高中物理課堂滲透職業(yè)生涯規(guī)劃

何錫蓮

【摘 ?要】隨著我國(guó)建設(shè)水平的不斷提升，高中物理教師逐漸認(rèn)識(shí)到，將物理課堂教學(xué)局限于教材中的學(xué)科知識(shí)已然無(wú)法滿足人才培養(yǎng)和發(fā)展的工作需求。物理教師應(yīng)當(dāng)站在學(xué)生培養(yǎng)和發(fā)展的角度進(jìn)行深入地分析，將更多有助于學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展的理論融入到教學(xué)過(guò)程中，盡可能地提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量。文章基于此展開研究，以職業(yè)生涯規(guī)劃在高中物理課堂教學(xué)中的滲透為切入點(diǎn)，分別從工作的方向和工作的重點(diǎn)兩個(gè)角度入手，提出實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯滲透的策略，期待能夠?qū)V大教師同仁有所啟發(fā)。

【關(guān)鍵詞】高中物理;課堂教學(xué);職業(yè)生涯

一、生涯規(guī)劃在教學(xué)中的意義

在高中物理教學(xué)中對(duì)學(xué)生滲透職業(yè)生涯規(guī)劃思考，不僅可以讓學(xué)生深入了解物理知識(shí)，對(duì)學(xué)生自身的發(fā)展也十分重要。學(xué)生在對(duì)自身職業(yè)生涯進(jìn)行思考時(shí)會(huì)從自己的興趣、愛好、擅長(zhǎng)技能、學(xué)習(xí)能力、解決問(wèn)題能力等多個(gè)方面進(jìn)行思考，根據(jù)物質(zhì)知識(shí)學(xué)習(xí)對(duì)自己進(jìn)行全面評(píng)估，從而找到自己在物理知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，對(duì)自身是否可以學(xué)好物理知識(shí)有一個(gè)全面了解。與此同時(shí)，高中學(xué)生也會(huì)明確自己未來(lái)能夠做什么、想要做什么、怎樣才可以成功，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不斷順著這個(gè)方向而努力。教學(xué)改革的發(fā)展不僅推動(dòng)了教學(xué)方式與理念的改變，還將傳統(tǒng)高考內(nèi)容進(jìn)行改變。傳統(tǒng)高考主要考的是學(xué)生對(duì)教材知識(shí)點(diǎn)的理解與運(yùn)用，在新高考中主要考的是學(xué)生通過(guò)教材知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了怎樣的思考，這與學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是相契合的。在高中物理知識(shí)教學(xué)中加入職業(yè)生涯規(guī)劃，可以讓學(xué)生了解物理課程存在的意義，學(xué)習(xí)物理知識(shí)的價(jià)值等，讓學(xué)生看到與物理相關(guān)職業(yè)的發(fā)展前景和日后從事與物理相關(guān)工作后要怎樣發(fā)展等。

二、找準(zhǔn)工作方向，明確職業(yè)生涯滲透路徑

高中是學(xué)生課程知識(shí)學(xué)習(xí)最為緊張的階段，對(duì)有效利用時(shí)間的要求較高，高中物理教師在實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯規(guī)劃在高中物理課堂教學(xué)中的滲透時(shí)，可以將規(guī)劃的理念融入到不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的有效引導(dǎo)。為此，教師可以從課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)以及實(shí)驗(yàn)教學(xué)三個(gè)層面進(jìn)行思考。

（一）重視課前預(yù)習(xí)工作，滲透職業(yè)生涯思想

課前預(yù)習(xí)是高中物理課堂教學(xué)的前提，學(xué)生只有先完成課程知識(shí)的預(yù)習(xí)，教師才能在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，幫助學(xué)生加深對(duì)課堂知識(shí)的理解。在滲透職業(yè)生涯規(guī)劃思想時(shí)，教師應(yīng)該在課前預(yù)習(xí)工作中做好課程學(xué)習(xí)的規(guī)劃，逐步實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)效果的提升。如當(dāng)教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“運(yùn)動(dòng)的描述”

時(shí)，學(xué)生需要在課前預(yù)習(xí)中找到課程學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，有計(jì)劃地對(duì)自己的學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)精力進(jìn)行分配，有針對(duì)性地進(jìn)行課程知識(shí)的學(xué)習(xí)。這樣不僅可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和水平的提升，同時(shí)也能更好地將職業(yè)生涯規(guī)劃的思想融入到自身的意識(shí)中，為之后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打好基礎(chǔ)。

（二）強(qiáng)調(diào)課程復(fù)習(xí)工作，滲透職業(yè)生涯理念

高中階段的學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)重，時(shí)間緊，尤其是高三年級(jí)的學(xué)生。為了提升高中物理課程的教學(xué)效果，高中物理教師可以從學(xué)生課程復(fù)習(xí)的需求角度入手，有針對(duì)性地進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃理念的滲透，讓學(xué)生在課程復(fù)習(xí)階段能夠更加有效地進(jìn)行課程知識(shí)的復(fù)習(xí)。這樣既滿足了學(xué)生課程復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)需求，也能有效地體現(xiàn)出職業(yè)生涯規(guī)劃理念在高中物理課程教學(xué)中滲透的價(jià)值。在未來(lái)職業(yè)的規(guī)劃中，教師可以讓學(xué)生根據(jù)自己的發(fā)展情況，如專業(yè)、特長(zhǎng)、知識(shí)與技能等進(jìn)行分析，再確定自己感興趣的職業(yè)，完成職業(yè)生涯規(guī)劃，從而有效地提升職業(yè)生涯規(guī)劃在高中物理課堂教學(xué)中的滲透效果。

（三）關(guān)注實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，滲透職業(yè)生涯理論

實(shí)驗(yàn)是有效提升學(xué)生創(chuàng)新能力及實(shí)踐能力的重要教學(xué)內(nèi)容，教師在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中不僅可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行物理課程知識(shí)的學(xué)習(xí)，還能讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。在職業(yè)生涯規(guī)劃中，學(xué)生不僅要考慮自身的發(fā)展情況，同時(shí)也需要重視自身周邊的各種資源，借助科學(xué)的方法對(duì)各種資源進(jìn)行整合，讓各種資源能夠有效地融入到自身的職業(yè)生涯中，從而滿足自身職業(yè)發(fā)展的需求。為了進(jìn)一步提升高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)價(jià)值，高中物理教師可以進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃理論的滲透，先讓學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)，然后再結(jié)合具體的物理課程知識(shí)整合開展物理實(shí)驗(yàn)的資源，科學(xué)、有效地進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，逐步完成高中物理課程的實(shí)驗(yàn)。

三、找準(zhǔn)工作的重點(diǎn)，明確職業(yè)生涯滲透的方式

高中物理是一門實(shí)踐性較高的學(xué)科，對(duì)于高中物理教師而言，在高中物理課堂教學(xué)過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)各種職業(yè)生涯理念的滲透本身就存在著較為豐富的資源和條件，可以幫助教師以更加科學(xué)、合理的方式將職業(yè)生涯理念滲透在高中物理課堂教學(xué)的方方面面，高中物理教師需要做的就是找到兩者的契合點(diǎn)，有效地將職業(yè)生涯規(guī)劃理念與高中物理課堂進(jìn)行融合，借助顯性和隱性的方式提升學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的重視。

（一）立足于課程內(nèi)容，滲透職業(yè)信息

高中物理是很多工科和理科專業(yè)的基礎(chǔ)，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中也會(huì)涉及到不同的職業(yè)，高中物理教師可以在課堂教學(xué)過(guò)程中將相關(guān)的職業(yè)引入到課堂教學(xué)中，適當(dāng)?shù)貙?duì)該部分職業(yè)的工作內(nèi)容、重要程度和發(fā)展情況等進(jìn)行介紹，學(xué)生在物理知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中也能夠提升對(duì)相關(guān)職業(yè)的了解。如當(dāng)高中物理教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“萬(wàn)有引力與航天”時(shí)，教師就可以將與之相關(guān)的專業(yè)，如工程設(shè)計(jì)專業(yè)、航空航天專業(yè)等引入到課堂中，既可以豐富高中物理課堂的教學(xué)內(nèi)容，還能有效地拓展學(xué)生物理課程學(xué)習(xí)的視野，加深學(xué)生對(duì)不同行業(yè)的理解，實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯規(guī)劃理念在高中物理課堂教學(xué)中的有效滲透。另外，在進(jìn)行相關(guān)職業(yè)信息的引入過(guò)程中，教師不能盲目地引入，必須遵從適量原則和相關(guān)原則，盡可能地提升各種職業(yè)信息引入的作用和價(jià)值。

（二）關(guān)注物理學(xué)史知識(shí)，做好引導(dǎo)工作

對(duì)于職業(yè)生涯的規(guī)劃工作而言，教師不僅要讓學(xué)生理解不同職業(yè)的內(nèi)容以及發(fā)展空間，更要通過(guò)實(shí)際的物理課程知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生良好職業(yè)素養(yǎng)和工作觀念的形成，這樣才能在最大程度上提升高中物理課程教學(xué)的實(shí)效性。物理學(xué)史是物理學(xué)科在漫長(zhǎng)的發(fā)展過(guò)程中不斷累積而形成的歷史，其中不僅包含各種物理理論及概念，還包含很多物理學(xué)家的研究史、工作史以及奮斗史，這些教學(xué)資源都能夠培養(yǎng)學(xué)生良好職業(yè)素養(yǎng)和工作觀念，提升職業(yè)生涯規(guī)劃在高中物理課堂教學(xué)中的滲透效果。以牛頓運(yùn)動(dòng)定律為例，教師在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中不僅可以向?qū)W生介紹牛頓運(yùn)動(dòng)定律的內(nèi)容，還可以將與運(yùn)動(dòng)定律相關(guān)的研究過(guò)程引入到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生真正理解牛頓所說(shuō)的“如果說(shuō)我看得遠(yuǎn)，那是因?yàn)槲艺驹诰奕藗兊募缟稀边@句話的含義。讓學(xué)生在職業(yè)發(fā)展的過(guò)程中能夠及時(shí)地汲取前人的工作經(jīng)驗(yàn)，有效地開展各項(xiàng)工作，促進(jìn)工作的改革與創(chuàng)新，拓寬自身的職業(yè)發(fā)展空間，真正體現(xiàn)出職業(yè)生涯規(guī)劃理念在高中物理課堂教學(xué)中滲透的價(jià)值。

（三）重視實(shí)踐活動(dòng)建設(shè)，提升學(xué)生能力

實(shí)踐活動(dòng)不僅能為學(xué)生提供知識(shí)學(xué)習(xí)和理解的路徑，同時(shí)也能為學(xué)生提供知識(shí)利用的機(jī)會(huì)和空間，讓學(xué)生能夠有效地將職業(yè)生涯規(guī)劃思想滲透到自身的觀念和意識(shí)之中，從根本上提升職業(yè)生涯規(guī)劃理念在高中物理課堂教學(xué)中的滲透實(shí)效。

在高中物理課堂教學(xué)中，物理教師要加強(qiáng)對(duì)各種物理實(shí)踐活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)，全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平，為學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃能力以及綜合工作能力的提升創(chuàng)造有利的條件。如在高中物理課程教學(xué)中，教師可以基于教材的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生圍繞“生活中的圓周運(yùn)動(dòng)”，舉辦課程主題活動(dòng)，要求學(xué)生以小組為單位展開活動(dòng)，每個(gè)小組都必須要明確工作分工，根據(jù)活動(dòng)的主題設(shè)定明確的工作方向，讓學(xué)生在實(shí)際操作的過(guò)程中提升自身的綜合工作能力和實(shí)踐能力。同時(shí)也借助具體的活動(dòng)提升學(xué)生的職業(yè)體驗(yàn)，完成職業(yè)生涯規(guī)劃理念的有效滲透。

（四）章節(jié)教學(xué)，介紹相關(guān)的職業(yè)信息

物理作為與學(xué)生實(shí)際生活關(guān)聯(lián)較大的一門學(xué)科，學(xué)習(xí)物理知識(shí)不僅對(duì)學(xué)生未來(lái)生活具有幫助作用，對(duì)其日后從事與生活或物理相關(guān)工作也很重要。高中物理教師在為學(xué)生講解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)為了能夠讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)物理知識(shí)，通常會(huì)將學(xué)生實(shí)際生活作為案例進(jìn)行知識(shí)講解，其主要目的是為了讓學(xué)生更好地理解物理知識(shí)點(diǎn)，懂得運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，擴(kuò)展學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)范圍，提升學(xué)生的解決問(wèn)題能力與思考能力。例如，在高中物理教師為學(xué)生講解《能量守恒定律》相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，高中物理教師就可以通過(guò)能量守恒引導(dǎo)學(xué)生對(duì)太陽(yáng)能轉(zhuǎn)化、風(fēng)能轉(zhuǎn)化、電能轉(zhuǎn)化等相關(guān)行業(yè)進(jìn)行職業(yè)生涯思考。首先，高中物理教師可以讓學(xué)生對(duì)“能量守恒”定義、內(nèi)容、條件等進(jìn)行了解，對(duì)生活中能量轉(zhuǎn)化的應(yīng)用進(jìn)行舉例，幫助學(xué)生加深對(duì)本章節(jié)知識(shí)點(diǎn)的理解程度。其次，高中物理教師在帶領(lǐng)學(xué)生探討基礎(chǔ)知識(shí)后可以讓學(xué)生思考生活中與能量轉(zhuǎn)化相關(guān)的行業(yè)有哪些，讓學(xué)生對(duì)自己從事這一職業(yè)后的情境進(jìn)行設(shè)想，這樣既可以提升學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，還可以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃。最后，教師可以為學(xué)生講解一些當(dāng)前社會(huì)與能量轉(zhuǎn)化、守恒等相關(guān)行業(yè)發(fā)展前景，讓學(xué)生對(duì)這一職業(yè)有一個(gè)基本了解，而后將課堂教學(xué)與職業(yè)生涯聯(lián)系到一起，這樣既可以使學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，讓學(xué)生奔著自己的職業(yè)目標(biāo)而努力，還可以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

（五）設(shè)計(jì)主題活動(dòng)，滲透職業(yè)生涯規(guī)劃

在高中物理教師為學(xué)生講解物理知識(shí)的過(guò)程中，大部分物理教師都先對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)與準(zhǔn)備，這樣做的主要目的是為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生能夠進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、探究能力以及學(xué)科綜合素質(zhì)提升具有重要作用。游戲教學(xué)法、實(shí)踐教學(xué)法、主題教學(xué)法和情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)法等都是高中物理教師經(jīng)常會(huì)用到的教學(xué)方式，這些教學(xué)方式對(duì)提升教學(xué)質(zhì)量有著重要作用。例如，在高中物理教師為學(xué)生講解《反沖現(xiàn)象 火箭》這一章節(jié)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，物理教師可以利用主題活動(dòng)設(shè)計(jì)為學(xué)生滲透職業(yè)生涯規(guī)劃。首先，教師可以將教學(xué)主題進(jìn)行確定，比如將教學(xué)主題確定為“我的航天夢(mèng)”，這樣既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行思考。其次，物理教師可以將學(xué)生平均分成幾個(gè)小組并讓學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容對(duì)什么是反沖現(xiàn)象、火箭飛行原理、生活中存在的反沖現(xiàn)象進(jìn)行研究與探討，教師這樣做既可以為學(xué)生提供研究方向，還可以讓學(xué)生之間的思想相互碰撞，提升學(xué)生思維活躍程度，讓學(xué)生進(jìn)行相互學(xué)習(xí)。最后，物理教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，如“同學(xué)們?cè)谌蘸蠊ぷ髦惺欠裣胍尤牖鸺芯恐小保@時(shí)學(xué)生一定會(huì)作出肯定回答，而后教師直接引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的職業(yè)進(jìn)行規(guī)劃即可，這樣既可以讓學(xué)生感受到物理知識(shí)學(xué)習(xí)的重要性，還可以讓學(xué)生在日后學(xué)習(xí)過(guò)程中變得更加認(rèn)真。

四、結(jié)束語(yǔ)

實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯規(guī)劃理念在高中物理課堂教學(xué)中有效滲透可以在一定程度上提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和實(shí)踐觀，更好地全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，有利于培養(yǎng)出建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義的人才。所以在高中物理課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)持續(xù)加強(qiáng)對(duì)物理課堂教學(xué)和職業(yè)生涯規(guī)劃的研究并找到二者的契合點(diǎn)，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行更好的引導(dǎo)。

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