基于電子書包的研究性學(xué)習(xí)策略與實(shí)施

李 云

(合肥市大通路小學(xué) 安徽合肥 230011)

一、研究背景及意義

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中明確提出，應(yīng)該把綜合實(shí)踐活動(dòng)課調(diào)整為必修課程，并規(guī)劃到九年義務(wù)教育教學(xué)的課程中。具體到小學(xué)數(shù)學(xué)，綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展可以采取以研究教學(xué)為核心的實(shí)踐課程形式，以學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，通過問題導(dǎo)向，提升學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)和自我探索的能力。

為實(shí)現(xiàn)“校校通寬帶，人人可接入”的教育信息化目標(biāo)，日常教學(xué)中要落實(shí)信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)融會(huì)貫通。筆者通過參考多種文獻(xiàn)發(fā)現(xiàn)，許多發(fā)達(dá)城市如北京、上海、廣州、深圳、杭州等都在積極地開展電子書包項(xiàng)目，并且有非常多的成功案例，為21世紀(jì)的教育改革積累了經(jīng)驗(yàn)和資源。但同時(shí)，筆者也發(fā)現(xiàn)，目前全國借助電子書包開展研究性學(xué)習(xí)的真實(shí)課例少之又少，缺少基于電子書包的研究性學(xué)習(xí)策略的探索。

以電子書包資源為媒介，有效整合課堂結(jié)構(gòu)，在一線日常教學(xué)中開展真實(shí)有效的研究性學(xué)習(xí)，能夠豐富教學(xué)案例，為電子書包在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用提供新的思路，對培養(yǎng)和提升學(xué)生的探究能力，為學(xué)生提供真正的學(xué)習(xí)幫助，提高學(xué)習(xí)效果具有重要意義。

二、電子書包概述

(一)概念

電子書包是融合電子課本、電子教具以及無線學(xué)習(xí)系統(tǒng)的信息化學(xué)習(xí)平臺(tái)，為學(xué)生提供個(gè)人定制學(xué)習(xí)服務(wù)，通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行實(shí)時(shí)問題解答，便于掌握學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度。

(二)特點(diǎn)

1.便攜

電子書包攜帶方便，體積小，重量輕，相比于傳統(tǒng)意義上的書包，更加方便學(xué)生攜帶。同時(shí)，電子書包的學(xué)習(xí)功能非常豐富，其電池具有很強(qiáng)的續(xù)航能力，學(xué)生通過電子書包進(jìn)行預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)和課外拓展，不受時(shí)間和地點(diǎn)的影響。電子書包也可用于學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，通過師生同步輔導(dǎo)、難題解答、線上互動(dòng)等多種功能，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

2.教育資源

電子書包學(xué)習(xí)資源種類眾多，涵蓋面非常廣，既有備課資料，也有自主學(xué)習(xí)資料，學(xué)生可通過下載直接學(xué)習(xí)，解決了學(xué)生重復(fù)購買學(xué)習(xí)資源的問題，幫助學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)總結(jié)，對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有很大的幫助。

3.關(guān)愛學(xué)生健康成長

電子書包屏幕具有自動(dòng)調(diào)光、視力保護(hù)等功能，能夠防止學(xué)生因強(qiáng)光刺激而視力受損；在學(xué)習(xí)過程中納入休息機(jī)制，將學(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)行合理調(diào)配，不讓學(xué)生在不健康的情況下進(jìn)行學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)過程中的勞逸結(jié)合，有益于學(xué)生的身心健康成長。

三、基于電子書包的研究性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)與實(shí)施

以四年級下冊第二單元綜合實(shí)踐活動(dòng)課“一億有多大”為例，它允許學(xué)生自主確立方案來探究一億到底有多大，形成對大數(shù)的感性認(rèn)識(shí)。

(一)觀看，確定主題

課程準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，教師上傳“一億有多大”電子微課。學(xué)生可以結(jié)合自身實(shí)際情況，選擇合適的時(shí)間、地點(diǎn)進(jìn)行觀看，初步自主思考探究一億有多大的策略和方法，并在云平臺(tái)上踴躍發(fā)言，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。當(dāng)全體學(xué)生都看完微課后，教師提出一個(gè)大問題“一億到底有多大”，進(jìn)而讓學(xué)生明確本次研究的主題。

(二)分析主題，制訂方案

通過小組合作，小組成員分析主題，確定如下研究方向：①一億粒大米有多少噸？查閱資料，將1億粒大米的重量和成年大象的體重進(jìn)行對比。②一億個(gè)四年級學(xué)生緊緊地站立在一起，會(huì)占用多大面積？換算一下，大約可以占滿幾間教室？③速算一億道口算題，大概需要多久？換算一下，大約需要多少年？④一億個(gè)硬幣，一個(gè)壓一個(gè)地摞在一起能達(dá)到多高？查閱資料，思考大約有幾層樓那么高？⑤一億滴水重多少千克？查閱資料，想一想節(jié)約1億滴水，可以滿足多少個(gè)缺水地區(qū)兒童的日常飲用需求？⑥制作一億張餐巾紙，大約需要采伐多少棵大樹？

小組團(tuán)隊(duì)成員各抒己見，共同探討。最后每個(gè)小組確定自己的研究方向，并共同探討出合理的思路，制訂一個(gè)研究計(jì)劃，其中包括研究步驟、小組成員任務(wù)分工、時(shí)間分配、數(shù)據(jù)來源和采集方法。小組討論過后，組長將研究計(jì)劃上傳到電子書包云平臺(tái)。教師適時(shí)審查每個(gè)小組的研究計(jì)劃，并及時(shí)提出專業(yè)的修改意見。根據(jù)教師的意見小組修改計(jì)劃。教師可適時(shí)地協(xié)助學(xué)生，確保小組的研究計(jì)劃切實(shí)可行。

(三)分析任務(wù)，自主探究

小組成員根據(jù)探究計(jì)劃，明確自己的研究任務(wù)，進(jìn)而開展獨(dú)立的研究，整個(gè)探究活動(dòng)有合作探究也有獨(dú)立思考。例如，一名學(xué)生負(fù)責(zé)搜集100道口算題，他借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，下載了“小猿口算”APP、“魔力娃口算”APP、“麥田數(shù)學(xué)”APP，并自己先嘗試完成50道口算題，并將答題感受、難易程度和做題截圖實(shí)時(shí)地上傳至電子書包云平臺(tái)上，本組其他成員立馬就能接收到信息，進(jìn)而進(jìn)行瀏覽并參與討論。又如，有同學(xué)負(fù)責(zé)搜集缺水地區(qū)人們的生活現(xiàn)狀，以圖片和視頻的形式發(fā)布在電子書包云平臺(tái)上，其他學(xué)習(xí)成員隨時(shí)觀看和發(fā)布感想。與此同時(shí)，教師也可以在無線網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，指導(dǎo)每個(gè)小組完成任務(wù)。

(四)動(dòng)手實(shí)踐，得出結(jié)論

各個(gè)小組按照方案進(jìn)行活動(dòng)實(shí)踐，實(shí)踐過程中對數(shù)據(jù)和推算過程進(jìn)行詳細(xì)記錄，并通過攝像設(shè)備將實(shí)踐活動(dòng)探究過程記錄下來，同時(shí)上傳至電子書包云平臺(tái)。

(五)展示交流，成果呈現(xiàn)

每個(gè)小組以word或ppt的形式呈現(xiàn)探究過程及結(jié)果。小組長或小組代表在一體機(jī)上展示，并結(jié)合探究錄像解釋探究過程，分享探究體會(huì)。其他小組可以實(shí)時(shí)評論，發(fā)送雞蛋、鮮花等道具或評語，客觀地評估其他小組的探究過程和結(jié)果。在一個(gè)小組完成報(bào)告后，其他小組成員如果對他們的探究過程和結(jié)果有疑問，可以請?jiān)摻M解疑，從而達(dá)到以生為本、生生互動(dòng)的效果。

(六)自我評價(jià)，回顧反思

教師發(fā)布評估問卷，讓學(xué)生評估自己和其他成員的探究過程。教師嘗試啟發(fā)學(xué)生重新思考整個(gè)探究過程，并發(fā)現(xiàn)新的研究問題，例如：還有比億更大的計(jì)數(shù)單位嗎？哪些地方需要用到億這么大的單位？無形之中將學(xué)生引入到新一輪的探索中，體現(xiàn)學(xué)無止境。

四、電子書包在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)電子書包應(yīng)用優(yōu)勢

(一)調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)習(xí)效果

小學(xué)生自制能力有限，容易對數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦情緒。他們通常對卡通和色彩鮮艷的新事物感興趣。而電子書包中的動(dòng)畫、視頻等現(xiàn)代信息技術(shù)，可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。教師引導(dǎo)學(xué)生合理使用電子書包，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自我探索能力，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主觀能動(dòng)性。

(二)激發(fā)數(shù)學(xué)思維，提高創(chuàng)新意識(shí)

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)以“滿堂灌”為主，學(xué)生在沒有趣味的環(huán)境下被動(dòng)學(xué)習(xí)，不利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)造性思維。電子書包融合動(dòng)畫、視頻、繪畫等多種技術(shù)，采用新型信息化教學(xué)方法，有助于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，也有助于激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)生的邏輯思維能力。

(三)提高教師教學(xué)質(zhì)量

傳統(tǒng)教學(xué)教師是通過課堂隨機(jī)的風(fēng)采；部隊(duì)退伍的軍人爸爸舉辦紅色故事分享會(huì)、小軍營訓(xùn)練營；在新型行業(yè)工作的家長給孩子們提供課外實(shí)踐的平臺(tái)，促進(jìn)孩子全面發(fā)展，提升綜合素質(zhì)。由于學(xué)生家長素質(zhì)參差不齊，家庭教育基礎(chǔ)各不相同，為了讓家長及時(shí)了解教育動(dòng)態(tài)，提升家庭教育的實(shí)效，開辦“家校聯(lián)動(dòng)班”不失為一個(gè)有效途徑。每學(xué)期分年級針對家長開展主題鮮明、方向明確、針對性強(qiáng)的定期培訓(xùn)，其內(nèi)容包括教育法規(guī)、家教知識(shí)，優(yōu)化家長對家庭教育的認(rèn)知，推廣成功的家教經(jīng)驗(yàn)等，提升家長科學(xué)教育子女的能力。

(四)提質(zhì)，共育家校幸福果

為保證家校共育實(shí)效，學(xué)校可以邀請家長對學(xué)校工作進(jìn)行監(jiān)督評議，增進(jìn)相互間的信任和理解。一是引入家長評價(jià)、獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。將家長評價(jià)列為學(xué)校綜合評價(jià)體系的重要構(gòu)成要素，主要對學(xué)校、教師、孩子三方面開展綜合評價(jià)。家長獨(dú)特的評價(jià)視角，為學(xué)校評價(jià)工作帶來新的元素，注入新的活力，形成新的局面。對于在家校共育中表現(xiàn)突出的家長，學(xué)校要選樹典型，建立表彰機(jī)制，推動(dòng)家校共育的進(jìn)一步發(fā)展。二是定期召開懇談會(huì)。懇談會(huì)可以分成兩個(gè)層面。一方面是以家委會(huì)為牽頭單位，由家委會(huì)成員共同參與，在會(huì)上收集整理家長對于學(xué)校發(fā)展的可行性意見和建議。另一方面召開全員參與的家長會(huì)，家長與教師全面了解孩子的動(dòng)態(tài)，從而達(dá)成教育共識(shí)。同時(shí)加大宣傳力度，將家校共創(chuàng)過程中的感人故事、典型事例、寶貴經(jīng)驗(yàn)，形成文字材料，廣泛宣傳，形成聯(lián)動(dòng)效應(yīng)。三是落實(shí)家長監(jiān)督管理制度。學(xué)校重特大事件向家委會(huì)通報(bào)，同時(shí)借助微信公眾號、校務(wù)宣傳欄等建立良性溝通渠道，主動(dòng)接受家長的監(jiān)督，以公開公平公正的監(jiān)督機(jī)制贏得家長的信任和支持。