微課“性狀分離比模擬實驗再改進”

韓瑞華

本微課基于生物學科核心素養，韓瑞華老師自制教具在前人改進的基礎上，又對性狀分離比模擬實驗進一步改進與完善。

微課設置了五個環節：教學目標、原實驗不足、前人改進、再改進與拓展、實驗評價。

首先基于生物學科核心素養確定教學目標，其次分析教材中實驗存在的不足，最后列舉了前人利用廢棄的粉筆頭、硬幣、玻璃珠、五子棋、撲克牌、搖獎機等曾經做過的改進。但是因為抓取、放回、蓋蓋、搖勻等導致改進后的實驗還存在改進的必要：如實驗者（手）和器材直接接觸，易受人為主觀因素對實驗的干擾，耗時長，單位時間重復的次數少，誤差大。隨著進行再改進與拓展：包括裝置的優化和再優化（洗衣液桶優化為透明飲用水桶）、方法步驟的改進（各小組分次數梯度進行重復實驗）、統計方法的改進（采用獎勵貼匯總增強實驗趣味性）、技術改進（用Excel對全班實驗結果進行統計）。學生利用教具模擬實踐后深受啟發，還提出一些疑惑。結合學情，韓老師還進行了拓展試驗：模擬了基因的自由組合定律和2對相對性狀的性狀分離比，最后對改進后的實驗進行了客觀評價：實驗材料經濟、方便、環保；實驗設計更科學、更嚴謹、實驗結果更可靠、更客觀；裝置還可以進行拓展實驗。

教學反思：通過規范正確的操作，學生真正理解模擬實驗的基本原理。根據Excel記錄表分析數據之間的類似點和差異點，比較各組數據與全班數據及實驗假設之間的差異，提高學生生物學科核心素養。