立德樹人背景下高校勞動(dòng)教育現(xiàn)狀和實(shí)踐路徑研究

單海斌 朱雪嬌

（寧波大學(xué)科學(xué)技術(shù)學(xué)院，浙江 寧波 315300）

引言

高校是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要教育場所，勞動(dòng)教育工作的開展，可以為高素質(zhì)人才培養(yǎng)工作開展提供支持，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中問題處理能力與社會(huì)適應(yīng)能力得到提升。如何發(fā)揮立德樹人教育的優(yōu)勢，提升勞動(dòng)教育效果，是教育工作者面對(duì)的問題。本文就此進(jìn)行分析。

一、勞動(dòng)教育內(nèi)涵

勞動(dòng)教育，就是學(xué)校帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行有計(jì)劃、有目的的，不以創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富為目的的生活活動(dòng)，目的是培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)觀念，使學(xué)生在實(shí)踐中獲得提升綜合素質(zhì)的能力，使學(xué)生可以更好地融入社會(huì)環(huán)境。勞動(dòng)教育主要包含以下內(nèi)容：

第一，勞動(dòng)觀念教育。在勞動(dòng)教育工作中，學(xué)生勞動(dòng)觀念培養(yǎng)十分重要，是教育工作的重點(diǎn)內(nèi)容，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)與德育品質(zhì)的核心。正確的思想觀念，可以為學(xué)生的行為舉止提供指導(dǎo)，讓學(xué)生意識(shí)到勞動(dòng)的重要性。

第二，勞動(dòng)技能教育。勞動(dòng)技能直接反映出學(xué)生的個(gè)人能力，使勞動(dòng)教育工作的重點(diǎn)。在高效勞動(dòng)教育工作中，應(yīng)以學(xué)生專業(yè)為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，為學(xué)生創(chuàng)建勞動(dòng)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在實(shí)踐的過程獲得更多的勞動(dòng)技能，實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的目的。

第三，勞動(dòng)法律法規(guī)教育。在勞動(dòng)教育工作中，勞動(dòng)法律法規(guī)教育非常重要，是培養(yǎng)學(xué)生維權(quán)意識(shí)與法律意識(shí)的媒介[1]。日常教學(xué)活動(dòng)中，教師可以將勞動(dòng)糾紛、勞動(dòng)事故作為教育重點(diǎn)，圍繞學(xué)生就業(yè)中可能會(huì)發(fā)生的事情，進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會(huì)如何利用法律法規(guī)維護(hù)自身的權(quán)益，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下形成維護(hù)自身權(quán)益的意識(shí)。

第四，勞動(dòng)養(yǎng)成教育。勞動(dòng)教育工作中，勞動(dòng)養(yǎng)成是教育的目的，目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣于思想態(tài)度，為學(xué)生全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。受家庭環(huán)境與社會(huì)環(huán)境的影響，部分學(xué)生出現(xiàn)了厭煩勞動(dòng)、想要不勞而獲的消極情緒。勞動(dòng)養(yǎng)成教育工作的實(shí)施，可以解決這一問題，讓學(xué)生感受到勞動(dòng)的重要性，使其獲得勞動(dòng)的熱情。

二、立德樹人教育背景下高校勞動(dòng)教育中存在的不足

1.教學(xué)理念方面不足

在高校教育中，普遍存在重文化課程、輕勞動(dòng)教育的情況，對(duì)學(xué)生勞動(dòng)技能的教育上存在一些不足。勞動(dòng)教育具有實(shí)踐性、理論性的特點(diǎn)，需要以理論與實(shí)踐結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)踐的過程中理解理論知識(shí)，在理論知識(shí)學(xué)習(xí)的過程中意識(shí)到實(shí)踐的重要性。理論與實(shí)踐結(jié)合的方式，使學(xué)生掌握勞動(dòng)技能，為日后的就業(yè)提供基礎(chǔ)保障[2]。但是因?yàn)閷W(xué)校思想觀念的問題，所以課程設(shè)計(jì)與內(nèi)容教學(xué)中出現(xiàn)一些問題，如部分勞動(dòng)課程與時(shí)代發(fā)展的趨勢不同，仍以陳舊的勞動(dòng)理論知識(shí)為主，無法為學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)提供支持。此外，勞動(dòng)課程的課時(shí)與文化課程的課時(shí)相比相對(duì)較少，不能為勞動(dòng)理論課程內(nèi)容的傳授提供支持。在教育理念與人才培養(yǎng)理念的影響，所以出現(xiàn)了課程內(nèi)容設(shè)置不合理的情況，無法為學(xué)生勞動(dòng)技能、素養(yǎng)培養(yǎng)提供驅(qū)動(dòng)力。

2.缺乏教學(xué)保障

在高校勞動(dòng)教育工作中，需要學(xué)校做好教育的保障工作，為教育工作的實(shí)施提供內(nèi)在動(dòng)力。通過對(duì)高校勞動(dòng)教育工作情況的分析，發(fā)現(xiàn)較多關(guān)于勞動(dòng)教學(xué)保障方面的問題，因?yàn)閯趧?dòng)教育保障的缺失，所以不能保證勞動(dòng)教育工作實(shí)施效果。該問題主要表現(xiàn)在以下方面：第一，缺乏時(shí)間保障。在勞動(dòng)教育工作的實(shí)施需要一定的教學(xué)時(shí)間的支持，通過清晰科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，可以使勞動(dòng)教育活動(dòng)順利進(jìn)行，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)與思想觀念培養(yǎng)的目的。但是因?yàn)樗枷胗^念的影響，所以高校勞動(dòng)教育時(shí)間無法得到保障，不能為勞動(dòng)教育工作的開展提供支持。第二，缺乏專業(yè)的教師隊(duì)伍[3]。在勞動(dòng)教育工作中，對(duì)教育工作者的要求較高，需要教師做好教學(xué)準(zhǔn)備工作，能夠根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與教學(xué)內(nèi)容選擇適合的方式開展教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)踐中綜合素質(zhì)得到提升。但是，當(dāng)前部分勞動(dòng)教育課程的教師都是由其他專業(yè)教師兼職，沒有接受過系統(tǒng)專業(yè)的教學(xué)不能為高質(zhì)量勞動(dòng)教育工作開展提供支持。第三，實(shí)踐教學(xué)管理不到位。勞動(dòng)是一項(xiàng)實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，需要教師將課本知識(shí)與教材內(nèi)容有機(jī)融合，通過針對(duì)性實(shí)踐活動(dòng)提升學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中綜合素質(zhì)得到提升。但是因?yàn)榉N種因素，所以勞動(dòng)教育實(shí)踐效果并不理想，不能為高質(zhì)量教育工作的實(shí)施提供基礎(chǔ)保障。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)相對(duì)單一

勞動(dòng)課程作為高校的必修課程，對(duì)學(xué)生的道德品質(zhì)、思想觀念等方面培養(yǎng)具有重要的意義。在日常教育工作中，要求高校以學(xué)生學(xué)習(xí)情況為基礎(chǔ)，結(jié)合勞動(dòng)教育的特點(diǎn)，制定教學(xué)評(píng)價(jià)方案，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方面的評(píng)價(jià)，使學(xué)生在教師評(píng)價(jià)過程中綜合素質(zhì)得到全面的提升[4]。但是當(dāng)前大部分高校出現(xiàn)了評(píng)價(jià)機(jī)制缺失的情況，很少對(duì)學(xué)生勞動(dòng)過程與勞動(dòng)能力進(jìn)行評(píng)價(jià)，無法真正地了解學(xué)生的勞動(dòng)情況與勞動(dòng)品質(zhì)的發(fā)展情況。這一問題的出現(xiàn)直接影響我國高校勞動(dòng)教育工作的實(shí)施，不僅無法體現(xiàn)出勞動(dòng)教育的重要性，同時(shí)也會(huì)對(duì)學(xué)校的教育改革、教學(xué)創(chuàng)新產(chǎn)生一些消極的影響，無法實(shí)現(xiàn)高校人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

三、立德樹人教育理念下高校勞動(dòng)教育工作開展的對(duì)策

1.樹立立德樹人理念，明確勞動(dòng)教育重要性

在高校勞動(dòng)教育工作中，若想實(shí)現(xiàn)立德樹人教育的目標(biāo)，培養(yǎng)復(fù)合型人員隊(duì)伍，需要轉(zhuǎn)變思想觀念，樹立立德樹人教育理念，為勞動(dòng)教育工作的實(shí)施提供基礎(chǔ)，促使學(xué)校教育工作有序進(jìn)行。正確的思想觀念，能夠推動(dòng)學(xué)校教育工作開展，同時(shí)可以端正學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的看法，對(duì)高質(zhì)量教育工作的實(shí)施與開展具有重要意義。針對(duì)以往學(xué)校中的重文化、輕勞動(dòng)教育現(xiàn)象，可以從以下幾個(gè)方面入手：第一，端正教師的思想觀念，使教育工作者認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)教育工作的重要性與意義，并主動(dòng)利用勞動(dòng)教育工作內(nèi)容開展相關(guān)的工作，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想觀念與價(jià)值理念方面的，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中勞動(dòng)觀念得到發(fā)展。第二，利用新時(shí)代的勞動(dòng)觀武裝學(xué)生的思想。我國的總書記曾在多個(gè)不同的會(huì)議中提出了尊重勞動(dòng)、關(guān)心勞動(dòng)者、弘揚(yáng)勞動(dòng)精神、構(gòu)建和諧勞動(dòng)關(guān)系，在高校勞動(dòng)教育工作中，教師可以將此滲透在日常教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維品質(zhì)、道德素養(yǎng)等方面的教育，讓學(xué)生在實(shí)踐中綜合素質(zhì)得到提升，形成正確的勞動(dòng)觀與價(jià)值觀[5]。第三，利用我國的傳統(tǒng)美德，對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)方面的熏陶與培養(yǎng)。在教育工作中，可以引入各個(gè)行業(yè)的優(yōu)秀榜樣、勞動(dòng)模范，將勞模的精神滲透在勞動(dòng)教育中，借助中華美德，激發(fā)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)、奉獻(xiàn)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中綜合素質(zhì)得到提升。這樣一來，不僅可以提升勞動(dòng)教育工作的效果，同時(shí)能夠?yàn)閷W(xué)生更好地學(xué)習(xí)文化知識(shí)提供保障，促使學(xué)校優(yōu)秀人才隊(duì)伍的建設(shè)與培養(yǎng)。

例如，某個(gè)高校為了落實(shí)《中共中央國務(wù)院關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》和《教育部關(guān)于印發(fā)大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要（試行）的通知》精神，組織了勞動(dòng)教育啟動(dòng)儀式，目的是希望青年學(xué)子在親手美化校園環(huán)境的過程中樹立勞動(dòng)觀念、認(rèn)識(shí)勞動(dòng)價(jià)值、體悟勞動(dòng)艱辛，在勞動(dòng)實(shí)踐中創(chuàng)造美、發(fā)現(xiàn)美、感受美，進(jìn)一步樹立勞動(dòng)意識(shí)，激發(fā)勞動(dòng)熱情，掌握勞動(dòng)技能，強(qiáng)化勞育在人才培養(yǎng)體系中的重要作用。

2.完善教學(xué)保障，強(qiáng)化勞動(dòng)教育效果

在高校勞動(dòng)教育工作中，為了促使教育工作有序進(jìn)行，需要為勞動(dòng)教育提供充足的教學(xué)保障，將此作為支撐教育工作實(shí)施的媒介，為高質(zhì)量教學(xué)活動(dòng)開展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第一，建立完善的課程體系，為高質(zhì)量教學(xué)活動(dòng)開展提供基礎(chǔ)保障。高校教育工作中需要改變以成績?yōu)橹鞯慕虒W(xué)理念，注重學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的，結(jié)合新時(shí)代對(duì)人才的需求及高校學(xué)生自身發(fā)展的特點(diǎn)，在原有課程的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，豐富勞動(dòng)教育內(nèi)容與載體，為學(xué)生呈現(xiàn)更多與課本知識(shí)有關(guān)的內(nèi)容，使學(xué)生在勞動(dòng)理論知識(shí)學(xué)習(xí)的過程中認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)在自身未來發(fā)展中的意義，使其在潛移默化中形成主動(dòng)參與勞動(dòng)的思想認(rèn)知。同時(shí)，還應(yīng)做好理論教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，為學(xué)生提供多種多樣的理論內(nèi)容，豐富學(xué)生的素養(yǎng)，使學(xué)生在課本知識(shí)學(xué)習(xí)的過程中思維品質(zhì)與道德素養(yǎng)得到提升。通過對(duì)勞動(dòng)課程教育體系的建設(shè)與完善，能夠讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得更多積極的情感體驗(yàn)，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得良好的學(xué)習(xí)感受，對(duì)立德樹人教育的實(shí)施具有促進(jìn)作用。

第二，加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)。學(xué)校應(yīng)為勞動(dòng)課程教師提供針對(duì)性的培訓(xùn)活動(dòng)，將勞動(dòng)教育在教育領(lǐng)域的重要性、教育方法、教學(xué)方式等內(nèi)容作為培訓(xùn)的重點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想方面的教育，使學(xué)生在專業(yè)教師的指導(dǎo)下綜合素質(zhì)得到提升，為高校教學(xué)活動(dòng)開展提供保障。同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)對(duì)做好勞動(dòng)課程專業(yè)教師隊(duì)伍的招聘活動(dòng)，為學(xué)校注入更多優(yōu)秀的專業(yè)人才，為學(xué)校勞動(dòng)教育事業(yè)的開展與創(chuàng)新提供人才支持，促使教育工作更好的發(fā)展。

第三，對(duì)勞動(dòng)教學(xué)實(shí)踐方式進(jìn)行創(chuàng)新。多元化實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的開展，可以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生在課本知識(shí)學(xué)習(xí)中獲得更多積極的體驗(yàn)，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與思想觀念。在實(shí)踐教學(xué)中，應(yīng)以學(xué)生的實(shí)際需求為基礎(chǔ)，結(jié)合課本知識(shí)、教學(xué)內(nèi)容，選擇適合的方式開展教學(xué)活動(dòng)，如參與社會(huì)公益活動(dòng)，參與校園環(huán)境建設(shè)等等，讓學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)的過程中綜合素質(zhì)得到提升，為高質(zhì)量教學(xué)活動(dòng)開展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)[6]。

如中國藥科大學(xué)針對(duì)學(xué)生的專業(yè)，組織個(gè)性化的時(shí)間教學(xué)活動(dòng)。為了提升中藥學(xué)院學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)，為學(xué)生布置種植中藥材的任務(wù)。其中有一塊種植金絲皇菊的特殊田塊，它的主人是中國藥科大學(xué)中藥學(xué)院大一學(xué)生。在種植的過程中，需要學(xué)生走進(jìn)田里翻土、除草，一邊流汗一邊學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中收獲成長。通過專業(yè)知識(shí)與勞動(dòng)實(shí)踐的融合，可以提升學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)，能夠讓學(xué)生感受專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)與勞動(dòng)的重要意義。

3.創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)，促使學(xué)生全面發(fā)展

立德樹人教育背景下，高校勞動(dòng)教育教學(xué)評(píng)價(jià)的運(yùn)用，可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)在自身發(fā)展與成長的意義，使其在教師的引導(dǎo)下形成正確的人生觀念與價(jià)值觀念。教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制的建設(shè)需要從多個(gè)不同的方面入手，結(jié)合學(xué)校對(duì)教育工作者的要求、對(duì)學(xué)生的要求等，完善教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容與模式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐的過程中綜合素質(zhì)得到提升。

首先，對(duì)勞動(dòng)教育教師工作進(jìn)行考核評(píng)價(jià)。在立德樹人教育背景下，教師的專業(yè)素質(zhì)與業(yè)務(wù)能力，對(duì)學(xué)校教育工作的影響較大。若是對(duì)教師的教學(xué)考核不到位，會(huì)失去教師失去教學(xué)的熱情，會(huì)影響學(xué)校教育工作的實(shí)施，無法為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)與發(fā)展提供動(dòng)力。因此，學(xué)校需要參考其他專業(yè)教師的考核評(píng)價(jià)方式，對(duì)勞動(dòng)教育教師進(jìn)行考核與評(píng)價(jià)，端正教師的思想態(tài)度，使其形成積極的教育觀與職業(yè)發(fā)展觀，為高效率工作開展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

其次，學(xué)生評(píng)價(jià)方式進(jìn)行創(chuàng)新。在高校教育工作中，應(yīng)改變以結(jié)果為主的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，需要對(duì)學(xué)生參與勞動(dòng)的態(tài)度，學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)能力等進(jìn)行綜合全面的評(píng)價(jià)，利用結(jié)果性評(píng)價(jià)與過程性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，實(shí)現(xiàn)全面評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在教育評(píng)價(jià)中形成正確的勞動(dòng)觀念，為大學(xué)生更好地成長與發(fā)展提供支持[7]。同時(shí)，還應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)方式，鼓勵(lì)學(xué)生參與評(píng)價(jià)中利用學(xué)生相互評(píng)價(jià)、學(xué)生自主評(píng)價(jià)的方式，使其對(duì)自身勞動(dòng)學(xué)習(xí)情況下產(chǎn)生初步的認(rèn)識(shí)，為接下來工作的開展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)評(píng)價(jià)方式的創(chuàng)新，可以為實(shí)踐教學(xué)、理論教學(xué)的改革提供支持，同時(shí)能夠激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，讓學(xué)生在課本知識(shí)學(xué)習(xí)道德品質(zhì)與綜合素質(zhì)得到發(fā)展。

結(jié)語

總而言之，在立德樹人背景下，高校勞動(dòng)教育工作的開展可以提升學(xué)生的勞動(dòng)觀念，使其獲得更多的勞動(dòng)技能，為后續(xù)的就業(yè)與人生成長提供基礎(chǔ)保障。由于當(dāng)前高校教育理念、教學(xué)評(píng)價(jià)及教學(xué)保障方面的問題，所以不能為勞動(dòng)教育工作的實(shí)施提供支持。在實(shí)際教育工作中應(yīng)樹立立德樹人教育理念，提升對(duì)勞動(dòng)教育工作的重視，并結(jié)合當(dāng)前勞動(dòng)教育情況，建立完善的課程體系，優(yōu)秀的教師隊(duì)伍，借助實(shí)踐教學(xué)提升勞動(dòng)教育工作效果，利用科學(xué)全面的教學(xué)評(píng)價(jià)，提升學(xué)校教育質(zhì)量，促使學(xué)校人才培養(yǎng)工作順利進(jìn)行。