中職數(shù)學(xué)樂(lè)趣教學(xué)的實(shí)踐與探索

楊 坤

(江蘇省淮陰商業(yè)學(xué)校 江蘇 淮陰 223003)

引言

中職學(xué)校的教育承擔(dān)著向社會(huì)輸送人才的重要職責(zé)，作為中等職業(yè)教育的重要組成部分，數(shù)學(xué)課程在中等職業(yè)教育中占有很大一部分。因此引發(fā)了各方面的高度重視，如何保證中職數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，可以說(shuō)關(guān)系到中職教育本身的完整性也關(guān)系到中職學(xué)生今后的個(gè)人發(fā)展將樂(lè)學(xué)教學(xué)應(yīng)用于中職數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，能夠有效增強(qiáng)該學(xué)科教學(xué)工作的趣味性和吸引力，能夠有效緩解學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科存在的厭學(xué)情緒和畏難心理，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)提升的有效途徑，因此分析樂(lè)趣教學(xué)在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用路徑具有現(xiàn)實(shí)意義。

1 興趣教育簡(jiǎn)述

關(guān)于樂(lè)趣教學(xué)的定義，數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)施即是學(xué)習(xí)過(guò)程，通過(guò)挖掘數(shù)學(xué)教材中所蘊(yùn)含的一些生活元素，保證課堂與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的貼合，關(guān)注數(shù)學(xué)知識(shí)，在實(shí)際生活中價(jià)值的體現(xiàn)，與之對(duì)應(yīng)的輕松愉快的教學(xué)方式，有利于帶來(lái)課堂環(huán)境，利用有趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容吸引學(xué)生，保持學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)科目的興趣和注意力，實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的深刻理解和高效應(yīng)用，增長(zhǎng)學(xué)生關(guān)于數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力，由此可見(jiàn)樂(lè)趣教學(xué)，在中職階段的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用，能夠較好的貼合該階段的學(xué)生表現(xiàn)出的學(xué)習(xí)狀況以及心理特征同時(shí)也能夠擺脫傳統(tǒng)單一教學(xué)方式帶來(lái)的弊端，彰顯出對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中主體地位的充分尊重，同時(shí)能夠兼顧學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活的感性經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)形象且生動(dòng)生活化情景創(chuàng)設(shè)的方式，來(lái)保證學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)的興趣，達(dá)到高效學(xué)習(xí)的效果。并且鑒于大多數(shù)中職學(xué)生都不具備扎實(shí)的邏輯抽象能力，如果仍舊使用傳統(tǒng)智慧的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)顯然會(huì)進(jìn)一步限制學(xué)生抽象思維的增長(zhǎng)，相比之下樂(lè)趣教學(xué)，通過(guò)改革教學(xué)結(jié)構(gòu)，合理分配教學(xué)實(shí)踐的方式，這都是為了保證課堂教學(xué)的樂(lè)趣和有效性，因?yàn)槿の督虒W(xué)具有減弱數(shù)學(xué)知識(shí)抽象的功能，能夠避免學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)存在畏懼心理同時(shí)強(qiáng)化課堂之上的師生互動(dòng)，是提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率的不二選擇。

2 中職數(shù)學(xué)中有趣的教學(xué)策略

2.1 實(shí)施智能生活導(dǎo)向教學(xué)的引入

一般而言在中職教學(xué)過(guò)程中關(guān)于樂(lè)趣教學(xué)的應(yīng)用，需要結(jié)合巧妙化的生活化教學(xué)策略，共同進(jìn)行導(dǎo)入，同時(shí)需要關(guān)注教學(xué)內(nèi)容本身所蘊(yùn)含的生活，化元素的挖掘，才能夠保證數(shù)學(xué)課堂和學(xué)生日常生活的貼合，因此在教學(xué)內(nèi)容的根基之上，需要以學(xué)生視角進(jìn)行思考，才能夠篩選更加貼合日常生活的數(shù)學(xué)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)生活化情景的創(chuàng)設(shè)，保證學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣足夠濃厚，這也是保證學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上擁有豐富學(xué)習(xí)體驗(yàn)的關(guān)鍵。并且生活化教學(xué)策略的應(yīng)用，在完成數(shù)學(xué)知識(shí)課程的同時(shí)，它可以幫助學(xué)生有效地整合他們?cè)谏钪袑W(xué)到和積累的可理解的經(jīng)驗(yàn)，最終完成數(shù)學(xué)概念和知識(shí)結(jié)構(gòu)體系的有效構(gòu)建。通過(guò)游戲?qū)搿∏閷?dǎo)入或聊天導(dǎo)入等方便開(kāi)心的方式，快速把握數(shù)學(xué)教學(xué)的切入點(diǎn)，，使學(xué)生更愿意探索數(shù)學(xué)知識(shí)。

以函數(shù)教學(xué)的概念來(lái)討論，可以選擇一些最常見(jiàn)的現(xiàn)實(shí)生活現(xiàn)象作為教學(xué)的基礎(chǔ)，比如選擇明星人氣和粉絲群的關(guān)系，學(xué)習(xí)基地完成課堂教學(xué)的介紹，總體取得良好的學(xué)習(xí)效果。在具體的實(shí)施過(guò)程中，你可以選擇一種舒適愉快的聊天方式來(lái)完成導(dǎo)入，并與同學(xué)討論比較當(dāng)前流行的流量明星數(shù)量，和明星粉絲，來(lái)比較流量。這樣的科目更符合中專學(xué)生的興趣和興趣，因此往往能得到學(xué)生的積極參與和回應(yīng)，全班都在熱烈的討論環(huán)境中。然后用與問(wèn)題相關(guān)的題，讓同學(xué)們思考，假如有一個(gè)每天都增加粉絲群的當(dāng)火明顯，他真正的人氣會(huì)增加嗎？反之，如果流量明星的粉絲數(shù)量每天都在下降，他的人氣會(huì)受到影響嗎？在學(xué)生初步建立了正火的明星粉絲數(shù)量與人氣數(shù)量之間的聯(lián)系后，可以引入函數(shù)工具，幫助學(xué)生科學(xué)地描述上述關(guān)系。事實(shí)證明，上述教學(xué)過(guò)程具有非常清晰有趣的特點(diǎn)，它可以讓學(xué)生覺(jué)得不在枯燥，更有信心更愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

2.2 實(shí)用的課堂教學(xué)方式

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，老師們大多數(shù)都面臨著課堂上經(jīng)常沉默的問(wèn)題，老師在講臺(tái)上說(shuō)話，學(xué)生就在下面靜靜地傾聽(tīng)著。使用功能化講解課堂教學(xué)形式，替代傳統(tǒng)的書(shū)面化語(yǔ)言教學(xué)方式，更能夠收獲良好的教學(xué)成果，這也是樂(lè)趣教學(xué)應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的關(guān)鍵點(diǎn)所在，例如采用生動(dòng)活潑的語(yǔ)言，采用聊天或者是討論的形式和學(xué)生建立良好的課堂交流關(guān)系，同步完成知識(shí)的講解，這是因?yàn)橹新氃盒５臄?shù)學(xué)教學(xué)的主要目的是增強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)性數(shù)學(xué)知識(shí)以及實(shí)用性數(shù)學(xué)技能的掌握，確保學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)靈活應(yīng)用于各種現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的解決過(guò)程中，因此在開(kāi)展樂(lè)趣教學(xué)之前，就需要做到對(duì)于中職學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀抽象思維水平以及邏輯推理能力的準(zhǔn)確把握，結(jié)合上述要素使用一些通俗易懂的生活化語(yǔ)言更能夠收獲良好的教學(xué)成果。

2.3 對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行結(jié)構(gòu)化呈現(xiàn)

運(yùn)用功能化講解策略，開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)的同時(shí)，還需要注意在當(dāng)前數(shù)學(xué)知識(shí)體系的基礎(chǔ)上建立有組織的知識(shí)展示，旨在補(bǔ)充和擴(kuò)展現(xiàn)有的數(shù)學(xué)知識(shí)。才能夠讓學(xué)生基于多角度對(duì)分散割裂的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行整合，最后，創(chuàng)建一個(gè)統(tǒng)一的知識(shí)完整和系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)是完整的，這是幫助學(xué)生快速恢復(fù)他們學(xué)到的知識(shí)并將其靈活地應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題解決過(guò)程的關(guān)鍵。確保中等職業(yè)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)有深刻的理解，因此在教學(xué)過(guò)程中，教師就需要采用一些盡可能形象簡(jiǎn)潔的文字符號(hào)實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的清晰直觀呈現(xiàn)，確保學(xué)生正確理解數(shù)學(xué)知識(shí)所涉及的內(nèi)部關(guān)系。

2.4 采用激勵(lì)性評(píng)價(jià)

為了切實(shí)提高中職學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)技能的靈活應(yīng)用能力，有必要通過(guò)具有針對(duì)性課后數(shù)學(xué)練習(xí)的方式，幫助學(xué)生完成數(shù)學(xué)知識(shí)和技能的鞏固，因此作為中職數(shù)學(xué)教師就需要在課后作業(yè)布置方面遵循一定的原則，保證作業(yè)總量的適量，同時(shí)關(guān)注作業(yè)的質(zhì)量，在減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的同時(shí)發(fā)揮作業(yè)鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)的積極作用，同時(shí)也能夠借助作業(yè)評(píng)價(jià)的方式了解學(xué)生的學(xué)習(xí)不足之處。

(1)注重對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)

隨著教學(xué)實(shí)踐的工作，對(duì)學(xué)生情況的綜合分析，以及確保所涉及的評(píng)估指標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)性，在日常學(xué)習(xí)過(guò)程中需要體現(xiàn)科學(xué)評(píng)估的實(shí)施。通過(guò)記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)和日常考試成績(jī)，我們了解學(xué)生在數(shù)學(xué)教育過(guò)程中的成長(zhǎng)。還可以為學(xué)生制作相應(yīng)的個(gè)人記錄 技術(shù)指標(biāo)主要包括學(xué)生成績(jī)、完成情況、考試狀態(tài)和考試進(jìn)度等相關(guān)內(nèi)容中的數(shù)學(xué)類家庭作業(yè)。并通過(guò)不同分值的賦予最終實(shí)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成果的量化評(píng)價(jià)。

(2)注重對(duì)學(xué)生實(shí)施差異性評(píng)價(jià)

在激勵(lì)學(xué)生評(píng)價(jià)的過(guò)程中，教師應(yīng)充分考慮個(gè)別學(xué)生的差異，對(duì)不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的差異評(píng)估。

2.5 改進(jìn)探索步驟，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)探索

想要取得良好的樂(lè)趣教學(xué)成果就必須關(guān)注教學(xué)步驟，設(shè)計(jì)的完善，遵循循序漸進(jìn)的原則，逐步引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)關(guān)于數(shù)學(xué)知識(shí)的自主探究，因此需要保證在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都能夠讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣所在。以三角函數(shù)的教學(xué)為例，首先可以從弧度和角度的互換作為知識(shí)教學(xué)的切入點(diǎn)，通過(guò)學(xué)生回顧以往知識(shí)的方式，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)的夯實(shí)，隨后運(yùn)用數(shù)據(jù)結(jié)合理論，讓學(xué)生了解扇暗長(zhǎng)度和相關(guān)場(chǎng)計(jì)算公式，通過(guò)繪畫(huà)和計(jì)數(shù)增強(qiáng)學(xué)生在數(shù)學(xué)課上測(cè)試數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)踐活動(dòng)，最后介紹正弦余弦和正切等一般三角函數(shù)。讓學(xué)生根據(jù)過(guò)去學(xué)到的知識(shí)計(jì)算出一定的數(shù)值，最終借助數(shù)字和形狀的組合，幫助學(xué)生掌握三角函數(shù)的繪制技巧。并使用一些具有探究性任務(wù)的布置讓學(xué)生通過(guò)觀察分析三角函數(shù)性質(zhì)的方式，實(shí)現(xiàn)對(duì)其探究思維的啟發(fā)，這對(duì)于學(xué)生關(guān)于知識(shí)的情感體驗(yàn)深化效果顯著。

2.6 建立學(xué)習(xí)小組。支持"趣味教育"的持續(xù)進(jìn)步

除了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)科目的興趣外，更重要的是幫助學(xué)生樹(shù)立獨(dú)立思考和自主研究的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)借助學(xué)生之間相互合作和見(jiàn)證的方式，共同攻克數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難關(guān)，因此在進(jìn)行樂(lè)趣教學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，就需要關(guān)注小組合作教學(xué)策略的引入，通過(guò)小組合作的方式實(shí)現(xiàn)課堂氛圍的活躍并激發(fā)學(xué)生思維之間的相互碰撞，從而整合學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教育的積極情緒，體驗(yàn)協(xié)作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并成功完成有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)。例如，在學(xué)習(xí)"對(duì)數(shù)函數(shù)"的過(guò)程中，教師設(shè)計(jì)基于搜索的主題：從偶然的函數(shù)圖像中學(xué)習(xí)，探索對(duì)數(shù)函數(shù)的圖像和屬性。在課堂上就可以通過(guò)學(xué)生相互討論的方式，一起探索對(duì)數(shù)函數(shù)的圖像屬性，讓學(xué)生使用動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)工具，對(duì)對(duì)數(shù)函數(shù)的圖像進(jìn)行繪畫(huà)，借助學(xué)生自主實(shí)踐來(lái)探究數(shù)學(xué)知識(shí)，隨后不同學(xué)習(xí)小組進(jìn)行組內(nèi)分工，對(duì)探究任務(wù)進(jìn)行分解匯總小組成員的探究成果并相互發(fā)表觀點(diǎn)，交流想法。

3 結(jié)語(yǔ)

總之，中學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活狀況，有效引入課堂學(xué)習(xí)形式，以清晰有條理的方式提供數(shù)學(xué)知識(shí)。采用激勵(lì)性學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)等方法，加強(qiáng)趣味教學(xué)在數(shù)學(xué)教育中的應(yīng)用，有效提高數(shù)學(xué)教學(xué)績(jī)效，顯著提高數(shù)學(xué)教育的實(shí)際水平。