初中道德與法治課堂教學中融入紅色資源的策略研究

萬應孝

（白銀市靖遠縣北灘鎮杜寨柯初級中學 甘肅 靖遠 730600）

1.紅色資源在初中道德與法治課堂教學中融入的必要性

1.1 創新道德與法治課堂教學的必然要求

紅色資源所包含的理想信念與精神品質，都會對于提升初中道德與法治課堂教學效果和教育價值起著重要的積極影響。將紅色資源尤其是本地紅色資源融入到初中道德與法治課堂教學活動中，可以有效整合教育資源，為初中生提供豐富的精神教育材料，提升學生的社會責任感，幫助他們形成更加健康而且優秀的個人品格。

1.2 培養初中生核心價值觀的必然要求

初中生正處于思想價值觀念形成的關鍵時期，需要去精心地引導和細心地栽培，而紅色資源是初中道德與法治課堂教育的重要素材，將其融入到道德與法治課堂教學活動中，引導學生們不斷的學習英雄人物身上的優秀品質，幫助他們形成科學健康的價值觀念，讓初中生們始終堅定理想信念，實現綜合全面發展。

1.3 落實立德樹人教育目標的必然要求

在初中道德與法治課程教學中主動融入紅色資源，有利于落實好立德樹人教育任務。因為文化自信是最長久而且也是最核心的力量，紅色資源是優質的教育資源，所以更應當要讓初中生們從中吸取奮進的力量，幫助他們更加健康以及全面的成長，因此將紅色資源融入到初中道德與法治課堂教學活動中，不僅是傳承和弘揚紅色文化的重要表現，同時也是不斷增強自身文化自信水平的具體表現。

2.紅色資源在初中道德與法治課堂教學中的融入舉措

2.1 靈活應用紅色資源

2.1.1 構建模塊教學

初中道德與法治課程教師在開展教學活動的過程中，可以構建起多個教學模塊，分別從個人、集體、社會、國家等多角度入手，靈活地融入紅色資源。以“個人模塊”為例，初中道德與法治課程教師可以將一些紅色經典人物故事融入到課堂教學過程中，對于提升教學的效果以及思想建設水平產生積極影響。比如在教學活動中教師就可以詳細介紹擁有74年黨齡的白云老黨員王瑞典。王瑞典從16歲就選擇了參加革命而且又參與了抗美援朝戰爭，作為一名共產黨員，70多年來他一直都在為社會的發展和中國的進步，而源源不斷的奉獻出自己的力量。在課上教師可以通過介紹優秀個人案例，結合教材內容，充分表現先進人物的艱苦奮斗與無私奉獻的精神，引導學生們樹立正確的價值觀念。

2.1.2 構建趣味教學

初中道德與法治課程教師在開展教學活動的過程中，只有不斷提高教學的趣味性，才能更好的吸引學生們的注意力，進而提升他們的學習效果。例如教師在講解《構筑中國價值》章節知識時就可以結合詩歌《黨旗飄飄》而開展教學活動，在這一部詩歌中包含著責任心、奉獻心、寬容心以及吃苦心的重要優秀品質，對于豐富道德與法治課程教育內容，增強學生們的思想價值水平，能夠起到關鍵的影響。而在講解《少兒當自強》章節知識時，就可以選擇詩歌《致敬最堅強的人》，讓學生們在朗誦詩歌的過程中體會到不屈不撓的精神，引導學生們在學習的過程中堅定中國特色社會主義道路的信念。

2.1.3 打造多樣性教學

一方面，初中道德與法治課程教師在開展教學活動的過程中需要豐富教育內容，合理使用教材上以及教材外的紅色文化案例，讓學生們樂于學習并且善于學習。例如教師在講解《感受生命的意義》章節知識時，就可以節選《雷鋒日記》，激發起學生們的情感和思想共鳴，融入與雷鋒相關的影視作品、文字作品，幫助學生們深刻體會雷鋒無私奉獻的偉大精神。另一方面，初中道德與法治課程教師在開展教學活動的過程中也要積極挖掘本地紅色資源，不斷增強學生對于家鄉的親近感以及熱愛感，拉近教師與學生之間的距離。例如教師在教學活動中可以節選《紅軍會寧會師志》、《西路軍組成在景泰》等眾多書籍，也可以帶領學生們去觀看《大會師》、《血脈》等優秀的紅色革命影視作品。在組織課外實踐活動的過程中也可以帶領學生們參觀紅軍會師舊址會寧紅色小鎮、紅軍烈士陵園等紅色教育基地，持續加強學生們的思想價值觀念，有效豐富教育體系與內容。

2.2 科學開展教學

2.2.1 互動討論教學

初中道德與法治課程教師在開展教學活動的過程中，可通過積極主動互動和不斷營造活躍課堂教學氛圍的方式來提升教學效果，綜合教師講授和學生討論的優勢，給學生們足夠的時間去進行思考，讓他們去不斷消化吸收所學課堂知識。而為了能夠讓紅色資源在初中道德與法治課堂上擁有更好的融入效果，就應當要始終堅持以學生為課堂教學中心，加大對學生的認知規律的研究和分析，不斷發揮學生的學習主動性和積極性。例如教師在講解“平凡與偉大”相關知識點時就可以引導學生們課后去搜集瀏覽觀看紅色書籍，在課上匯報閱讀成果，分組進行討論。甘肅白銀有著豐富的紅色資源，其中更是包含著大量的紅色文化書籍，比如《紅色平川》、《靖遠革命史資料選編》等，這些書籍內容豐富，有很多歷史故事和歷史人物，他們與當地有著密切的情感鏈接，是當地老一輩人嘴里鮮活的故事，都可成為初中道德與法治課程教師開展教學活動的抓手。而通過讓學生們在課后自主瀏覽觀看學習，激發起他們的學習主動性和積極性，也能夠提高紅色資源融入課程教學的效果，幫助學生們樹立起強大的責任意識和大局觀念。

2.2.2 情景教學法

初中道德與法治課程教師在開展教學活動的過程中也要善于營造情境，引導學生們善于思考和樂于思考，從而提高教學效果和質量。初中道德與法治課程教師要能夠讓學生們理解并且體會紅色資源的教育價值，例如在講解“實現中國夢必須弘揚中國精神”相關章節知識時，如果只進行理論講解，很難讓學生們有著深刻的體會。但是通過帶領學生們去參觀紅色革命紀念舊址，觀看紅色革命紀錄片，讀紅色革命書籍，那么就能夠很好的增強學生們的體會。而且在開展組織活動的過程中通過問題來啟發學生們的思考，你認為哪些事情是愛國的行為，你做過哪些愛國的行為，促進學生們進行深入思考，進一步鞏固教學成果。同時初中道德與法律課程教師也可以組織紅色詩歌朗誦等各種各樣的文藝活動，更有效的豐富教學的內容，也促進學生們在課后不斷的去了解甘肅省白銀市當地的眾多紅色資源加深對于長征文化和老區文化等的體會，堅定艱苦奮斗、開拓創新白銀精神的認同感。

2.2.3 組織實踐活動

一方面，初中道德與法治課程教師在開展教學活動的過程中，可以組織學生們去參觀各種當地的紅色文化革命場館或者舊址，讓學生們在親身參與的過程中擁有更加切身的體會和感受。比如教師可在做好充分準備的基礎上，帶領學生們去參觀中共靖遠縣臨時工委成立舊址、黃鼎烈士墓等一批紅色文化舊址。也可通過組織從“重走長征路”的活動，讓學生們去感受革命前輩們的艱難困苦，讓他們認識到當前的美好生活是來之不易，要堅持理想信念。

另一方面，初中道德與法治課程教師也可以在重大的革命紀念日開展專題實踐活動。比如在七一建黨節，組織黨建紅色宣傳活動，宣傳優秀共產黨人的先進事跡，比如向學生們詳細介紹白銀最早的中共黨員何其亨、李果，贊揚他們為了實現民族獨立所作出的突出貢獻。同時也可以組織各種各樣的愛心宣傳活動，去敬老院、福利院，幫助老人們解決生活上的困難，在國慶節組織我愛你我的祖國，演講活動等一系列實踐活動豐富教育內容，增強紅色資源的教育價值，把課上與課下內容相結合，提升教學的實踐性。

總結

綜上所述，初中道德與法治教學對學生的人生觀、世界觀、價值觀形成發揮著極大的作用，這也是新時代立德樹人的要求。在開展教學中，教師要深挖當地的文化資源尤其是紅色資源，使其成為教學的好素材。從立德樹人角度來看，紅色資源有著極高的教育價值，對于提升教育效果、增強教育質量和幫助學生樹立正確的價值觀念都起著重要的積極影響。將紅色資源融入初中道德與法治的課程，符合學科教學發展要求，符合培養初中生核心價值觀的必然需要，也是落實立德樹人教育根本任務的必然選擇。未來初中道德與法治學科教師應當要積極融入紅色資源，尤其是本地紅色資源，深入挖掘一些典型故事和事跡，利用數字化產品，將其與教學緊密地融合起來，提升紅色資源在道德與法治課程上應用的可行性以及有效性，充分發揮紅色文化鑄魂育人的正面價值。