讓勞動教育在道德與法治課堂上生根發芽

王 娟（山東省濟南市南上山街小學）

勞動教育介入小學道德與法治課堂具有重要意義和現實可能性，既順應國家對教育的要求，也有利于豐富道德與法治課程內容，落實育人目標。學校勞動教育、家庭勞動教育和節日勞動教育可為道德與法治課程教學提供實踐契機，應當讓勞動教育在小學道德與法治課堂上生根發芽。

讓學校勞動教育成為道法實踐基地

校園空間既是校園文化的載體也是文化本身，將勞動元素融入校園文化建設，能夠為道德與法治教學奠定基礎，可從以下三方面開展：

1.打造主題教室

首先，根據學校辦學理念為教學樓各樓層設置不同的文化主題。然后，圍繞樓層主題打造主題教室，如以民間工藝制作為內容打造“中國扇”“中國臉譜”“中國葫蘆”主題教室，培養學生的動手能力，以生活勞動實踐為主題打造“攝影”“種植”“急救”主題教室，培育學生生活實踐技能。

2.創建文化走廊

學校的每一面墻都會“說話”，每一個角落都能化為教育契機，學校走廊作為公共區域，也應成為傳播勞動文化、教授勞動技能、提升勞動情感的陣地。

3.設立專用教室

除了主題教室和文化走廊，設置專用教室能夠使勞動教育更具有針對性：刺繡空間營造靜謐氛圍，學生在一針一線中體會文化精髓；剪紙教室展現剪刀下的惟妙惟肖，激發學生動手創作的熱情……如在教學三上《說說我們的學校》一課時，教師可組織學生游覽體驗整個校園，一邊宣講學校的文化價值觀一邊指導學生進行勞動學習和體驗。在道法課程中滲透勞動意識，能夠幫助學生樹立正確的勞動態度和思想情感，更好地完成課程教學任務。

讓家庭勞動教育成為道法實踐平臺

實踐是勞動教育的終極歸宿，課內課外配合，家校聯動能夠為勞動教育提供更廣闊的平臺。

1.在課堂上加強勞動實踐

小學生好學樂動，教師可在課堂上組織學生學習勞動方法，親身參與勞動實踐，在教師的幫助和同伴的鼓勵下，學生掌握基礎勞動的基本方法。

2.在課堂外加強勞動實踐

走出課堂即走進了更廣闊的實踐天地，走出班級即走進了更多樣的勞動世界。學校可安排相應年級參與校園和社區的志愿勞動實踐，在豐富多樣的勞動中深刻理解勞動的價值并提升能力。

3.家校聯合加強勞動實踐

開展勞動教育離不開家庭的支持，印發“我當家”家校聯系單，使家長明確活動內容并對勞動進行評價；通過“今日我當家”勞動體驗活動，讓學生切身感受父母的辛勞；班級內每周進行評比，形成良好勞動氛圍。在家校聯手的過程中，能使學生掌握家庭勞動技能，提高自我管理能力，也增強了家庭責任感。

讓節日勞動教育成為道法實踐契機

1.借助傳統文化寄寓勞動情感，塑造勞動精神

中華民族自古崇尚勤勞，其不僅意味著對勞動成果的尊重，更蘊含著勇于創新、勤勤懇懇的勞動情感與態度，教師可將“團圓”“敬老”“正直”的情感融入勞動教育之中，塑造勞動精神。

2.借助傳統文化提升勞動能力，傳承民族精神

道德與法治課中的節日傳統文化內容是開展勞動教育恰適的切入點，教師可以傳統節日為契機，借傳統節日激發實踐激情，讓學生體會參與勞動的樂趣并以實際行動傳承民族精神。

在道德與法治課的教學中，教師要善于根據教材結構內容，利用空間環境、傳統文化等素材資源，積極滲透勞動教育，以此培養學生的勞動觀念與習慣，弘揚勞動精神，讓勞動教育在小學道德與法治課堂上生根發芽！