高職院校學生黨員培養及對策研究

文/唐山工業職業技術學院 李璐

為了滿足社會需求，我國高職教育近幾年在飛速發展，高職院校學生黨建工作面臨著挑戰。一方面，申請入黨的學生數量增加，學生黨員人數也迅速增加，為基層黨組織注入新的活力；另一方面，在學生黨員的教育管理中存在著許多問題。學生黨員的教育培養是高職院校一項十分重要的工作。高校學生黨員的綜合素質對高校思想政治工作有著重要的影響。通過對高職院校學生黨員的精準培養，可以進一步提高大學生黨員的素質。因此，如何適應高等職業教育改革的要求，做好高職學生黨員的教育管理工作，保持和發揮高職學生黨員的先鋒性、示范性作用，是高職院校黨組織急需解決的新問題，也是基層黨務工作者應認真探索的重要課題。

一、高職院校學生黨員培養存在的問題

（一）少數學生入黨動機不純。近年來，在學生黨員的發展過程中，有少數學生在入黨前積極求進，各方面表現良好。入黨后，他們的表現與入黨前有所不同。他們為學生服務的熱情降低了，對自己學習的要求也降低了，還應付處理老師布置的工作任務，這說明有少數學生入黨動機不純。在當今社會，由于經濟的不斷發展和社會競爭的壓力越來越大，一些職業把黨員作為入職的條件，導致少數學生入黨動機不純。這些學生政治素質不高，政治理論學習積極性不高，導致學校對這些學生黨員的準確培養更加困難。

（二）教導人員黨務工作能力不足。高職院校的學生入黨后，通常會被納入學生黨支部。學生黨支部一般由高職院校的班級輔導員和學生黨員構成。學生黨支部書記由學生工作辦公室主任擔任，組織委員、宣傳委員職務由輔導員、教師擔任。學生黨支部的組織委員一般兼任學院的組織者，負責學生黨員的發展、教育和培訓等相關事宜。因為輔導員本身有許多任務和瑣碎的事情，學生黨員的發展，作為輔導員的工作之一，只能完成基本工作發展學生黨員，缺乏深入思考和長期規劃。此外，教師負責學生黨員的教育和培訓理論水平較低，缺乏黨務工作經驗，工作沒有創新，按部就班完成既定工作，影響了高職院校學生黨員的培養效果。

（三）黨支部培養學生黨員的方案單一。學生黨支部在培養學生黨員方面缺乏系統的程序和措施，在教育培養入黨積極分子方面做得不夠。高職院校學生黨支部通常以培訓班的形式使入黨積極分子了解黨章和黨史。參與教學的教師大多是輔導員。由于他們沒有相關的專業背景，理論能力較弱，解釋不夠深入透徹。大多數學生只是死記硬背，厭倦了應付考試，不能積極深入地學習。此外，班級輔導員還負責班級黨員的培養工作。在培訓過程中存在走過場的現象，沒有相應的教育培訓措施，沒有對積極分子進行有效的、定期的調查培訓。黨支部對學生預備黨員的教育管理缺乏針對性的培訓教育方案，對學生黨員特別是畢業生黨員的職業規劃缺乏準確的培訓方案。在學生黨支部的設置中，一般沒有專職的黨校教師，這使得學生在黨支部工作中很難得到教師的專業指導。學習內容通常是政治理論知識，缺乏專業知識。

（四）學生黨員評價體系不完善。高職院校學生黨員評價體系在學生黨員教育培養中具有指向性和決定性作用。目前，大多數高職院校的學生黨員評價體系不完善，甚至部分高校沒有建立學生黨員評價體系。評價體系的缺失和不完善，沒有起到很好的監督和促進學生黨員的作用，影響了學生黨員的培養。在一些高校現有的評價體系中，定性評價所占比例較大，定量評價較少。在定量的評價指標中，往往是基于是否為學生干部、學業成績、獎學金的獲得以及在活動中獲獎等。其政治素質、參與志愿活動和社會實踐的能力在評價體系中沒有體現出來。因此，不完善的評價體系不能對學生黨員的整體狀況做出合理的評價。在考核評價過程中，容易走過場，不公平，極大挫傷了學生黨員工作和學習的積極性，不利于學生黨員綜合素質的進一步 提高。

二、高職院校學生黨員的培養對策

（一）重視對學生入黨動機和政治素質的考察。在吸納黨員時，要嚴格把關，認真分析學生入黨動機，嚴格掌握黨員發展過程中的標準和程序，確保黨員發展質量。在入黨過程中，要適當改變單純以專業課程成績為主的評判標準，加強對學生政治素質和理想信念的考察；在群眾討論中，要避免形式主義，對學生在學習和生活中是否關心同學和集體，是否吃苦耐勞，是否能夠發揮領導作用、參與集體活動，要準確、全面地了解。只有正確的入黨動機，才能有效防止 “形式入黨”的現象，避免入黨后思想松弛，降低學習的積極性和自覺性，為學生黨員的培養提供保障。從身份上入黨只是一個過程，在思想上入黨才能成為一名合格的黨員。而思想政治教育的熏陶是保證學生黨員在思想上入黨的方法，高職院校學生黨員調查培養時間短，入黨后對其進行重新調查再教育顯得十分必要，需要開展一定的思想政治再教育工作，比如邀請老黨員干部為學生們舉行報告會和研討會、舉辦黨員社會公益活動、開展黨員先鋒志愿服務活動等，運用“第二課堂”的教育功能，使學生在實踐中增加政治素養。

（二）加強理想信念以及黨性教育。高職院校學生在學校學習的時間不長，在他們成為學生黨員后，他們到企業中實習，較短的學制使學生在理論學習方面有所欠缺，因此在對于高職院校學生黨員的教育培養過程中，要提高學習效率。高校德育工作者在學習方法上要學會創新。除了傳統的集體學習和自學外，根據現代學生的特點，開展紅色活動，加深理論知識的深入了解，在一些重要的關鍵時間點，組織學生黨員去紅色基地開展黨性學習活動，并在黨性培養中不斷培養家庭情懷和民族情懷。通過對學生黨員黨性的鍛煉，學生黨員能夠自然地將個人理想和抱負融入國家和民族事業之中。

（三）發揮學生黨員的先鋒模范作用。對于高職院校的學生黨員來說，他們是學校黨建的中堅力量。在校期間，他們還需要進一步提高專業知識水平，加強黨員素質建設，充分發揮先鋒模范作用。通過對學生黨員先鋒模范作用的調查，發現部分學生黨員學習政治理論的積極性不高，入黨后學生黨員的熱情和學習熱情都比入黨前有所下降，學生黨員的身份意識模糊弱化。因此，學校可以搭建一個平臺，為學生黨員宣傳黨的理論知識創造機會，讓更多的學生了解黨的歷史，充分發揮學生黨員的標桿作用。除了線下理論宣傳外，我們還可以通過 “學生黨員優秀微黨課培養計劃”等活動，以及學生喜愛的網絡載體，拓展學生黨建活動的內容和形式，使學生黨員能夠充分發揮政治理論學習的示范和引領作用。

（四）制定科學的黨員培訓計劃。學生黨員培養的基礎是提高學生黨員的積極性和主動性，提高培養水平和質量，規范黨支部要求，學生黨員培養方案盡量個性化。在學生黨員培養方面，可以根據學生黨員的基本情況、成長要求、專業特長和個人職業發展規劃，制定多樣化的學生黨員培養方案。我們可以通過學習培訓模塊、服務培訓模塊、創新培訓模塊等不同的培訓內容模塊來培養“學習型”“服務型”“創新型”學生黨員。制定教師黨員聯系學生黨員的一對一制度，根據學生不同的興趣和特長，指定一名教師黨員對學生進行一對一培訓，并在支部小組培訓過程中進行個性化培訓。按照“分級、分重點”的原則培養學生黨員，根據各年級不同特點和需求制定有針對性、有側重點的黨員培養方案。

（五）創新學生黨支部組織設置。高職院校學生黨支部通常由班級輔導員和學生黨員組成，黨支部書記一般由輔導員擔任。輔導員只能在思想政治、工作實踐、行為規范等方面對學生黨員進行指導。但由于專業的限制，很難對學生黨員職業素質的提高提供有效的指導。因此，要充分發揮黨支部的堡壘作用和黨員的帶頭示范作用，有利于黨員教育和管理服務事業發展，創新學生黨支部的組織形式，將優秀的專業教師和黨員納入學生黨支部，探索在教研室、專業方向、課題組和重大項目組的平臺上建立面向師生的縱向黨支部。建立師生垂直黨支部，既能適應新時期高校形勢的變化，又能有效發揮教師黨員的教育作用，加強對學生黨員的準確培養，從而全面提高學生黨支部建設質量，培養高素質的學生黨員。

（六）完善學生黨員評價體系。建立科學合理的評價體系，可以加強學生黨員培養的制度保障，對學生進行監督督促，有效防止學生黨員意識淡化、自我要求降低、模范作用不清，從而提高學生黨員培養的準確性；可以規范大學生黨員的評價標準，防止因評價者與被評者之間的關系而產生的形式主義和不公正現象。要按照“提高質量、發揮作用、控制總量、優化結構”的要求，認真研究學生黨員評價指標體系，緊緊圍繞高校立德育人這一根本任務，摒棄“唯成就論”“唯學生干部論”等不合理的評價標準，制定學生志愿服務體系，服務學生參與社會實踐和志愿活動，通過群眾討論對學生進行全面準確的評價，將其作為評價學生黨員的重要依據。構建系統科學的學生黨員評價體系是一個復雜的過程，會遇到各種各樣的問題。在構建該體系時，應科學、合理、全面地構建評價指標。同時，要細化評價指標，處理好定性與定量的關系，評價好評價過程與評價結果的關系，保證學生黨員的先進性。影響學生黨員準確培養的因素不僅有學生黨員自身存在的問題，還有入黨介紹人和黨支部的因素，以及部分高校學生黨員評價體系的不完善。認識到這些因素的影響后，應調整不同因素，及時解決相應的問題，以保證學生黨員培訓的準確性，進一步提高高職院校學生黨員培養的整體質量。

（七）提高學生黨員的整體素質。學生黨員不僅是黨支部工作的對象，也是工作的骨干。實踐教育是提高學生黨員綜合素質的最佳途徑。第一，讓學生黨員在學生中樹立威信。黨支部讓學生黨員在學生會、班級或團支部擔任一定的職務，然后讓學生黨員積極參與活動的策劃、人員的組織等，安排高年級的學生黨員擔任低年級黨史學習小組的指導，并負責與低年級的入黨積極分子聯系，逐漸贏得廣大學生的認可。第二，在社會實踐中測試學生黨員。利用假期讓學生黨員深入一線，開展社會調查，開展“三下鄉”活動；安排學生黨員組織青年志愿者服務團隊，開展各種志愿者服務，組織志愿者們深入一線，為福利院、孤兒院、社區的當地居民服務，培養全心全意為人民服務的精神。第三，在活動中展示學生黨員的風采。組織和開展的學生黨員標兵和優秀的學生黨員評比，通過在基層的實踐，提升學生黨員對實踐教育活動的認識，增強歸屬感，提高黨員的修養，增強黨員的能力，充分發揮黨員的帶頭模范作用。

（八）加強對學生黨員的教育管理。實習學生黨員盡管離開學校到單位實習，但黨組織要將教育與服務結合起來，實行動態管理和全過程跟蹤服務，對其進行全方位關心。黨組織如何才能真正做到“黨員千里迢迢，守住教育的路線”，時時感受到黨組織的溫暖，通過建立校企一體化的學生黨員教育管理系統，實現資源共享。

校企一體化學生黨員教育管理系統的建立可以從三個方面著手：一是保持“連接線”暢通。“連接線”是指學生黨員在企業實習期間，高職院校黨組織始終與實習黨員保持積極的“連接”，使學生離校時不能離開 “家”，保持信息、培訓、教育、管理的連續性。二是建立一個“移動站”。“移動站”是指在實習的企業建立“移動站”，確保只要有學生黨員實習現場的地方就有高職院校黨組織的“信號”，制定實習黨員管理制度，提出在遵守規章和紀律方面的具體要求，對預備黨員進行調查和認定。與此同時，還要調動實習單位黨員和實習黨員的積極性，實現實習黨員或黨支部的規范化管理，為下一屆實習黨員提供示范作用，進一步鞏固學院與實習單位的長期友好合作關系。三是好好利用 “互聯網”。“互聯網”是指利用現代科技技術，通過QQ群、電子郵箱和微信群，建立“網上黨校”，加強與實習黨員的聯系，確保“連接線”與“移動站”的有效連接，避免“短路”，做好實習黨員的教育管理 工作。

三、結語

學生黨員是高職院校學生中的優秀代表，培養優秀的學生黨員，直接關系到學校的黨建工作成功與否，意義深遠。同時，學生黨員的培養和教育是一項艱巨的系統工程，很難在短時間內取得立竿見影的效果，需要一代又一代人不懈努力，要根據高職院校的基本特點，不斷摸索和尋找學生黨員培養的新方向和新方法，打造高職院校學生黨員教育的新模式，從而滿足和適應新時代的需求，為基層黨建工作添磚加瓦，也為黨組織源源不斷注入新鮮的血液。