生態美學視域下的高職語文教學研究

吳 姍

（貴州護理職業技術學院，貴州 貴陽 550002）

引言

生態美學是引導學生思考人與自然、人與社會、人與自我發展的有效課程。高職語文學科是以語文實用能力培養為本位、通過學生主動學、教師用心教，從而激發學生學習興趣，提升學生的人文素養精神。生態美學與語文學科具有內在的一致性，基于職業教育新發展要求，如何發揮語文學科的育人優勢，促進生態美學與高職語文教學的深度融合，成為語文教學改革所必須要解決的問題。

一、高校語文教育與生態美學教育相融合的意義

1.是順應時代發展的重要表現

生態文明是現代人類發展的全新階段，是人類在發展工業時期對于生態大肆破壞所遭受到自然報復后的及時反省。當前建設生態文明社會是人類的期盼，是當前社會全新的時代目標。生態美學教育包括行為與思想等多種層次，指引人們參與到生態文明建設是順應時代的要求，而生態美學戰略部署也賦予了高校教育新的教育方向。由此可以看出，在高職院校語文教學中開展生態美學教育是順應當前時代的重要表現，也是體現語文教育價值的重要途徑。

2.有利于增強高校教育的實效性

隨著現代社會經濟的不斷發展，我們不得不承認，生態環境正隨著經濟的發展逐漸遭受到破壞。對此，人類已經逐漸意識到了生態環境的重要性，建設生態文明社會已經成為了我國群眾的共同目標。在黨的統一帶領下，全社會群眾已經正積極參與到建設生態環境這一任務中，并取得了寶貴的成績。而生態美學建設的實踐過程也包含了大量的思想政治教育理念，而且也為高校語文教學提供了新的教育素材與思想。另一方面，生態美學教育目標的重要目的是引導學生形成生態環保理念，而這一過程也是實踐的過程，保護生態環境必須付出實際行動。而在學生付出實際行動，產生實踐成果的同時，也為高校語文教育帶來了大量的實踐案例，大大增強了高職院校教育的實效性。

3.有利于體現語文教育的發展性

語文教育中蘊含的大量德育性內容能夠幫助當代大學生獲得正確的思想意識以及政治傾向，是幫助學生樹立健康價值觀的有效策略。受馬克思偉大思想所影響，高校教育應該堅持以人為本的基本理念，并在教育過程中培養學生個體發展，進而促進學生個人成長和社會成長的完美融合。“生態文明建設是關系中華民族永續發展的根本大計”“生態興則文明興，生態衰則文明衰”“要通過加快構建生態文明體系，確保到2035年，生態環境質量實現根本好轉，美麗中國目標基本實現。到本世紀中葉，物質文明、政治文明、精神文明、社會文明、生態文明全面提升，綠色發展方式和生活方式全面形成，人與自然和諧共生，生態環境領域國家治理體系和治理能力現代化全面實現，建成美麗中國”。對此，在高職院校中融入生態美學教育，就是落實生態文明思想的有效途徑，最終能夠推動高校教育持續發展。另一方面，將生態美學融入到高職語文教學中能夠讓學生領略作家的語言文字、品讀作品表象中蘊含的深層次思想精髓、開發學生的想象空間，從而形成良好的人格品質，最終提升語文學科的育人功能[1]。

二、高校語文教育與生態美學教育的內在聯系

1.二者在時代需求上具有統一性

自改革開放以來，中國共產黨十分重視經濟發展以及對于生態環境的保護措施，并在其中不斷進行摸索以及整改。生態文明建設是當前社會發展必須要完成的一項重要任務，其中也蘊含著豐富的教育理念。由此可見，在高職院校開展生態美學教育，不僅僅是順應時代的要求，也是推動生態文明建設的有效手段。因此，高職院校要不斷進行探索，發現其內在規律，將生態文明教育與語文教育有效融合在一起，解決當下實質性的教育問題[2]。

2.二者在培養目標上具有一致性

生態美學教育的主要目的是在幫助學生建立健康價值觀念基礎上，將人類認識大自然的經驗傳播給學生。除此之外，生態美學教育同時還是在幫助學生完善行為習慣和規則，是提高學生生態文明素質及其審美能力的主要手段。生態美學建設是中國當前經濟社會的重大任務，因此通過在語文教育環節中融入生態教育，從而培養生態美學建設的人才，是高職院校的重要目標。同時也是新時代社會對于高職院校的要求，而這也是二者需要共同完成的任務。

3.二者在階級表現上具有相同性

高職院校語文教育是以具體的感性形式訴諸于人，從而以形象的渲染、動人的情感達到教育目的，而這與生態美學教育理念不謀而合，同時這也是引導學生完善人格以及道德意識的有效途徑。生態美學教育是實現生態文明建設的重要手段，也是生態文明建設的必經之路。這其中不但承載著群眾對于社會文明發展的美好愿景，還是保護生態環境的重要對策。當前社會發展生態文明建設是在黨的理論實踐基礎上對于自然的重新認識，是推動人類進步的時代戰略[3]。

4.二者在實踐內容上具有融合性

生態美學思想是當前生態文明教育的重要內容，也是當前高校語文教育中需要遵守的原則。在高職院校中開展生態美學教育，不但能引導學生在校期間參與生態文明建設，還能在環境改善、文明進步中有重要作用。同時，高校在開展語文教育實踐時，也要培養學生將自身投入到社會事業建設當中的意識，增強學生提升自身的動力源泉。由此可以看出，無論是語文教育還是生態美學教育都是保證社會可持續發展的根本因素，二者都是解決當前實質性環境治理問題、培養具有生態意識人才的有效策略[4]。

三、當前高校語文教育中生態美學的教育現狀分析

1.教師對于生態美學理念有所缺失

當前在高職院校開展語文教育的同時可以發現，起到主導地位的是教師，教師肩負著保證學生學習成績、提升生態美學意識的重要責任。但是當前大部分高校教育工作者并沒有意識到生態美學教育對于學生以及社會的重要性，從而忽視了這一方面的教育。首先，從高職院校課程內容設計上來看，大部分高職院校并沒有開設與生態環境相關的課程內容，從而導致了學生缺少生態美學的教育。其次，當前高職院校語文教師自身對于生態文明理念有所缺失，所以在課堂中對于生態美學知識的講解不夠充分，無法將語文教育與生態美學教育有效融合，存在著語文教育與生態美學教育脫節的現象。此外，我國對于生態美學教育的起步較晚，所以開發課程的能力有限，最終使得高校教師很難對于生態美學教育進行深層次的研究與探討。而且部分語文教師正在自身擅長的領域不斷研究，沒有空余時間進行生態教育探索，因此這部分教師會選擇在課堂中傳授學生自身擅長的部分，對于生態文明課堂只是簡單的進行講解，最終造成學生缺少生態文明意識的不利影響[5]。

2.教師仍然在按照傳統教學模式進行授課

當前高職院校在開展語文教育時，還是在采取傳統的教學手段。隨著當前社會的不斷發展，傳統的教學模式早已不再適合當前的教學環境與教學目標，而且也滿足不了學生的需求。但是，當前高校語文教育工作者還是在一味地采取傳統教學中的書面授課方式，沒有創新實踐活動的意識。書面授課的根本作用在于教師按照教材中的大綱進行教授，但是由于課堂時間以及空間的限制，會導致教師在授課時僅僅只是向學生灌輸大量的理論知識，忽視了推理理論的過程。這一教學模式雖然起到了很好的制約性，但是卻造成了學生麻木聽講的狀態，極大程度地打壓了學生的學習興趣與積極性，難以在語文教學環節中開展生態教育。對此，要想充分將生態美學教育融入到語文課程當中，就需要教師不斷創新教學環節，將生態美學中蘊含的人生觀、價值觀等多種觀念滲透到語文教學環節中，以此來充分發揮語文教育的作用，使生態美學教育真正走進學生的學習生活中。除此之外，教師在創新教學環節時，僅僅創新理論課程是遠遠不夠的，生態美學教育課程不但蘊含著豐富的理論，其中還需要學生不斷的進行實踐活動，在實踐活動中加深學生滲透理論知識的速度。對此，教師需要根據生態美學教育理念不斷開展實踐活動，在實踐活動中將語文教育與生態文明教育相互融合。在此過程中，教師需要將學生接受的理論知識深入到精神層面，以此來通過實踐活動推動語文教育與生態美學教育快速發展[6]。

四、實現高校語文教育與生態美學教育融合的有效措施

1.創新教學手段，融合多媒體教學

隨著當前社會科技的不斷發展，網絡作為新時代新興媒體，能夠帶給人們更加便捷的通訊形式，而且通過網絡還極大的開闊了人們的視野，讓人們足不出戶就能清晰地了解世界。對此，在高職院校開展生態美學教育的同時，必須要抓住網絡這一優勢，加快語文教育與生態美學教育的融合速度。例如，在學習我國名勝古跡時，教師可以利用虛擬技術構建仿真環境，讓學生通過三維動畫的方式感受其美感，喚起內心真知。或者教師可以通過信息技術創建生態美學教育主題網站，在網站中定期播放生態欄目，并通過一些生態知識的傳播，讓學生及時掌握世界各地生態文明發展現狀。最后，教師還可以創建關于生態美學的公眾號，在公眾號文章中向學生普及工業污染的危害以及全球氣溫升高帶來的不利影響等等相關的生態文章。大學生是當代運用信息技術的主要群體，是傳播與引導生態文明的鮮活血液。對此，通過網絡技術提升當代大學生生態文明意識就是提升未來我國在世界中的競爭力。對此，高校語文教育工作者在進行授課時首先自身要樹立正確的生態美學意識，用高尚的品格給學生樹立良好的學習榜樣，以至于對學生步入社會打下堅實的素質基礎，而這也就需要教師不斷通過新媒體信息技術來進行自身理念的提高。除此之外教師還要把本職工作與國家發展、民族建設結合起來，從而不斷提升自我素質。

2.以環保公益實踐為載體，強化實踐認同

生態美學教育具有極強的實踐性。而實踐是強化語文教育與生態美學教育的有效手段，也是教育成果轉變的重要環節。語文教育與生態美學教育不僅要讓學生掌握充分的理論知識，還要在實踐活動中運用理論知識。而公益實踐活動對于大學生教育有著極大的幫助，并且在完善學生健康人格以及價值觀念上發揮著重要價值。對此，教師可以組織學生積極參與志愿者服務工作，志愿者服務工作是學生能夠參與到社會最簡單的途徑。教師可以根據自然環境為活動方向，引導學生參與到環保公益事業當中，在進行公益事業時同時提升學生的精神文明水準與生態實踐能力，還能夠通過實踐活動最大程度的提升學生社會責任感，以此培養學生快速融入社會的能力。例如，教師可以根據當地的地理環境制定志愿服務活動。整只志愿隊伍都由學生與教師組成，學校可以與當地濕地公園、生態景區進行合作，定期開展環境每月清潔活動，并將收集到的垃圾進行分類處理。如此一來，學生不但強化了自身的生態環保意識，而且還大大提升了學生在社會中的責任意識。除此之外，高職院校還要將志愿活動從設計項目、活動評價、宣傳全媒化多個方面進行完善，以此形成完整的志愿服務機制。并將綠色校園打造成學校的名片，以此來提升在社會中的價值。而且，在高職院校開展志愿者活動的同時，也能讓周邊的居民居住環境得到優化，進而會帶動周邊的群眾一起進行志愿活動，最終實現了全體群眾思想道德素質和生態美學素養的飛速發展。

3.以生態美學思想為引領，增強理論認同

高職院校語文教育是開展生態美學教育的重要內容，其中蘊含著重要的價值觀念以及方法策略。在高職院校語文教育環節中，以生態美學為主要思想進行教學設計，不但能夠引導學生站在社會文明發展的角度思考問題，還能堅定學生心中的社會主義核心價值觀。除此之外，高職院校還要以價值觀念為導向，積極挖掘生態美學思想中蘊含的價值觀念，充分發揮語文教育以及生態美學教育的育人功能，時刻向學生滲透“人與自然是生命共同體”的核心觀念，從而充分讓學生意識到生態文明對于社會發展的重要意義。例如，在開展高校語文課程時，教師充分利用生態文明建設的實踐資料素材，同時根據馬克思主義理論對素材進行詳細分析，使學生進一步對于生態美學思想產生理論認同。此外，在生態美學教育過程中，教師要借助大量的自然性文章指導學生思考人與自然、社會之間的關系，最終培養學生樹立尊重自然、保護自然的意識，引導學生不光從思想上認同生態美學教育理念，還要從行動上投入到生態建設當中。

結語

綜上所述，當代大學生作為未來社會生態文明建設的重要參與者，一定要在學習期間不斷滲透生態理念。對此，就需要高職院校教師將語文教育與生態美學教育有效融合，不斷開展實踐活動加深生態美學理念，并根據語文教材不斷挖掘其中蘊含的生態類型教育內容，從而不斷提升大學生思想道德水平。