社會主義核心價值觀在高中英語教學中的引領作用

山東省濱州市第一中學 劉 雪

在新課改的背景下，高中英語教師應該深刻意識到學生的價值觀不僅要在政治學科教學中培養，還要在英語教學中進一步培育。社會主義核心價值觀對學生的未來發展具有不可替代的作用，因此，高中英語教師應充分意識到核心價值觀在高中英語教學中的引領作用，結合實際教學精要深入思考現存問題，并積極探究具體的策略，實現德育滲透。

一、核心價值觀在高中英語教學中的引領作用

（一）核心價值觀能夠極大展示英語學科的特點

最新修訂的英語新課標大綱的序言部分，明確指出了英語學科有別于其他學科的顯著特點。序言部分指出，作為一門外國語言，英語學科的教學不僅可以幫助學生掌握一門外語，還可以高效提升學生的智力、開闊學生的知識面和視野、培養英語學科的核心素養，進而全方位促進學生的個性化發展。不難看出，英語學科是一門具備同時向學生灌輸知識、文學和思想的綜合性極強的學科。社會主義核心價值觀完整概括了新時代青年應該具備的優良品德，這也完全契合了英語學科德育滲透的教學思想，因此，在高中英語教學中充分發揮核心價值觀的引領作用，能極大展示英語學科的特點，幫助學生健康發展。

高中英語教師應充分運用英語學科綜合性強的特點，把思想性同英語知識融匯起來，協調配合，形成一個有機整體，融合教學。英語教學的目的不僅僅局限于幫助學生掌握一門外國語言，更不是一個只有學習的簡單過程，最重要的目的在于引導學生學習思想性和美感性強的課本內容，循序漸進，豐富情感認知，發現自身的興趣愛好以及形成自身優秀的個人品質，形成正確的人生觀和價值觀，獨立、正確地感受世界，并把自身對世界的人生感悟積累為自己的獨有財富，不斷提高精神境界。

因此，社會主義核心價值觀能充分展示英語學科的特點，讓學生在英語學習過程中深切感受到學習英語的樂趣，潛移默化地幫助學生形成正確的價值觀。

（二）社會主義核心價值觀引導青少年健康成長

一方面，隨著時代的發展、科學技術的進步，高中生被各種網絡信息包圍，這些信息往往具有很大的不確定性。然而，高中生正處于人生觀和價值觀、世界觀形成的重要時期，學生的心智尚未成熟，不能正確辨別周圍的人事，并且容易受到他人的影響。因此，社會主義核心價值觀的培養和教育絕不能只在政治課堂中，還要潛移默化地同其他各學科有機聯系起來，在德育滲透下引導青少年的健康成長。

另一方面，青少年是祖國的花朵，是祖國恢宏發展的希望所在，是實現偉大復興“中國夢”的重要組成部分。因此，社會主義核心價值觀教育要針對高中生的身心發展特點，同高中英語學科的教學結合起來，共同培養青少年以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神，引導青少年全面發展，幫助青少年堅定自己為共產主義事業奮斗終身的理想信念，樹立正確的人生觀價值觀。

因此，基于英語新課標的要求，高中英語教師要始終堅定立德樹人的教學理念，不僅要結合實際教學經驗實時優化教學目標、教學內容、教學方式和教學評價，還要在此基礎上在社會主義核心價值觀的引領下，開展德育滲透的英語教學，始終恪守育人職責。

（三）核心價值觀幫助學生理解文化差異

隨著祖國一步一步變得強大，我國逐漸走向世界舞臺的中心，國際交流逐漸頻繁，國際影響力也與日俱增，因此，高中英語教師在核心價值觀的基礎上開展高中英語教學，不僅能幫助學生掌握一門外國語言、理解文化差異，為我國走向國際化發展作出自己貢獻，還能傳承并發揚中華優秀傳統文化，推動中國特色社會主義文化走向世界，促進多國家的文化交流。

作為語言知識與文化意識的呈現方式，語篇的研究在高中英語教學中十分重要。因此，教師應精心設計語篇教學內容，幫助學生在學習英語知識、掌握學習技巧的同時形成自己的文化意識和學習方法，以培養學生的英語核心素養。同時，教師應將社會主義核心價值觀融入高中英語教學中，幫助學生理性認識西方文化，正確看待中西文化差異，進而提高學生語言能力的同時培養其正確的三觀。

總之，將社會主義核心價值觀滲透到高中英語學科教學中，一方面，能幫助學生學習英語知識，進而熟練掌握一門外語；另一方面，還能讓學生理解中西文化差異，對中西方有一個理性的差異認識，進而樹立正確的個人價值觀念。

二、高中英語教學落實核心價值觀面臨的挑戰

（一）缺乏價值觀教育

在當前的高中英語教學中，許多教師認為價值觀教育不在英語學科的教學范疇內，大多教師只注重課本內容的灌輸，沒有重視對學生價值觀的培養。在傳統的高中英語教學模式中，教師始終局限于應試教育的思維模式，把教學課本知識內容、針對考試教學放在第一位，過分注重學生的成績，忽略了對學生價值觀的培養研究。此外，仍有很大部分的高中英語教師沒有把學生放在主體地位，一般都是教師在課堂上孜孜不倦講述課本上的內容，對學生缺乏價值觀教育。這種教學模式會對高中生身心發展造成不可逆轉的惡劣影響。

（二）學生壓力過大，忽視價值觀的培養

新課程改革的目的在于培養學生成為一個愛國守紀、熱愛社會主義、有社會公德心和責任心、傳承和發揚我國優秀傳統文化的新時代青年。但是當前我國仍然實行應試教育，在多重考試的學習壓力下，高中生不得已要用盡全力去面對每一場考試，無暇顧及自身價值觀的培養。學生在偌大的學習壓力之下，即使教師有針對性地對其開展社會主義核心價值觀教育，學生也無法很好地吸收。

三、在高中英語教學中落實核心價值觀的策略

（一）在課堂中融入社會主義核心價值觀

在高中英語教學中落實核心價值觀培養必不可缺，因此，高中英語教師可以在不影響正常教學的進度下將社會主義核心價值觀融入英語課堂教學，培育學生社會主義核心價值觀。

教師可以根據課本知識發掘其中蘊含的有關社會主義核心價值觀的內容，在帶領學生學習該知識時合理融入核心價值觀的教育，以此來啟發引導學生。例如，高中英語教師在講解“Good Friends”這一內容時，可以根據單元內容，即描述了朋友和友誼的內容，將其同社會主義核心價值觀中的友善相互結合，引導學生分享自己結交的朋友以及和朋友之間發生的故事，進而幫助學生意識到在與朋友交往過程中要友善待人，樹立正確的價值觀。

再如，高中英語教師在課堂舉例時，可以優先挑選和社會主義核心價值觀相關的詞語，如“社會主義核心價值觀用英文表達是‘core socialist values’”“文明用英文表達是‘civility’”“平等用英文表達是‘equality’”“愛國用英文表達是‘patriotism’”等，通過舉例的方式向學生傳授社會主義核心價值觀，同時幫助學生增加英文詞匯量，提高學生的英語寫作水平。此外，高中英語教師還可以開展關于核心價值觀的“每日一句”，比如，教師在課上先讓學生翻譯“With equality we have justice.”這句話的意思，再引導學生用中文意思清楚表達出來，逐步向正確含義靠攏，最后教師再公布準確的翻譯，即“公正基于人人平等”。

通過在高中英語課堂中融入社會主義核心價值觀，可以在最大限度上幫助教師實現學習英語知識和學習社會主義核心價值觀相結合的目的。

（二）結合教學內容比較中西價值觀差異

為了幫助高中生對社會主義核心價值觀同西方價值觀的差異性有一個正確認知，高中英語教師在講解完知識后，可以引導學生對文中所體現的價值觀和我國的社會主義核心價值觀相比較，并根據兩者的異同展開課堂討論。

例如，高中英語教師在講解“Festivals around the world”第一單元中的“世界各地節日”時，可以從文化差異的角度出發，分別對中西方的節日文化進行介紹，著重講解中西方文化的差異性，如西方節日和中國節日的來源、西方節日和中國節日的風俗習慣、中國節日的農耕生產特性等。

再如，高中英語教師在講解“Art”這一單元時，同樣可以從文化差異的角度出發，根據課本上西方繪畫史合理引入中國的繪畫史，進而引導學生對中西方繪畫的起源、主題與繪畫特點、畫作類型、畫作所表達的價值觀等做出差異性比較，幫助學生對我國優秀傳統文化有一個更深刻的理解，也更能理性地看待中西方文化和價值觀差異。

在高中英語教學中，教師從實際的課本教學內容出發，將社會主義核心價值觀同課本所體現的西方文化和價值觀做出比較，這樣不僅可以幫助學生了解中西方文化的價值觀差異，對西方的價值觀有一個理性的認識，還可以強化學生對社會主義核心價值觀主要內容的更深層次認知。

（三）打造多元化課堂，培養學生核心價值觀

新課改的不斷推進，對教師的教學模式提出了更多、更高的要求。因此，高中英語教師在開展英語課堂教學時，可以采用多元化的教學方式來培養學生社會主義核心價值觀。

例如，高中英語教師可以設計一個時間控制在五分鐘到十分鐘內的課堂節目，即圍繞社會主義核心價值觀為主題，將本班學生劃分為不同小組，每個小組在每節英語課表演一個英語節目，表演形式可以為唱歌、跳舞或者小品等。通過這種教學方式，緩解學生的學習壓力、激發學生對學習英語的熱情和積極性，幫助學生在學習英語的同時，強化自身對社會主義核心價值觀的認識，培養正確的價值觀。

再如，高中英語教師在講解課本內容“Family matters”這一單元時，可以根據不同國家之間的文化差異運用環境帶入的教學方法開展教學。比如，教師可以利用多媒體設備，預先在外國影視資料中選擇部分當地人的真實家庭生活片段，在正式上課時向學生展示播放。此外，教師也可以現將本班學生分組，讓學生在課余時間對英國家庭生活有一個了解，然后在課堂上進行家庭角色扮演，模仿英國家庭生活的場景，正確認識中外家庭觀念和生活方式的異同。在此過程中，學生代入自己去深入感受西方的家庭生活，在真實情境中深刻理解了關愛家人、積極和家人溝通、注重親情的意義所在。同時，教師還可以在課后把社會主義核心價值觀中的“和諧”引入到教學中，引導學生理解家庭和睦的重要性，幫助學生培養正確的價值觀念。

通過采用多元化的教學方式、打造多元化的課堂，幫助學生在感受學習英語樂趣的同時，潛移默化地掌握英語知識和學習技巧，培養學生正確核心價值觀形成。

四、結語

綜上所述，在高中英語教學中發揮核心價值觀的引領作用并不能一蹴而就，需要教師在教學過程中不斷探索和努力，充分意識到核心價值觀的重要性和必要性，將德育教學滲透到英語教學過程中，幫助學生成為品學兼優的綜合性人才，培育出能擔大任的新時代青年。同時，在高中英語教學中充分發揮社會主義核心價值觀的引領作用，還可以幫助教師更好地開展課堂教學、完成教學目標、增強教學效果。