初中化學(xué)教學(xué)實施趣味實驗的策略

劉志奇

（天水市羅玉中學(xué)，甘肅 天水 741000）

實驗是化學(xué)教學(xué)的主要內(nèi)容，學(xué)生對化學(xué)實驗有不同的期待，因此教師要對化學(xué)實驗進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計，以提升實驗的趣味性，進(jìn)而順利啟動學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)期待。化學(xué)實驗大多需要在實驗室內(nèi)進(jìn)行，學(xué)生對實驗室存在一些畏懼感。對此，如果教師能夠為學(xué)生多準(zhǔn)備一些靈動性、生活化、趣味性實驗內(nèi)容，那勢必會對學(xué)生形成心靈觸動，調(diào)動學(xué)生進(jìn)行實驗操作的熱情，進(jìn)而可使其在具體的實驗操作中建立學(xué)科認(rèn)知基礎(chǔ)。趣味實驗需要新媒體、新材料、新方法、新形式的支持，教師從這些角度開展探索，能夠為實驗教學(xué)帶來更多內(nèi)驅(qū)力。

一、創(chuàng)新媒介，推出靈活性實驗

化學(xué)實驗需要材料、器械、場地、媒體等各種客觀條件的支持，因此教師在進(jìn)行教學(xué)分析時，不僅要吃透教材，對實驗內(nèi)容進(jìn)行梳理、歸納和總結(jié)，還要對實驗所需的硬件條件進(jìn)行整合，由此推出一些靈活性實驗，以讓學(xué)生在生活條件下也能開展實驗探索。化學(xué)實驗內(nèi)容極為豐富，且對實驗條件的要求呈現(xiàn)差異性，所以教師要做好篩選，即挑選一些適合的實驗內(nèi)容，組織學(xué)生進(jìn)行主動探索，如此能夠為學(xué)生帶來更多主動學(xué)習(xí)的機會。

教師推出趣味性實驗，首先要考慮實驗操作條件的限制，唯有讓學(xué)生都能夠在生活條件下開展實驗操作，才是比較適合的實驗教學(xué)。如生石灰與水反應(yīng)，這個實驗對實驗材料和場地等環(huán)境因素要求不高，即學(xué)生很容易就能找到實驗材料，因此可操作性很高。對此教師可先利用多媒體播放實驗視頻，以對實驗所用材料和器皿進(jìn)行梳理，然后再讓學(xué)生尋找一些適合的替代器皿和材料，蒸餾水可以直接換成自來水，試管可以用玻璃杯代替……該實驗的操作過程可以在家里或者教室內(nèi)完成，因為沒有太多危險性，且實驗操作也不存在任何問題。待學(xué)生進(jìn)入實驗準(zhǔn)備環(huán)節(jié)后，教師要對實驗材料、實驗操作步驟、實驗效果驗證等內(nèi)容進(jìn)行梳理，以為學(xué)生規(guī)劃實驗方案。

在該實驗過程中，教師為學(xué)生規(guī)劃實驗程序，組織學(xué)生進(jìn)行實驗操作，學(xué)生都能夠積極響應(yīng)，且實驗操作開展順利。由此可見教師的實驗設(shè)計是比較成功的，學(xué)生從實驗中獲得的學(xué)習(xí)體驗也是比較鮮活的。

二、創(chuàng)新方法，組織生活化實驗

創(chuàng)新實驗方法，能夠提升實驗教學(xué)效率。教師從這個角度開展思考和設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實驗探究，對實驗方法進(jìn)行優(yōu)化處理，并讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗開展實驗操作，可以大幅提升實驗的可操作性，調(diào)動學(xué)生的實驗思維。化學(xué)實驗大多需要依靠實驗室條件的支持，如果教師能夠推出一些在生活條件下也可以操作的實驗，學(xué)生會更為歡迎，也更能夠主動進(jìn)入到實驗環(huán)節(jié)中，進(jìn)而可在積極的探索中建立實驗認(rèn)知基礎(chǔ)。

教師為學(xué)生準(zhǔn)備更多的實驗備選方案，供學(xué)生選擇，勢必會對學(xué)生形成一些啟示和觸動。如鐵生銹條件的探索實驗，教師推出了一系列實驗設(shè)計方案：方案一：利用三支試管做實驗，一支試管放蒸餾水和鐵絲，讓鐵絲一半與水接觸一半與空氣接觸，一支試管放蒸餾水和鐵絲，不與空氣接觸，一支試管放鐵絲，只與空氣接觸。方案二：將鐵絲放入試管中，然后倒置在水杯上，觀看生銹情況。方案三：將鐵絲浸泡在試管里的鹽水中，然后觀察鐵絲表面的變化。實驗方案出爐后，學(xué)生都能夠積極選擇，然后進(jìn)入實驗操作環(huán)節(jié)。這些實驗對操作條件的要求都不是很高，學(xué)生利用生活條件也可以操作。因此教師可為每一個小組提供一些實驗器材，然后要求學(xué)生利用身邊的材料進(jìn)行替代，如此可為學(xué)生帶來更多進(jìn)行實驗操作的機會。經(jīng)過一番探索，學(xué)生的實驗操作都圓滿成功，最后教師組織學(xué)生進(jìn)行實驗歸納、總結(jié)、討論，由此學(xué)生的學(xué)習(xí)收獲更加豐富。

學(xué)生對實驗有不同的要求，對此教師要給學(xué)生提供更多的實驗方案，以讓學(xué)生自主選擇，如此既可使學(xué)生主動響應(yīng)，順利進(jìn)入到實驗操作環(huán)節(jié)，又可使學(xué)生于實踐探索中建立實驗認(rèn)知基礎(chǔ)。從教師的實驗設(shè)計情況可以看出，學(xué)生從實驗探索中獲得的學(xué)習(xí)體驗十分豐富，同時其實驗體驗也十分鮮活。

三、創(chuàng)新形式，實施探索性實驗

化學(xué)實驗有多種呈現(xiàn)形式。教師針對學(xué)生的學(xué)習(xí)要求對其進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計，即對一些化學(xué)實驗形式進(jìn)行創(chuàng)新改進(jìn)，或推出一些新實驗，這些都能夠提升學(xué)生進(jìn)行實驗操作的主動性，進(jìn)而可使學(xué)生于深入研究和主動操作中養(yǎng)成實驗學(xué)習(xí)能力。

教師鼓勵學(xué)生借助生活條件進(jìn)行實驗設(shè)計，能夠給學(xué)生帶來更多學(xué)習(xí)啟示，這樣其學(xué)習(xí)認(rèn)知也會更為豐富。例如自行設(shè)計制作簡易滅火器實驗，教師可利用多媒體展示該實驗所用材料的圖片，然后對該實驗的操作步驟進(jìn)行集體研究，最后鼓勵學(xué)生在家庭條件下開展實驗操作，并撰寫實驗報告，以準(zhǔn)備參與班級展示活動。該實驗的實驗材料有：白醋、小蘇打、蠟燭、打火機、玻璃杯等。實驗步驟：第一步，先將小蘇打放入玻璃杯中，大約30 克左右。第二步，用打火機將蠟燭點燃。第三步，將白醋倒入裝有小蘇打的玻璃杯中。第四步，將玻璃杯口靠近蠟燭，觀察蠟燭的燃燒情況。待學(xué)生理清實驗操作步驟后，教師可引導(dǎo)其在家庭條件下開展實驗操作，然后歸納、總結(jié)實驗結(jié)果，寫出實驗報告。在成果交流環(huán)節(jié)，學(xué)生給出的實驗結(jié)果大同小異，說明其實驗操作是比較成功的。

以上過程說明教師設(shè)計的實驗方案是科學(xué)的。學(xué)生對化學(xué)實驗存在一些莫名的恐懼，教師從安全角度思考，組織學(xué)生進(jìn)行生活化實驗，可為學(xué)生提供更多適合的實驗方案，帶來更多學(xué)習(xí)啟示。學(xué)生有更多實驗操作體驗，對全面提升其學(xué)科核心素養(yǎng)也有一定的幫助。