幼兒自主規劃游戲時間的價值與實踐方法

■文/徐丹婷

游戲教育是幼兒教育中非常重要的教學手段，能在契合幼兒愛好的基礎上增強幼兒各方面的能力，促進幼兒健康成長。幼兒自主規劃游戲時間，可以鍛煉幼兒的自我管理能力以及其他方面的能力。

一、幼兒自主規劃游戲時間的重要意義

（一）提高幼兒自控力

目前，很多幼兒只能在教師與家長的安排下按部就班地開展學習與游戲活動，在這樣的教育模式下，幼兒很可能會失去自主時間管理能力。為了解決這一困境，教師可以讓幼兒自主規劃游戲時間，幫助幼兒養成良好的時間管理習慣，提高幼兒的自控力。

游戲是幼兒最喜歡的活動之一。幼兒自主規劃游戲時間，可以讓幼兒在自己感興趣的活動中鍛煉時間管理能力和自控力，為幼兒日后的學習成長奠定堅實的基礎。幼兒心智尚未發展完全，認識水平較低，很多幼兒并不具備清晰的時間概念。教師讓幼兒自主規劃游戲時間，可以幫助幼兒形成時間概念，增強時間管理能力。

（二）提高幼兒創造力

幼兒自主規劃游戲時間，對于提高幼兒的創造力有著重要意義。在傳統的幼兒教育模式中，教師為幼兒規劃好進程，導致幼兒缺乏自主性。而教師讓幼兒自主規劃游戲時間，可以培養幼兒的創造力。

部分幼兒由于缺乏創造力，在自主規劃游戲時間時，沒有自己的想法，在遇到突發狀況時，會感到不知所措。因此，在讓幼兒自主規劃游戲時間時，教師可以適當地進行引導，以啟發幼兒的創造思維，幫助幼兒提高創造力。

（三）提高游戲參與度

幼兒自主規劃游戲時間可以提高幼兒的游戲參與度。在傳統的游戲時間規劃中，部分幼兒對游戲時間可能并不滿意，比如，有的幼兒喜歡在上午玩游戲，有的幼兒喜歡在午飯后玩游戲，如果游戲時間恰巧與幼兒期望的游戲時間不符，幼兒的游戲參與度就會降低，進而影響游戲效果。幼兒游戲并不是簡簡單單地讓幼兒玩耍，而是要讓幼兒在玩游戲的過程中增強能力。游戲參與度越高，對幼兒的成長越有好處，因此，教師通過引導幼兒自主規劃游戲時間，提高幼兒的游戲參與度對幼兒的身心成長具有重要意義。

在帶領幼兒開展游戲的過程中，教師要尊重幼兒的意愿與想法，提高幼兒對游戲的認同感，讓幼兒在喜歡的時間做喜歡的游戲，促進幼兒在游戲中健康成長。教師要引導幼兒自主規劃游戲時間，讓幼兒成為游戲的主人，使幼兒擁有愉悅的游戲體驗，從而提高幼兒的游戲參與度。

（四）提高幼兒表達能力

幼兒自主規劃游戲時間，可以提高幼兒的語言表達能力。在幼兒完成游戲時間規劃之后，教師可以讓幼兒將自己規劃表述出來，這個過程不僅可以鍛煉幼兒的記憶能力，還可以提高幼兒的語言表達能力和邏輯思維能力，幫助幼兒加深對自己規劃的游戲時間的理解與記憶，使幼兒在后續的游戲過程中更加投入，使游戲進程更加緊湊，從而提高幼兒的游戲效率。

幼兒表達力的提高不僅能促進幼兒語言中樞發育，還可以培養幼兒內在的語言邏輯，為其日后的學習成長打下堅實的基礎。因此，在幼兒自主規劃游戲時間的過程中，教師要給予幼兒更多語言表達的機會，使幼兒的語言表達能力得到充分的發展。

（五）提高幼兒領導力

哈佛商學院福雷教授曾提出：“領導力的表現是，因為你的存在能使他人變得更好，而且當你不在的時候你的影響力還能一直持續。”領導力是一種優秀的特質，值得每一名幼兒擁有。對幼兒來說，領導力主要指幼兒的觀察判斷能力、全局掌控能力以及團隊協調能力等。幼兒自主規劃游戲時間有助于培養幼兒的領導力。

幼兒在規劃游戲時間的過程中，會大致了解一天的時間安排，將游戲時間與其他活動時間合理結合起來，觀察判斷全天各項活動的時間占比，并根據時間占比做好游戲時間規劃。這一過程能夠培養幼兒的觀察判斷能力和全局掌控能力。在游戲的過程中，幼兒對游戲時間進程的掌控可以鍛煉幼兒的團隊協調能力，使游戲能夠按計劃進行。因此，幼兒自主規劃游戲時間對培養幼兒的領導力能起到很好的促進作用。

二、幼兒自主規劃游戲時間的策略

（一）做好游戲區域設置

在幼兒自主規劃游戲時間之前，教師首先要將游戲區域設置在教室的游戲活動空間內，讓幼兒對游戲的活動區域有一個大概的認知，以免出現規劃的游戲時間過長或游戲區域空間不足的情況。其次，教師要讓幼兒規劃游戲時間的框架，如幼兒想在上午還是下午開展游戲，想要游戲持續多長時間等。最后，教師引導幼兒進行細致的游戲時間規劃，將游戲區域分為幾個小的部分，引導幼兒規劃每個游戲區域的游戲時間占比，除讓每個游戲區域都設置得有意義外，教師還要讓幼兒自主選擇在每個游戲區域的游戲順序。

（二）提供充足的游戲材料

在幼兒自主規劃游戲時間的過程中，教師應當為幼兒提供充足的游戲材料，以供幼兒在游戲中自由選擇。為了提高幼兒自主規劃游戲時間的合理性，教師應當讓幼兒提前對游戲活動的內容有清晰的認知，幫助幼兒了解每一個游戲活動的大致時間，明確每一種游戲材料的使用方式，為幼兒自主規劃游戲時間提供保障。在使用游戲材料的過程中，幼兒通過自己的方式與各種游戲材料互動，探索游戲材料全新的使用方式，并根據自己使用游戲材料的情況及時改善和調整游戲時間規劃，增強游戲的趣味性和實效性。

（三）做好游戲進程管理

在幼兒自主規劃游戲時間的初期時段，教師要做好游戲進程的管理，引導幼兒按照自己規劃的游戲時間進行游戲，以增強規劃的實效性和指導性。在游戲進程管理的過程中，教師要根據幼兒自己規劃的游戲時間進行寬松的管理，在大致方向上把控游戲的進程即可。例如，當幼兒規劃的游戲時間為一個小時，教師可以將這個游戲的時間控制在一個半小時的范圍內，給予幼兒充足的調整游戲時間的空間，引導幼兒遵循游戲時間計劃表進行游戲。在幼兒逐漸能把控游戲進程后，教師應當逐步放開對游戲進程的管理，將時間掌控的權利交還給幼兒，以增強幼兒的自主能力和時間掌控能力，培養幼兒的自控力。

（四）適當引導與鼓勵

在幼兒自主規劃游戲時間的過程中，部分幼兒可能會出現不知所措或者焦慮狀態，這是一種很常見的心理狀態。碰到這樣的情況，教師要適當引導與鼓勵幼兒，幫助幼兒順利地自主規劃游戲時間。例如，在幼兒面對游戲內容和游戲時間無從下手進行規劃時，教師可以引導幼兒回想教師是如何規劃游戲時間的，并一點一點引導幼兒自主規劃游戲時間，每當幼兒完成一個步驟的時間計劃，教師可以給予適當的表揚，并鼓勵幼兒繼續游戲，以提高幼兒自主規劃游戲時間的效率。

（五）做好游戲評價

當幼兒完成游戲時間的自主規劃后，教師應當及時做好游戲評價。在游戲評價的過程中，教師要引導幼兒形成積極的心理，以增強幼兒的時間規劃能力和自我管理能力，提高幼兒自主規劃游戲時間的質量。

（六）確立幼兒主體地位

在引導幼兒自主規劃游戲時間的過程中，教師應當明確幼兒的主體地位，給予幼兒充分的自主權，讓幼兒在規定的地點和時間內自由規劃游戲時間，讓幼兒成為時間的主人。如果教師在幼兒自主規劃游戲時間的過程中進行干擾，很可能會打斷幼兒的思路，扼殺了幼兒的創造力。因此，在幼兒自主規劃游戲時間的過程中，教師應當給予幼兒充分的自由空間，確立幼兒的主體地位，讓幼兒體驗規劃游戲時間的快樂，樹立規劃游戲時間的自信心。

綜上所述，幼兒自主規劃游戲時間對于幼兒各方面的成長具有重要意義。教師通過實施有效的策略，提高幼兒自主規劃游戲時間的效率和質量，可以培養幼兒獨立自主的能力，為幼兒日后的學習和發展打下堅實的基礎。