勞動教育視角下民族傳統體育教學創新探索

高成成（山東省濟南市南上山街小學）

勞動教育，是使學生樹立正確的勞動觀點和勞動態度，養成勞動習慣的教育，是人德智體美勞全面發展的主要內容之一。筆者結合學校“培養民族傳統的現代中國人”的辦學理念，以正確的“勞動觀”的培養、勞動素養和身體素質的提高為目標，運用豐富多彩的民族傳統體育活動，對沙包等民族傳統體育進行了設計和研究，在勞動和學習中培養同學們團結協作、不怕困難的意志品質，也讓同學們在體育游戲中體驗勞動教育的樂趣。

研究背景

繼《中共中央國務院關于全面加強新時教育部代大中小勞動教育的意見》發布后，2020年7月教育部又印發了《大中小學勞動教育指導綱要（試行）》?！毒V要》強調勞動教育的途徑要注重課內外相結合，把勞動教育作為義務教育階段的必修課。小學是義務教育階段習慣養成的關鍵時期，開展勞動課程有利于培養學生勞動能力和勞動習慣。在《意見》和《綱要》的指導下，在濟南市南上山街小學“培養民族傳統的現代中國人”辦學理念的引領下，我們融合小學民族傳統體育項目與勞動教育，以沙包制作為例，在發展同學們動手能力的同時，讓學生親身體會勞動的多樣性及樂趣。

現狀及問題

筆者通過文獻研究法、觀察法、實驗法等一系列研究方法，發現了濟南市南上山街小學勞動教育中民族傳統體育傳承項目存在的幾點問題。

小學生自身勞動素養的欠缺。首先，小學生勞動能力存在很大的偏差，濟南市南上山街小學民族傳統體育課堂從設計和縫制沙包開始，只有一部分同學可以完成沙包的縫制，另一部分同學在完成了沙包設計后在沙包縫制時有難度。其次，學生對勞動工具的認識和使用也存在偏差，課堂上一部分學生可以熟練地分辨所需要的針、線、布料以及需要填充的農作物，而有的同學分辨起來就比較困難，這也給課堂增加了難度。

民族傳統體育傳承項目的課堂上勞動教育內容相對單一。濟南市南上山街小學民族傳統體育項目的課堂上勞動教育內容相對單一，大多數都是學生動手制作需要的器械，再運用到課堂上，時間久了學生就出現了應付的現象，或者同學們更愿意完成手工的部分，對于體育游戲和民族傳統理論知識的部分完成度不高。其次，民族傳統的沙包體育游戲數量有限，同學們在嘗試過游戲后會出現倦怠情緒。

勞動教育視角下促進民族傳統體育傳承項目發展的有效措施

結合相關研究及濟南市南上山街小學“培養民族傳統的現代中國人”辦學理念，通過運用豐富多彩的民族傳統體育活動，對沙包等民族傳統體育項目進行了設計和研究，培養同學們團結協作、不怕困難的意志品質，讓同學們在體育游戲中體驗勞動帶來的快樂。

尊重個體差異，開展多樣化的實踐活動。勞動教育中我們也應該尊重學生的個體差異，因材施教。從民族傳統體育課堂來看，同學們可先進行不同職能的分組，共同完成手工制作部分。例如，設計組專門負責設計圖樣和形狀等，運營組負責剪裁和制作，宣傳組負責小組的發言和器械的介紹，讓學生體驗的不僅僅是制作器材，更能體會到合作帶給同學們的樂趣，讓同學們在勞動中獲得成長。

重視家校合作，發揮家庭勞動教育的協助作用。習近平總書記在全國教育大會上強調“家庭是人生的第一所學校”。家庭在學生的成長中發揮著至關重要的作用。

家校合作可以更好地發揮勞動教育的作用，有了家長的重視和監督也更利于民族傳統體育的傳承，有了家長的參與學校的勞動教育也增添了保障，進而深化了對學生的影響。