、色彩鮮艷、直觀形象的游戲材料，由此激發(fā)幼兒參與游戲的興趣和欲望。另外，由于幼兒在能力、學(xué)習(xí)方式等方面存在很大的差異，教師在投放材料時(shí)要考慮到材料的層次性，讓不同年齡的幼兒通過(guò)操作不同材料獲得相應(yīng)的發(fā)展，使其獲得成就感，從而激發(fā)幼兒參與游戲的興趣。

2.教師適時(shí)引導(dǎo)。在幼兒參與游戲的過(guò)程中，教師不僅要給幼兒充足的游戲時(shí)間，創(chuàng)造良好的游戲環(huán)境，而且在游戲中也要對(duì)幼兒進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹敢缙叫惺街笇?dǎo)、交叉式指導(dǎo)和垂直介入指導(dǎo)。為了確保游戲的紀(jì)律不被破壞，教師可以使用垂直介入指導(dǎo)，防止個(gè)別幼兒影響其他幼兒游戲探索的興趣。為了激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，教師可以采用間接性的游戲指導(dǎo)方法來(lái)指導(dǎo)幼兒。比如，教師可以給幼兒講解玩具的玩法、為幼兒提供開(kāi)展游戲的思路等，這都有利于幼兒在游戲中保持持久的興趣。

（三）培養(yǎng)不同年齡幼兒的學(xué)習(xí)興趣的方法

在培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣的過(guò)程中，教師要保證學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)與材料投放的一致性。這里所說(shuō)的一致性是指幼兒園室內(nèi)學(xué)習(xí)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)與環(huán)境材料的投放要與幼兒的年齡特征和學(xué)習(xí)興趣一致。學(xué)習(xí)環(huán)境會(huì)潛移默化地影響幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，且學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)本身就是要以環(huán)境為基礎(chǔ)的。

1.小班幼兒環(huán)境創(chuàng)設(shè)與材料投放。教師應(yīng)為小班幼兒營(yíng)造溫馨、愉快的環(huán)境氛圍，讓幼兒有家的感覺(jué)。教師既要注重全體幼兒的全面發(fā)展，還要注重個(gè)別幼兒的個(gè)性化發(fā)展。此外，投放的材料要直觀形象、新穎簡(jiǎn)單，要具有層次性，能夠滿足幼兒的發(fā)展需求，數(shù)量也要充足。

2.中班幼兒環(huán)境創(chuàng)設(shè)與材料投放。中班班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的重點(diǎn)是拓展幼兒的活動(dòng)內(nèi)容，幫助幼兒積累交往合作經(jīng)驗(yàn)。依據(jù)中班幼兒的發(fā)展特點(diǎn)和水平，教師在主題墻面的創(chuàng)設(shè)中，要為幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展提供支持。最重要的是，在中班班級(jí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中，教師和幼兒都應(yīng)積極參與，重點(diǎn)突出幼兒的主動(dòng)性，激發(fā)幼兒的興趣。教師為中班幼兒提供的材料種類應(yīng)更加豐富，還可以提供半成品材料，促進(jìn)中班幼兒的合作學(xué)習(xí)，滿足中班幼兒的發(fā)展需求。

3.大班幼兒環(huán)境創(chuàng)設(shè)與材料投放。大班班級(jí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)以幼兒為主體。為培養(yǎng)大班幼兒的學(xué)習(xí)興趣，教師在創(chuàng)設(shè)環(huán)境時(shí)應(yīng)將策劃?rùn)?quán)交給幼兒，即教師在創(chuàng)設(shè)環(huán)境前應(yīng)征求幼兒的意見(jiàn)，了解和尊重幼兒的想法，激勵(lì)幼兒積極參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)。在投放材料時(shí)，教師應(yīng)多投放一些低結(jié)構(gòu)的材料，引導(dǎo)幼兒通過(guò)合成、重組等方式提高其合作探究能力。

（四）家庭中培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣的方法

1.建立融洽的家庭氛圍。在融洽的家庭氛圍中，幼兒能與父母建立一種相互依戀的親子關(guān)系，也能促進(jìn)親子間的交流。家長(zhǎng)與孩子之間應(yīng)是相互尊重與信任的，在這種家庭氛圍中，孩子更愿意接受家長(zhǎng)的意見(jiàn)，更容易受父母行為方式的影響。

2.參與多樣化的活動(dòng)。在培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣的過(guò)程中，家長(zhǎng)除了可以為幼兒報(bào)興趣班，還可以多帶領(lǐng)幼兒親近大自然，通過(guò)旅游、參觀等活動(dòng)培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，找到幼兒的優(yōu)勢(shì)。