初中地理小組合作教學(xué)的策略

山東省東營(yíng)市勝利第四中學(xué) 王天珍

初中地理教學(xué)中，采用傳統(tǒng)灌輸性的教學(xué)方式，學(xué)生面對(duì)枯燥的教學(xué)內(nèi)容，提不起興趣，課堂氛圍也比較沉悶。教師要改變這一現(xiàn)狀，創(chuàng)新教學(xué)方法，小組合作教學(xué)是我國(guó)新課改倡導(dǎo)的教學(xué)方式，教師將學(xué)生作為課堂的主體，讓學(xué)生在小組內(nèi)發(fā)揮主觀能動(dòng)性進(jìn)行探索、互動(dòng)、交流，有利于提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、小組合作教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

小組合作教學(xué)是小組成員合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)的教學(xué)方法，相對(duì)傳統(tǒng)的灌輸性教學(xué)，小組合作教學(xué)具有自身的優(yōu)勢(shì)，是一種高效的教學(xué)方式。以下具體分析小組合作教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。

第一，有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)。在小組合作教學(xué)中，通過小組內(nèi)的成員相互配合，收集、分析、判斷信息，教師指導(dǎo)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在探究中獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)。

第二，有利于提高學(xué)生的綜合能力。在小組合作教學(xué)中，學(xué)生在合作討論中發(fā)表意見，產(chǎn)生思維的碰撞，學(xué)生運(yùn)用準(zhǔn)確、完整的語(yǔ)言表達(dá)，能提高學(xué)生的表達(dá)能力，以及協(xié)作解決問題的能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，有助于提升學(xué)生的綜合能力。

第三，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在小組合作教學(xué)中，學(xué)生分工合作，每個(gè)學(xué)生都能在小組內(nèi)發(fā)揮自己的價(jià)值，使解決問題的思路更加全面、清晰，在較短的時(shí)間內(nèi)合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

第四，有利于學(xué)生的自我提升。在小學(xué)合作教學(xué)中，學(xué)生探索具有思考價(jià)值的問題，相互學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)不足，自我教育，不僅能完成合作學(xué)習(xí)任務(wù)，而且有助于學(xué)生的自我提升。

二、小組合作教學(xué)的注意事項(xiàng)

（一）科學(xué)劃分小組

初中地理小組合作教學(xué)，教師要科學(xué)劃分小組，確保每個(gè)小組既要有學(xué)優(yōu)生，又要有中等生、學(xué)困生，保證不同小組的學(xué)生水平相當(dāng)，這樣的劃分方式，確保在小組合作學(xué)習(xí)中學(xué)優(yōu)生帶動(dòng)學(xué)困生，學(xué)生之間相互配合完成合作學(xué)習(xí)任務(wù)。

（二）指導(dǎo)和調(diào)控合作學(xué)習(xí)過程

在初中地理教學(xué)中，教師要樹立“以學(xué)生為本”“素質(zhì)教育”的理念，教師要明確小組合作教學(xué)的重要性，對(duì)學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)過程進(jìn)行指導(dǎo)。如果學(xué)生在討論中遇到了思維障礙，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和啟發(fā)，啟迪學(xué)生正確的思考，防止學(xué)生出現(xiàn)思維偏移，教師要對(duì)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行調(diào)控，確保學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)高效完成合作學(xué)習(xí)任務(wù)。

（三）設(shè)定合作教學(xué)目標(biāo)

在小組合作教學(xué)中，教師要讓學(xué)生明確小組合作教學(xué)的目標(biāo)，教師給學(xué)生講清楚通過小組合作學(xué)習(xí)要達(dá)到的知識(shí)和技能、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)。學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)之前要認(rèn)可既定的目標(biāo)，通過完成合作學(xué)習(xí)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)既定的合作教學(xué)目標(biāo)。

（四）選擇適合的合作教學(xué)內(nèi)容

基于學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中存在的各種問題，教師在合作教學(xué)時(shí)選擇適合合作的教學(xué)內(nèi)容非常重要。

1.選擇學(xué)生對(duì)自己的想法存在不確定的內(nèi)容

教師根據(jù)初中地理教材選擇適合合作教學(xué)的內(nèi)容，有些學(xué)生在地理問題的解答中，對(duì)自己的想法存在疑問或不確定，想要從別人的見解中得到啟發(fā)，從別人的觀點(diǎn)中得到驗(yàn)證，學(xué)生在強(qiáng)烈的交流欲望支配下，采用合作學(xué)習(xí)驗(yàn)證自己的想法，從而解決問題。

2.選擇某一個(gè)具有爭(zhēng)議或具有探討價(jià)值的問題

對(duì)有些開放性的問題，學(xué)生在分析地理問題的過程中，學(xué)生之間存在認(rèn)知沖突、思維矛盾、意見分歧，具有一定的思考價(jià)值、探索空間，此時(shí)學(xué)生的求知欲望較強(qiáng)，教師要把握這一時(shí)機(jī)激發(fā)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)動(dòng)力，更容易達(dá)到理想的教學(xué)效果。

3.選擇需要學(xué)生合作解決的實(shí)踐操作任務(wù)

對(duì)有些需要實(shí)踐操作的任務(wù)，需要學(xué)生動(dòng)手剪、拼、量、畫，相互協(xié)作、配合完成，利用集體的智慧能提高實(shí)踐操作效率。

4.選擇繁雜的問題鏈

面對(duì)繁雜的問題鏈，需要多元化的思維，學(xué)生依靠個(gè)人力量厘不清頭緒，需要合作討論解決，在合作討論中，學(xué)生接觸到不同的思維角度、觀點(diǎn)，有利于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，厘清思路，解決繁雜的問題鏈。

三、初中地理小組合作教學(xué)的策略

在我國(guó)新課改的背景下，教師要樹立“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，注重學(xué)生的全面發(fā)展。小組合作教學(xué)方式包括問題式合作教學(xué)、討論式合作教學(xué)、表演式合作教學(xué)等。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，在合作交流中完成合作學(xué)習(xí)任務(wù)，有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，從而互幫互助解決地理問題，提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。以下具體分析初中地理小組合作教學(xué)的策略。

（一）設(shè)置問題開展小組合作教學(xué)

問題式小組合作教學(xué)是基于設(shè)置問題的合作教學(xué)模式。問題式合作教學(xué)包括教師對(duì)學(xué)生的提問，也包括學(xué)生在課堂上發(fā)現(xiàn)問題質(zhì)疑，教師根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特征、認(rèn)知能力設(shè)置符合學(xué)生學(xué)習(xí)需求的問題，利用問題吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。

1.設(shè)置問題進(jìn)行小組討論

在初中地理教學(xué)中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)置問題，激發(fā)學(xué)生的探究欲、啟迪學(xué)生的思維。教師組織學(xué)生在小組討論中解決問題，讓學(xué)生在課堂上發(fā)揮主體作用，發(fā)揮主觀能動(dòng)性進(jìn)行討論。在討論中，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的討論熱情，防止學(xué)生出現(xiàn)不著邊際的討論，教師對(duì)學(xué)生的小組討論過程進(jìn)行優(yōu)化，有助于激發(fā)學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)欲望。

例如，在“氣候”的教學(xué)中，教師給學(xué)生設(shè)置問題：我國(guó)不同的氣候類型有什么特點(diǎn)？如果讓你選擇要居住的地區(qū)，你會(huì)選擇什么氣候的地區(qū)？這一問題鏈，既有客觀問題，又有主觀問題，教師利用問題激發(fā)學(xué)生的探究欲，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論，通過討論，有助于學(xué)生掌握我國(guó)不同氣候類型的特點(diǎn)。學(xué)生在討論完成后，每個(gè)小組派一名代表發(fā)言，教師對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行總結(jié)，教師對(duì)學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行肯定性的評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生后續(xù)參與合作學(xué)習(xí)的積極性。

2.開展小組辯論賽

初中地理教材中的內(nèi)容，教師要對(duì)其進(jìn)行延伸，有些內(nèi)容是有爭(zhēng)議的，教師要利用小組合作教學(xué)的方式組織學(xué)生開展小組辯論賽，通過小組辯論賽，不僅能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的掌握，而且能培養(yǎng)學(xué)生的思辨思維、發(fā)散性思維。

例如，在“自然資源的基本特征”的教學(xué)中，教師給學(xué)生設(shè)置辯論題：是否應(yīng)該開采自然資源？教師將學(xué)生分為兩組，一組為正方，另一組為反方，教師組織學(xué)生開展小組辯論賽，教師讓學(xué)生在小組內(nèi)準(zhǔn)備辯論素材，支撐自己的論點(diǎn)，學(xué)生在激烈的辯論中，能深化對(duì)地理知識(shí)的掌握，同時(shí)能提高學(xué)生的思辨性思維能力。

（二）布置一系列的小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)

在初中地理教學(xué)中，教師開展小組合作教學(xué)，給學(xué)生布置一系列的小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)，由于學(xué)習(xí)任務(wù)量較大，個(gè)人自主思考很難完成，通過小組合作討論，能高效完成小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)。

1.小組合作完成思維導(dǎo)圖的任務(wù)

在初中地理復(fù)習(xí)教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生制作思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生對(duì)零散的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)化的整理，確保形成完整的知識(shí)框架，有助于學(xué)生系統(tǒng)化地掌握地理知識(shí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生由點(diǎn)到面的發(fā)散性思維能力。

例如，在“土地資源”的復(fù)習(xí)教學(xué)中，學(xué)生在課堂上掌握了基礎(chǔ)知識(shí)后，教師讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行探討，在探討的基礎(chǔ)上，學(xué)生小組合作完成一張思維導(dǎo)圖，學(xué)生在畫思維導(dǎo)圖的過程中，將知識(shí)點(diǎn)之間建立聯(lián)系，能鍛煉學(xué)生的思維能力，學(xué)生的思路更加清晰，有利于學(xué)生通過瀏覽思維導(dǎo)圖進(jìn)行復(fù)習(xí)。

2.小組合作完成情境劇表演的任務(wù)

在初中地理小組合作教學(xué)中，教師組織學(xué)生開展情境劇表演任務(wù)，在聲情并茂的表演中，營(yíng)造輕松、愉悅的課堂氛圍，讓學(xué)生感受到地理學(xué)習(xí)的樂趣，從而深化學(xué)生的認(rèn)知，加深學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的理解。

例如，在“中國(guó)的高速鐵路”的教學(xué)中，教師讓學(xué)生在小組內(nèi)完成關(guān)于高速鐵路運(yùn)輸?shù)那榫硠”硌荩诮涣髦屑訌?qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的感知，有利于學(xué)生深入理解教學(xué)內(nèi)容。

3.收集課外資料輔助小組合作教學(xué)

在初中地理小組合作教學(xué)中，有些合作討論問題需要對(duì)教材知識(shí)進(jìn)行延伸，拓展到課外，教師給學(xué)生布置提前收集課外資料的任務(wù)，學(xué)生利用課余時(shí)間查閱書籍、網(wǎng)絡(luò)，獲取更多的信息，使課堂小組合作教學(xué)更加有效。

例如，在“自然災(zāi)害”的教學(xué)中，教師給學(xué)生提前布置收集自然災(zāi)害的類型以及預(yù)防自然災(zāi)害的方法，學(xué)生查閱書籍、瀏覽網(wǎng)絡(luò)，在收集資料的過程中，進(jìn)行歸納、記錄。在課堂上，教師給學(xué)生布置小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)：探討我國(guó)各種自然災(zāi)害的預(yù)防方法。學(xué)生在小組中討論，使學(xué)生的認(rèn)知更加完善，學(xué)生掌握的預(yù)防自然災(zāi)害的知識(shí)更加全面。

（三）開展小組合作實(shí)踐教學(xué)

在初中地理教學(xué)中，教師要注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，在小組內(nèi)學(xué)生之間相互配合，合作完成實(shí)踐，學(xué)生通過實(shí)踐的感知，掌握的知識(shí)更牢固，同時(shí)能鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

1.開展小組合作實(shí)踐競(jìng)賽

在初中地理教學(xué)中，教師采取小組合作競(jìng)賽的教學(xué)方式，使學(xué)生積極參與競(jìng)賽活動(dòng)，小組合作教學(xué)與競(jìng)賽教學(xué)的融合，使課堂氣氛更加活躍，能激發(fā)學(xué)生的好勝心，挖掘?qū)W生的潛力，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

例如，在“疆域”的教學(xué)中，教師提前剪裁我國(guó)的行政區(qū)分布圖，教師在課堂上給學(xué)生提供行政區(qū)的圖片，教師將學(xué)生分為若干小組，學(xué)生在小組內(nèi)合作完成拼圖，學(xué)生在動(dòng)手拼圖的過程中，有利于加深學(xué)生的體驗(yàn)，從而讓學(xué)生掌握地理知識(shí)。學(xué)生在合作完成操作實(shí)踐后，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言，說出我國(guó)包含的疆域，有助于增強(qiáng)學(xué)生的家國(guó)情懷。此外，各個(gè)小組之間存在競(jìng)爭(zhēng)，每個(gè)學(xué)生都想為團(tuán)隊(duì)爭(zhēng)光，教師對(duì)獲勝的小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，有助于激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，增強(qiáng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)信心。

2.小組合作完成社會(huì)調(diào)查

在初中地理教學(xué)中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生開展社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，學(xué)生合作完成調(diào)查任務(wù)，學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，有利于加深學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的理解，深化學(xué)生的情感態(tài)度、價(jià)值觀。

例如，在“自然特征與農(nóng)業(yè)”的教學(xué)中，教師組織學(xué)生開展關(guān)于當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)發(fā)展情況的調(diào)查，在小組調(diào)查中，學(xué)生明確每種農(nóng)作物都需要特定的地理生長(zhǎng)條件，學(xué)生在調(diào)查實(shí)踐中體會(huì)更深刻，學(xué)生需要互幫互助完成調(diào)查任務(wù)，并填寫調(diào)查表，這樣使學(xué)生掌握的地理知識(shí)更牢固，有利于學(xué)生感受地理因素對(duì)農(nóng)業(yè)發(fā)展的影響。

（四）建立完善的小組合作教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制

第一，教師評(píng)價(jià)。在初中地理教學(xué)中，教師通過建立完善的評(píng)價(jià)機(jī)制，制定細(xì)化的評(píng)價(jià)表，對(duì)各個(gè)小組合作學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行記錄，對(duì)學(xué)生課堂參與度、探究效果、知識(shí)掌握情況、學(xué)科核心素養(yǎng)等指標(biāo)進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過多個(gè)維度的評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)更加客觀、真實(shí)，對(duì)合作學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行反饋，教師在評(píng)價(jià)中發(fā)現(xiàn)合作教學(xué)存在的問題要及時(shí)改進(jìn)，有助于提升合作教學(xué)質(zhì)量。

第二，學(xué)生評(píng)價(jià)。學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)完成后，教師組織小組成員對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的過程進(jìn)行互評(píng)、自評(píng)，不同小組成員之間也互評(píng)，學(xué)生評(píng)價(jià)的過程是發(fā)現(xiàn)不足、相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的過程，有利于促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在初中地理教學(xué)中，教師設(shè)置問題開展小組合作討論教學(xué)，利用問題啟迪學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生在小組內(nèi)解決問題，教師布置一系列的小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)，促使學(xué)生在探討的基礎(chǔ)上合作完成任務(wù)，教師組織學(xué)生開展小組合作實(shí)踐教學(xué)，促使學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，加深學(xué)生的體會(huì)，有助于學(xué)生在實(shí)踐中掌握地理知識(shí)。教師要確保小組合作教學(xué)的有序開展，讓學(xué)生真正在合作學(xué)習(xí)中掌握地理知識(shí)，發(fā)展學(xué)生的地理思維，提升學(xué)生的地理學(xué)科素養(yǎng)。