美術興趣小組在小學美術教育教學中的實踐

錢磊

（昆山市巴城中心小學校，江蘇昆山 215300）

美術是小學教育階段必不可少的美育學科，它具有陶冶心靈、培養審美、提升修養、開發小學生創造能力的重要作用。為了實現以美育人的教學目標，教師應當以學生的興趣為先，通過在班級內搭建美術興趣小組的形式，進一步推動小學生對美術課程的積極性和進取心。教師應鼓勵學生積極與他人交流，分享自己的作品鑒賞心得、繪畫技巧、趣味知識等，在班級內營造出一種活躍熱烈的藝術氛圍，為美術教學的順利開展奠定基礎。

一、美術興趣小組的意義與教學價值

興趣小組，是由教師牽頭和組織、以興趣為出發點的一種特定團體活動。一般是由教育工作者進行事先調查，掌握學生的興趣喜好，并在此基礎上設立和組織的多種興趣小組，有著共同愛好和興趣的學生們組成社會性團體，彼此之間交流、分享、探討、學習、活動，是一種極佳的課余活動方式，具有自發性、組織性的特點。由于興趣小組的起始是建立在學生自主、自愿、自發的基礎上，所以在小組活動時，他們會爆發出驚人的積極性和投入熱情，比起一般的課外活動來說，這種以興趣為引的形式無疑更加受到小學生們的歡迎和喜愛。

從美術興趣小組的角度來說，這種教師引導、學生自主的形式能夠充分發揮出他們的主體能動性，將興趣和喜好轉化為一種學習正能量，去推動學生們對美術課程的深入學習。在美術興趣小組中，他們能夠發揮所長，互相學習，積極溝通，還可以組織一些美術主題活動。比起單純的美術面授教學來說，興趣小組更加可以帶動小學生的自主性，教師應當結合美術教材內容，去引導學生探索美術與藝術世界的奧秘，讓小學生真正感知到美術課程的魅力所在。

二、美術興趣小組在小學美術教育教學中的實施原則

（一）自主性

組織美術興趣小組的目的是培養小學生的藝術素養，積極引導他們去深入了解和感受美術課程，在實施和策劃美術興趣小組的過程中，教師需要給予學生一定的自主空間和選擇空間。切記不要試圖掌控一切，而是要去耐心聆聽學生們的所喜所好，給予他們自由選擇權力。營造出自主、開放、積極、健康的美術學習環境。教師可以為學生提供豐富多樣的興趣小組方向，例如，中國畫、水彩、藝術作品鑒賞、創意設計、手工制作等多項內容，豐富小學生的課余生活，提高他們的藝術修養和審美情趣，從精彩紛呈的美術興趣小組活動中提升美術知識、繪畫技巧和動手能力。

（二）交互性

為了讓美術興趣小組發揮出百分百的作用，構建生動有趣的美術學習環境，在設計、安排和組織興趣小組活動時，教師應當積極鼓勵學生之間開展互動。例如，分享對藝術作品的感受、交流繪畫和手工制作技巧、探討色彩搭配等，積極帶動每位學生都能參與到興趣小組活動中來。熱烈活躍的氣氛和積極有效的互動，可以帶動小學生對美術的理解與喜愛，讓他們逐漸產生深入了解的興趣、好奇和探索欲。在進行美術課堂教學時，興趣小組活動已經為面授課搭建好了基礎，學生對美術這門課程的了解更加深入，繪畫技巧和審美水平也得到了提升。

（三）有效性

教師應當充分發揮美術興趣小組的優勢，借助趣味活動、繪畫比賽、創意設計等形式去挖掘學生們的藝術天賦，發揮學生特長，給予他們一個展示自我風采的機會。在日常活動中，還可以督促學生與他人合作，培養競爭與合作意識，學會從其他人身上學習到寶貴的經驗和方法，從而去提升自身藝術修養、審美能力和繪畫技能，在最大程度上發揮出美術興趣小組的有效性，讓其貫徹到學生的課余生活和美術學習中去，避免流于形式浮于表面的情況發生。

三、美術興趣小組在小學美術教育教學中的實踐策略

（一）營造藝術氛圍

為了提高小學生的藝術修養，扎實提高美術教學質量，教師可以借助美術興趣小組來構建良好的藝術交流氛圍，打造出良好的美術學習環境，借此契機激活學生對美術的興趣與喜愛。良好活躍的氣氛能夠帶動小學生的自主性，再加上由教師精心策劃的興趣小組活動，保證學生在參與過程中能夠收獲美術知識、提高美術水平，得到富有深度和高度的交流。

舉例說明，在教授人美版小學美術三年級“北京的胡同”這課時，為了加強學生對北京胡同的獨特風貌的了解，教師可以通過互聯網和攝影網站去搜集北京胡同建筑特色的紀錄片和攝影作品，以直觀形象的方式向學生展現胡同這種具有中國傳統文化的特色。然后鼓勵學生根據觀看的影片與圖像去概括北京胡同風貌的特點，以此為主題去開展討論。最后，在美術興趣小組中，組織學生以小組合作的形式去制作一份北京胡同的畫報，由學生自由組隊一起完成，教師可以積極給予學生指引和建議，由學生自行設計、繪圖、書寫、制作，既可以是線條勾勒出來的畫面，也可以采用剪貼、拼貼等方式。在引導學生了解北京胡同這種民間藝術的同時，帶領他們走進我國傳統建筑歷史，打造具有文化內涵與藝術氣息的興趣小組氛圍，豐富學生課余生活的同時，將傳統文化魅力充分展現在學生面前，拓寬學生視野，提高學生整體的藝術素養與審美水平。

當所有小組完成畫報制作后，教師可以邀請學生進行分享與展示，鼓勵學生來講一講他們在制作畫報過程的心得體會，同時談一談對北京胡同建筑特色的理解與觀察。美術教師可對每組的畫報作品進行點評，鼓勵學生，激發他們對美術學習的積極性，并且通過評價與對比分析起到推動和督促學生成長的作用。借助美術興趣小組活動可以鍛煉學生的觀察能力、審美水平，拓展學生的藝術視野與知識面。

（二）促進師生互動

想要提升小學生的藝術涵養和綜合素質，需要長時間的熏陶、學習積累、實踐，才能達成。例如，藝術鑒賞水平、構圖技巧、審美能力都不是一朝一夕就可以顯著提升的，不僅需要教育者的指導和引領，而且需要良好的學習氛圍，以及學生自身的努力。在小學美術教育中，教師與學生之間應當是一種平等、和諧、交互的關系。美術教師作為學生求知路上的燈塔，應當擔負起領航員、訓導員的職責，積極去了解和掌握學生的美術知識水平和創作能力，與他們展開一系列互動交流。興趣小組活動是拉近彼此之間距離的最佳選擇，學生在參與活動期間較為輕松愉快，與教師探討藝術作品等內容時不會有太多壓力，借此機會可以推動小學生藝術修養的提高。

打個比方，在教授完人美版小學美術“色彩的對比”后，教師可以積極組織班級學生參與到相關主題的興趣小組活動中來，檢驗學生是否真正掌握了色彩的視覺規律，是否能夠靈活應用色彩的對比知識。利用美術興趣小組的活動時間開展主題創作活動，教師可以事先準備一些便條，在上面寫上不同的顏色名稱，例如，丹紅、明黃、褐色等，讓學生隨機抽取一張，根據便簽上的顏色去尋找它的對比色，然后創作出一副帶有色彩對比的繪畫作品。教師應當鼓勵學生充分發揮自己的創意和想象，借此機會培養他們的色彩造型能力和感受能力、想象能力。學生可以自由創作、自主發揮，繪畫的題材、內容、形式不限，將學生的創造性思維和想象力發揮到最大化。在創作過程中，教師可以與每個興趣小組進行交流和互動，詢問他們的創作思路與靈感來源，啟發學生，激發學生的創作熱情，給予學生自信心。

制作完成后，教師可組織美術興趣小組作品展覽會，采取學生互評機制，學生可輪流欣賞其他同學的主題繪畫作品，并且以匿名投票的方式選出最喜歡的畫作。教師負責創作活動的總結以及作品評價，美術教師需要給予每一幅作品具體評價和正面反饋，從作品色彩搭配、構圖、線條、創意、繪畫技法等方面進行鑒賞，挖掘學生作品的閃光點，幫助他們提升美術學習積極性，樹立學生創作的自信心和成就感。

（三）激發學生興趣

興趣是產生學習動力的第一步，特別是對美術這類藝術課程來說，更要注意去調動小學生對課程的主動性，當興趣和熱情轉化為學習動力時，美術教育教學的質量會顯著提升，學生表現欲和參與度更高，教師上課、指導都能夠取得理想的效果。教師可以在準備教案時將整個學期內美術教學大綱提煉出來，列出一些小學生可能感興趣的元素，例如，剪紙、版畫、印刻、造型等兼具實踐性和藝術性的內容，以這些為主題去組織美術興趣小組的活動，讓學生提前對這些民間藝術、傳統文化產生興趣和了解，為美術課堂教學進行預熱和補充。

例如，在教授人美版小學美術三年級下冊“有趣的生肖郵票”這課前，可以圍繞“生肖郵票”這個主題開展興趣小組活動。教師首先可以借助多媒體教學設備播放圖片、視頻、紀錄片，以直觀生動的影像資料讓學生們了解何為生肖郵票，以及生肖的來源和歷史故事，帶領班級學生一同鑒賞我國發行的生肖郵票系列。截然不同的設計風格、充滿傳統文化氣息背景以及趣味豐富的生肖造型，為此次美術興趣小組活動帶來了樂趣和教育意義。教師詳細介紹生肖郵票的種類、圖案設計和內容，以及展示各式各樣、風格迥異的生肖郵票作品，帶領學生一起欣賞、分析、討論這些具有神韻和充滿想象力的郵票設計藝術。教師還可以邀請一些學生來分享最喜歡的生肖郵票設計，并談一談理由，營造出活躍熱烈的討論氛圍，為后續美術課堂教學奠定了堅實基礎。圖文并茂、生動直觀的多媒體介紹激活了學生的好奇心和興趣，在學生已經有所了解的基礎上再去制作、設計生肖郵票作品會更加得心應手。其次，學生需要以小組為單位合作設計一套生肖郵票，每個學生負責設計和繪制兩個生肖動物造型，獨立完成設計草稿、勾線、上色、細節的過程，每組的設計應當具有和諧的視覺效果和統一的設計風格。每組學生可以互相溝通、協商、探討，小組成員一起合作完成設計。最后，由美術教師負責點評與賞析。開放式的生肖郵票設計活動，一方面能夠帶動全體學生的創作熱情，給予他們表達自我創意、揮灑想象力的空間，另一方面能夠引導學生切實感受生肖郵票的魅力與文化底蘊，帶領他們打開藝術世界的大門，體驗到藝術設計的樂趣。

（四）提高教學質量

在組織美術小組活動時，應當趣味性和教育性并重，針對學生設置一些強化訓練，線條勾勒、畫面構圖、色彩搭配要點、創意思維等方面的專項訓練計劃，加強小學生的美術基礎，將在日常美術課堂上沒有涉及的、強調的一些技巧性練習放到興趣小組中來。然后經常鼓勵學生將從興趣小組中獲取的繪畫技巧和美術特長發揮出來，例如，說班級黑板報、美術作品展覽會、教室布置等，給予學生一個展現自我價值的途徑，使他們在參與中樹立自信心和成就感，從他人的贊揚、老師的激勵中感受到美術學習之路給自己帶來的精彩和快樂。

例如，教師可以在小學美術教材的基礎上進行繪畫功底訓練，在美術興趣小組中分享、引入一些有關美術繪畫技巧、基礎知識，像是透視、構圖、色彩、光影等多方面的繪畫基礎理論知識，然后帶領學生去進行專項練習。另外，除了美術教材中已有的內容之外，教師還可以補充和增添一些課程教學大綱之外的趣味內容，有效提升學生的積極性和自主性，動漫、游戲、創意設計、模型制作、書法、篆刻等其他藝術元素融入興趣小組活動里，吸引學生的興趣，把握住他們的喜好和需求，有效推動美術興趣小組的發展和實踐，實現以趣促學，寓教于樂，還能夠開拓小學生對美術、藝術領域的認知，提升藝術素養。例如“指環王”“迪士尼”“黑白電影”“星球大戰”“傳統民間藝術”等主題供學生自由選擇，學生可以投票方式選出美術興趣小組活動的主題，教師則會在主題基礎上加入一系列美術知識、原理、技能等內容，拓展美術興趣小組活動的趣味性和知識性。教師在把握學生興趣點的基礎上，應使美術興趣小組活動更有深度、更加豐富多樣，引領學生走近藝術世界的大門，讓他們接觸到更多不同的美術、設計與藝術領域的知識內容，并開展特定的創作繪畫或鑒賞活動。借助多元化、趣味化、知識化的美術興趣小組活動，可以拓展學生的藝術知識面，提升學生的審美情趣與藝術素養，挖掘學生的繪畫潛能。另外，可定期組織繪畫創作比賽，調動學生的參與熱情，營造活躍的美術學習氛圍，使得每個學生都能夠樂在其中、快樂成長。

四、結束語

為了進一步提高中小美術課程教學質量，激活學生對美術課程的自主性和探究性，教師與校方應當鼎力配合、支持美術興趣小組的開展，帶領小學生開展有趣、愉快、生動、活躍的興趣小組活動，既豐富學生的課余生活，又使學生在美術興趣小組中收獲知識、技能與快樂。借助美術興趣小組的優勢，不僅可以拓展小學美術教育的可能性和多樣性，而且可以讓美術興趣小組成為學生接觸藝術世界、提高審美能力和繪畫技能的有效途徑，切實貫徹以美育人、寓教于樂的教學理念。