中國傳統(tǒng)節(jié)慶文化的德育功能及其在高校的實(shí)現(xiàn)途徑

徐擁華，周 冬

（武漢設(shè)計(jì)工程學(xué)院 湖北 武漢 430205）

中國傳統(tǒng)節(jié)慶文化是中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分，具有特殊的德育價(jià)值與功能，圍繞傳統(tǒng)節(jié)日開展豐富多彩的教育活動(dòng)是對大學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育和道德教育的有效途徑。習(xí)近平總書記指出：“我們說要堅(jiān)定中國特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信，說到底是要堅(jiān)定文化自信”[1]。“文化是一個(gè)國家、一個(gè)民族的靈魂。文化興國運(yùn)興，文化強(qiáng)民族強(qiáng)。沒有高度的文化自信，沒有文化的繁榮興盛，就沒有中華民族偉大復(fù)興。”[2]深入挖掘中國傳統(tǒng)節(jié)慶文化的德育功能，增強(qiáng)思想政治教育的針對性、實(shí)效性、親和力和感染力，培養(yǎng)大學(xué)生的文化自信，是新時(shí)代高校思想政治教育工作者的重要任務(wù)。

1 中國傳統(tǒng)節(jié)慶文化的德育功能

中國的傳統(tǒng)節(jié)日，形式與內(nèi)容豐富多彩，有很強(qiáng)的內(nèi)聚力和廣泛的包容性，積淀了博大精深的歷史文化內(nèi)涵，蘊(yùn)含著厚重的歷史與人文情懷，凝聚著中華文明的思想精華。傳統(tǒng)節(jié)慶文化以其獨(dú)特的功能為德育的開展提供了豐富的資源。

1.1 文化傳承功能

傳統(tǒng)節(jié)慶活動(dòng)既是傳統(tǒng)文化的載體，又是傳統(tǒng)文化傳遞的有效途徑，肩負(fù)著凝聚民族智慧、引領(lǐng)文化繼承的歷史使命。這些節(jié)慶活動(dòng)隨著社會(huì)的更替、發(fā)展而不斷充實(shí)、豐富，對我國人民的生產(chǎn)生活有著重要影響。以春節(jié)為例，一方面，春節(jié)承載了寫春聯(lián)、放鞭炮、年夜飯、守歲、拜年等文化習(xí)俗；另一方面，又繼續(xù)將中國春節(jié)文化向世界傳播，并隨著時(shí)代的進(jìn)步不斷增添新的內(nèi)容，形成新的文化。因此，將中國傳統(tǒng)節(jié)慶文化融入高校的教育教學(xué)過程中，既能增強(qiáng)大學(xué)生對中華文化的歷史認(rèn)同，繼承傳統(tǒng)文化，更能傳播傳統(tǒng)文化，推陳出新，在文化繼承與發(fā)展的過程中不斷增強(qiáng)大學(xué)生的文化自信。

1.2 民族凝聚功能

中國傳統(tǒng)節(jié)慶文化是中華民族在千百年的探索發(fā)展中凝聚而成的，是中華民族智慧的結(jié)晶。各民族有各自的節(jié)日和相應(yīng)的慶祝形式，人們在特定的節(jié)日舉行節(jié)慶活動(dòng)，且世世代代延續(xù)、人人參與其中，在此過程中，人們產(chǎn)生了強(qiáng)烈而持久的凝聚力、向心力。高校開展傳統(tǒng)節(jié)慶活動(dòng)，在校園中營造民族文化氛圍，讓學(xué)生感受傳統(tǒng)節(jié)慶活動(dòng)中蘊(yùn)含的民族性，了解和體驗(yàn)不同民族多姿多彩的特色文化，使各民族學(xué)生在傳統(tǒng)節(jié)慶活動(dòng)中不斷增強(qiáng)民族自豪感、認(rèn)同感，進(jìn)而“像石榴籽一樣緊緊抱在一起”，凝聚偉大的民族精神。

1.3 關(guān)系調(diào)節(jié)功能

一方面，中華傳統(tǒng)節(jié)慶能夠調(diào)節(jié)人與自然的關(guān)系。節(jié)慶活動(dòng)貫穿于四時(shí)之中，分布于春夏秋冬，在四季交替變換的過程中，人們以節(jié)慶的方式與自然進(jìn)行融洽的互動(dòng)[3]。同時(shí)，各類節(jié)慶活動(dòng)本身就是人類認(rèn)識(shí)和探索自然的過程，大多數(shù)傳統(tǒng)節(jié)慶活動(dòng)都與人的生產(chǎn)勞動(dòng)息息相關(guān)，如在播種節(jié)表達(dá)對春耕播種的祝賀，在豐收節(jié)設(shè)酒肴慶祝豐收等，這些節(jié)慶活動(dòng)集中表現(xiàn)出勞動(dòng)人民對自然的認(rèn)識(shí)與尊重。另一方面，中華傳統(tǒng)節(jié)慶活動(dòng)能夠調(diào)節(jié)人與人的關(guān)系。隨著社會(huì)發(fā)展，節(jié)慶活動(dòng)由小范圍家庭活動(dòng)逐漸擴(kuò)大為社會(huì)交際活動(dòng)[4]，人們在參與過程中，互相交流與合作，彼此之間建立起一種良好的交際關(guān)系；同時(shí)，節(jié)慶活動(dòng)大多寓意美好，對人與人之間的關(guān)系具有明顯的促進(jìn)作用，高校開展傳統(tǒng)節(jié)慶文化活動(dòng)，不僅能培養(yǎng)學(xué)生與自然和諧相處的意識(shí)，還能為學(xué)生提供拓展交際范圍的機(jī)會(huì)，有效調(diào)節(jié)師生之間、學(xué)生之間、學(xué)校與社會(huì)之間的關(guān)系。

1.4 心理干預(yù)功能

傳統(tǒng)節(jié)慶活動(dòng)內(nèi)容豐富、形式多樣，充滿新奇趣味，人們參與其中，能夠被活躍的氛圍感染，從而產(chǎn)生輕松、愉悅、快樂等積極情緒，形成樂觀自信、追求卓越等健康心理。高校定期開展各類傳統(tǒng)節(jié)慶文化活動(dòng)，如劃龍舟、拔河、摔跤、歌舞、射擊等，有助于營造勞逸結(jié)合、張弛有度的校園生活環(huán)境，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，幫助學(xué)生健康成長成才。

1.5 行為規(guī)范功能

傳統(tǒng)節(jié)慶文化對人們思想和行為的規(guī)范，既表現(xiàn)在塑造和提升人們的道德素質(zhì)上，也表現(xiàn)在約束人們的言行上。現(xiàn)今我們所擁有的各類節(jié)慶，蘊(yùn)涵著健康的價(jià)值追求[5]，這些價(jià)值追求包括愛國、團(tuán)結(jié)、互敬互愛、友好相處等等，能引導(dǎo)人們形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。同時(shí)，傳統(tǒng)節(jié)慶文化中又有諸多習(xí)俗、禁忌等[6]，帶有類似于法律的約束功能，能夠提醒人們可言可做之事和不可言不可做之事，起到規(guī)范行為的作用。因此高校開展傳統(tǒng)節(jié)慶文化活動(dòng)，不僅有利于提升和發(fā)展學(xué)生的道德品質(zhì)，更能夠抑制學(xué)生各種不良思想與行為的出現(xiàn)。

2 中國傳統(tǒng)節(jié)慶文化德育功能的實(shí)現(xiàn)途徑

2.1 充分利用課堂教學(xué)主渠道

①開設(shè)相關(guān)課程。不同類型的高校，結(jié)合本校專業(yè)特色開設(shè)相關(guān)課程，比如民族類高校，可以開設(shè)與少數(shù)民族傳統(tǒng)節(jié)慶文化相關(guān)的專業(yè)基礎(chǔ)課；藝術(shù)類高校，可以結(jié)合專業(yè)考察、采風(fēng)、寫生等，開設(shè)專門的實(shí)踐類課程；體育類高校，可以開設(shè)與民族節(jié)慶文化活動(dòng)相關(guān)的體育項(xiàng)目選修課程；綜合類高校，可以開設(shè)與傳統(tǒng)節(jié)慶文化相關(guān)的選修課，等等。通過系列課程教學(xué)，有效發(fā)揮傳統(tǒng)節(jié)慶文化的德育功能，厚植民族情懷，調(diào)節(jié)學(xué)生身心，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)。

②融入已有課程。中國傳統(tǒng)節(jié)慶文化的內(nèi)容可以有機(jī)融入已有相關(guān)課程中，如思政類課程，可以在課堂上增設(shè)傳統(tǒng)節(jié)慶文化的內(nèi)容，幫助學(xué)生涵養(yǎng)愛國情懷，增強(qiáng)“四個(gè)自信”；國學(xué)類課程，可以將各民族傳統(tǒng)節(jié)慶文化元素納入國學(xué)知識(shí)體系之中；歷史類課程，可以將節(jié)慶文化的精華有效鏈接到中國歷史文化的起源、形成和發(fā)展的教學(xué)過程之中；非物質(zhì)文化遺產(chǎn)教學(xué)課程，可以將中國傳統(tǒng)節(jié)日與節(jié)慶文化作為獨(dú)立專題展開教學(xué)，等等。

③開展專題講座。根據(jù)不同的時(shí)令或季候，開設(shè)相關(guān)的節(jié)慶文化講座。中國各民族豐富多彩的傳統(tǒng)節(jié)日貫穿于四時(shí)之中，可謂一年四季都有節(jié)，并且，青年學(xué)生對各種節(jié)日及其“儀式感”也存在著較強(qiáng)的好奇心和濃厚的興趣。針對這種“過節(jié)熱”[8]現(xiàn)象，學(xué)校應(yīng)因勢利導(dǎo)，聘請專業(yè)教師、節(jié)慶文化學(xué)者、民俗專家、國學(xué)大師、非遺傳承人等走進(jìn)校園，以講座、演示、傳授技藝等形式與學(xué)生互動(dòng)，帶動(dòng)學(xué)生深入學(xué)習(xí)傳統(tǒng)節(jié)慶文化，接受傳統(tǒng)節(jié)慶文化的熏陶。

2.2 有效構(gòu)建社團(tuán)活動(dòng)主陣地

①成立相關(guān)社團(tuán)。校團(tuán)委、學(xué)生會(huì)在統(tǒng)籌社團(tuán)組建和管理的過程中，應(yīng)積極倡導(dǎo)成立與傳統(tǒng)節(jié)慶文化相關(guān)的社團(tuán)組織，如興趣小組、研究社團(tuán)、傳統(tǒng)體育項(xiàng)目社團(tuán)、社會(huì)實(shí)踐社團(tuán)等，廣泛吸納有基礎(chǔ)、有興趣、有特長的學(xué)生尤其是少數(shù)民族學(xué)生和有民俗文化專長的學(xué)生。

②開展主題活動(dòng)。學(xué)校應(yīng)協(xié)調(diào)和組織各類相關(guān)社團(tuán)開展各種活動(dòng)。考慮到傳統(tǒng)節(jié)慶活動(dòng)大多帶有體育與表演元素和特性，體育類社團(tuán)可更多地舉行傳統(tǒng)節(jié)慶活動(dòng)，如登山、摔跤、潑水、射箭、踢毽子、舞獅、舞龍、民族歌舞等特色項(xiàng)目。文化類社團(tuán)也可在傳統(tǒng)節(jié)日期間，圍繞節(jié)慶文化主題舉辦征文、知識(shí)競賽、演講、辯論、書法美術(shù)作品展、情景劇演播等活動(dòng)。充分利用傳統(tǒng)文化元素增強(qiáng)社團(tuán)文化活動(dòng)的歷史感、民俗感和知識(shí)性、趣味性。

③實(shí)施體驗(yàn)式教育。體驗(yàn)的主要形式是將學(xué)生引導(dǎo)到社會(huì)實(shí)踐大課堂中去。學(xué)校可以選擇有代表性的重大傳統(tǒng)節(jié)日或影響面較大的少數(shù)民族節(jié)慶活動(dòng)，結(jié)合專業(yè)考察、寫生、采風(fēng)等教學(xué)安排，組織學(xué)生作為參與主體，在實(shí)踐中汲取節(jié)慶文化養(yǎng)分；再比如結(jié)合春節(jié)期間傳統(tǒng)節(jié)日較為集中的特點(diǎn)，倡導(dǎo)學(xué)生利用寒假進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，對自己家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)節(jié)日進(jìn)行調(diào)研考察，參與本地民俗與節(jié)慶文化活動(dòng)，撰寫體驗(yàn)報(bào)告，或創(chuàng)作文學(xué)與美術(shù)作品，或制作影像專題作品等，返校后與各地同學(xué)交流分享，使學(xué)生從見證者、參與者變成傳統(tǒng)節(jié)慶文化的傳播者和傳承者。

2.3 努力開拓文化傳播新路徑

①運(yùn)用校內(nèi)主流媒體加強(qiáng)校園傳播。可以在官網(wǎng)、校報(bào)、校園廣播、校園電視臺(tái)、戶外宣傳欄（視頻）等校園主流媒體設(shè)置專欄，發(fā)布信息、交流成果、推送節(jié)目，整體推進(jìn)中華民族傳統(tǒng)節(jié)慶文化的規(guī)范、有效傳播。

②利用社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行大眾傳播。可以廣泛收集傳統(tǒng)節(jié)慶文化元素，創(chuàng)作節(jié)慶文化作品。如：以新媒體技術(shù)專業(yè)或新媒體藝術(shù)專業(yè)為主體，吸納文學(xué)、歷史、藝術(shù)、傳媒等學(xué)科門類相關(guān)專業(yè)師生廣泛參與，在深入挖掘節(jié)慶文化資源的基礎(chǔ)上，通過專業(yè)融合、專業(yè)實(shí)踐的形式，創(chuàng)作有民族特色、有歷史底蘊(yùn)的節(jié)慶文化作品，充分履行高校文化傳承的基本職能。

③運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開展網(wǎng)絡(luò)傳播。各類網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)（如“三微一端”等）在傳播傳統(tǒng)節(jié)慶文化上具有極大的便利性，也是青年學(xué)生樂于接受和參與的傳播形式。學(xué)校可積極引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)，在線接受傳統(tǒng)節(jié)慶文化的熏陶，在線向社會(huì)公眾、國際社會(huì)廣泛傳播博大精深的中華文化，展現(xiàn)出青年學(xué)子的家國情懷與責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

2.4 構(gòu)建節(jié)慶文化德育長效機(jī)制

①納入學(xué)校德育體系。學(xué)校應(yīng)根據(jù)中共中央國務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》和中共中央辦公廳國務(wù)院辦公廳《關(guān)于實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》以及教育部《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》等文件精神，從立德樹人和建設(shè)文化強(qiáng)國的高度，以學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育相結(jié)合的方式，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)節(jié)慶文化納入德育體系。

②鼓勵(lì)師生開展專項(xiàng)研究。有計(jì)劃地在人文社會(huì)科學(xué)研究和教學(xué)研究領(lǐng)域開辟專項(xiàng)研究課題、建立研究基地、組建研究團(tuán)隊(duì)、大師工作室和規(guī)劃綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目等，廣泛吸納學(xué)生參與教師的科研與教研項(xiàng)目，開展中國傳統(tǒng)節(jié)慶文化專題研究，并將優(yōu)秀研究成果向?qū)I(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)和區(qū)域性、民族性文旅產(chǎn)業(yè)拓展延伸，形成價(jià)值鏈和產(chǎn)業(yè)鏈，提升傳統(tǒng)節(jié)慶文化的影響力。

③建立激勵(lì)機(jī)制。將學(xué)生參加傳統(tǒng)節(jié)慶文化相關(guān)社團(tuán)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、科學(xué)研究項(xiàng)目、綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目等獲得的成果，給予相應(yīng)的課外學(xué)分或特長學(xué)分認(rèn)定，并且在評(píng)先、評(píng)優(yōu)、評(píng)獎(jiǎng)等方面給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)。

④加強(qiáng)條件與經(jīng)費(fèi)保障。學(xué)校在大學(xué)生活動(dòng)中心建設(shè)、校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、課程資源與網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)等方面，應(yīng)充分考慮傳統(tǒng)節(jié)慶文化教育活動(dòng)之需；對與傳統(tǒng)節(jié)慶文化相關(guān)的科研項(xiàng)目、社團(tuán)活動(dòng)項(xiàng)目、社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目以及綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目等，給予必要的經(jīng)費(fèi)支持。

3 結(jié)語

中國傳統(tǒng)節(jié)慶文化具有特殊的德育價(jià)值和功能，充分發(fā)揮傳統(tǒng)節(jié)慶文化的德育功能，其目的在于利用優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化元素，對大學(xué)生的思想、情感和行為施以積極影響。高校應(yīng)多角度、全方位地將傳統(tǒng)節(jié)慶文化融入日常的教育教學(xué)過程中，培養(yǎng)和提高大學(xué)生的思想道德素質(zhì)，增強(qiáng)青年學(xué)生的民族自豪感和文化自信。