高中物理實驗探究情境的創設和實踐

盧藝惠

摘? ?要：隨著新高考改革的深入，落實學生的學科核心素養，培養學生關鍵能力顯得猶為重要。教學實踐表明開展實驗探究活動，是培養學生物理思維和創新能力的重要教學形式。如何有效進行實驗探究，首先要解決的問題就是創設科學合理的探究教學情境。教師有目的分步驟地引導學生透過現象看本質，深入探究，理解物理實驗原理、總結物理規律、掌握實驗設計實施的方法。本文通過部分教學實踐中問題分析，探討實驗情境的創設方法。

關鍵詞：高中物理;實驗探究;情境;新高考

縱觀近幾年來新高考的試卷，可以看出試題在突出基礎性、綜合性、應用性的同時，通過開放性的探究情境設計，強化了學生創新意識和思維能力的考查。這就要求教師重視研究教材，改進教學方式，探索基于情境和問題導向的探究式課堂教學，給學生提供深度學習和思考的空間[ 1 ];使學生在現實的問題情境中獲得關鍵能力和學科核心素養的培養。

1? 創設問題情境，調動探究動機

創設實驗問題情境，是考試的現實要求。例如2020年全國卷第16題以蕩秋千為情境，第24題以運-20運輸機為研究對象，山東卷第7題分析“天問一號”，第15題研究拔火罐，第16題研究滑雪，浙江卷涉及隱形戰斗機、體溫槍、中國天眼等，無一不是我國最新高科技和最普通生活場景。試題情境的創設有來源于日常生活中的自然現象、生活事物、科技前沿。教師要引導學生用物理學的觀念和思維方式來認識世界，體驗生活，用科學探究的模式解釋現象，創造性地提出問題，解決問題。……