立足閱讀教學 滲透勞動教育

劉 敏（山東省濟南市南上山街小學）

針對小學語文閱讀教學中滲透勞動教育的意識需強化、設計欠深入、資源不充分等問題，筆者圍繞小學語文閱讀教學中滲透勞動教育，探究有效策略。本文從甄選勞動教育素材、精研勞動教育活動及開發課外閱讀資源三個維度進行討論，旨在幫助教師樹立科學的勞動教育觀念，幫助學生啟蒙勞動意識、感悟勞動價值、培養勞動精神，發揮勞動育人的功能。

甄選勞動教育素材，啟蒙勞動意識

統編版小學語文教材包含了非常豐富的勞動教育資源。作為教師，要善于甄選資源，不僅幫助學生進行高效閱讀，也能幫助學生理解其中包含的勞動元素，對學生的勞動意識進行啟蒙。

以一年級上冊語文教材為例，至少15處包含明顯的勞動元素。

例如，開篇《我是小學生——上學歌》中，“愛學習，愛勞動，長大要為祖國立功勞”，明確指出要“愛勞動”，用知識和勞動來報效祖國，這是非常直接的勞動意識啟蒙。

又如《小白兔和小灰兔》中，老山羊送白菜給白兔和灰兔，白兔種下白菜籽頗有收獲，灰兔則坐吃山空。白灰二兔的對比閱讀，讓學生明白只有辛勤勞動才能換來美好生活的道理，感受到潤物細無聲的勞動意識啟蒙。

精研勞動教育活動，感悟勞動價值

教師要精心設計閱讀活動，在有效閱讀中感悟勞動價值。我校教師以兒童喜聞樂見的童謠為基礎，設計了《春節童謠》實踐活動。

學生在課堂上讀童謠、賞童謠、背童謠、畫童謠，增大了識字量的同時，了解了春節習俗。學生更意識到，要想過一個美好的春節，必須先經過辛勤的勞動：買糖瓜、掃房子、磨豆腐、去買肉、宰公雞、把面發、蒸饅頭等。

教師號召學生也開展春節勞動實踐，并在班級群內分享勞動過程、勞動果實和勞動日記，家長們深受感動，積極指導、留言鼓勵。

《春節童謠》閱讀活動設計，不僅讓學生了解童謠這種文學形式，更將家庭、學校、學生以勞動這一紐帶緊密相連，大家在勞動中出力流汗，分享合作獲得的勞動果實，將語文閱讀與生活實踐有機結合，親身體驗勞動的價值與快樂。

開發課外閱讀資源，培養勞動精神

習近平總書記在2018年9月10日的全國教育大會上指出“要努力構建德智體美勞全面培養的教育體系”。教育部印發《大中小學勞動教育指導綱要（試行）》中指出：學校和教師要抓住關鍵環節，靈活運用講解說明、淬煉操作、項目實踐、反思交流、榜樣激勵等多種方式方法，增強勞動教育效果。教師可以廣泛為學生拓展相應的課外閱讀資源。

低年級學生，可以閱讀《秋天的禮物》和《媽媽，買綠豆》等繪本。《媽媽，買綠豆》從購買綠豆、制作美食、種植綠豆、收獲果實的完整過程，將具體的勞動常識、勞動精神傳遞給學生。

中高年級學生可以閱讀袁隆平、許振超等勞模傳記，用榜樣的力量傳遞勞動精神。

勤勞善良是中華民族的標簽，熱愛勞動是中華民族的傳統美德。濟南市南上山街小學多年來植根傳統文化，以“承俗育德勞動賦能”為育人目標，努力踐行勞動教育。

作為小學語文教師，要樹立科學的勞動教育理念；同時結合統編版教材特點，在閱讀變得日益重要的今天，更要將勞動教育逐步滲透于語文閱讀教學中，讓學生在品味語言文字中文化魅力的同時，啟蒙勞動意識、感悟勞動價值、培養勞動精神。

小學語文閱讀教學要逐步滲透勞動教育，教師要努力在閱讀內外為學生搭建勞動教育平臺，幫助學生真正認識并實踐勞動意識、勞動價值和勞動精神。