幼兒園傳統節慶文化教育活動有效策略

劉 青

（江蘇省昆山高新區城北幼兒園，江蘇 昆山 215300）

中國傳統的節慶日出現于農耕文明時期，大部分節日都是以“祈求豐收”和“慶祝豐收”為主題，但是，隨著社會的不斷進步，節日的含義也變得豐富多彩起來，這其中就包含了人們對過去的懷念和對未來美好生活的祈愿與憧憬。但是由于這些年的國門大開，西方文化大量涌入，對西方節日的過度宣傳，使得人們逐漸漠視了中國固有的傳統文化節日。為了在幼兒園中復興傳統文化教育，可以在幼兒園教育活動中融入傳統節慶文化教育，讓孩子們更好地認識傳統節日蘊含的文化意義，有效發揚和傳承我國的優秀傳統民族文化，還能豐富幼兒的教育活動，讓兒童真切地感受到民族情感，從小樹立文化自信，提高孩子們對祖國的傳統文化價值的認同感，為學校愛國主義教育開辟一條新途徑。

一、幼兒園傳統節慶文化教育活動的意義

在幼兒園中開展傳統節慶教育活動是為了讓兒童通過對中國傳統節日的了解增強他們的傳統文化意識，并且通過參與活動，進一步加深對中國文化蘊含的深刻內涵的認識，同時，也使他們接受愛國主義情懷和民族文化情懷的熏陶。而且，這種教育活動還能增強中華民族傳統文化的宣傳，使幼兒的思想受到潛移默化的影響，促進他們身心健康地成長。

傳統節日中包含了豐富的教育資源，在幼兒教育活動中融入傳統節慶元素，可以讓他們真正地理解什么是文化禮俗、知曉在不同的節日里要舉辦什么樣的活動、這些節慶活動的最終目的又是什么、這些節日能給人們的生活帶來什么樣的變化等等。同時，還能更好地弘揚孝道親情，讓幼兒從小就能夠體會到父母對他們的關心和愛護，也能真切地理解長輩的不容易，從而增強孝順的心理。

傳統節慶教育活動還能從細節處增強幼兒的凝聚力和民族認同感。我國的傳統節日有很多都蘊含著美麗的神話傳說，也有一些真實的歷史人物故事，幼兒教師在開展節慶活動時，能夠通過講述這些故事增強兒童參與的興趣，也能夠讓他們從故事中獲取到更多的科學知識和人文知識，并且，幼兒的思想也會受到這些故事中優秀品德的熏陶，從而形成良好的道德素養，擁有獨特的傳統文化情懷。

二、幼兒園傳統節慶教育活動的現狀

（一）幼兒園缺乏對傳統節慶文化的重視

有一部分幼兒教師已經意識到了傳統節慶活動對兒童的身心教育有著重要作用，但是在實踐的過程中卻出現了很多的問題，由于傳統的節慶教育還處于空白的狀態，所以并沒有更多可以參考的活動案例和活動資料。幼兒園也缺乏對教師進行相關方面的培訓，這也使得他們的傳統文化教育水平受到一定的限制，難以在活動中營造出良好的氛圍感，也無法激起兒童參與的興趣。還有一部分幼兒教師和幼兒家長雖然覺得對兒童進行傳統文化教育是非常有必要的，但是他們對節日文化內涵的理解上存在一定的偏差，這使得活動的形式流于表面化，很難讓兒童真正地理解其含義。

（二）教師缺乏傳統節慶教育的方法

由于加強對幼兒進行傳統節慶教育的要求是近幾年才提出來的，以前并沒有過深入地分析和研究，所以幼兒教師在開展相關活動時就遇到了很多的障礙。傳統的教育活動大多都是依賴于教育要求和活動材料，而傳統節慶教育并沒有配備相關的教育方案和教育案例，所以很多教師在第一步選擇節日的過程中就出現了嚴重的問題，他們不知道應該如何選擇，不確定哪些節日教育兒童能夠聽懂，而有些節日的含義太過復雜，使幼兒難以理解，最終導致了活動的效果并不十分理想。而且，幼兒教師在節慶教育的活動方式上也缺乏一定的技巧，他們依然重視形式主義教育，很多活動樣子看著很好看，但是卻沒能讓兒童真正地理解節日的含義。并且，教師對于節慶教育活動的內容也缺乏一定創新性，他們還是會采用以“灌輸式”為主的方式，給幼兒講故事、講道理，但是這種模式并沒有真正考慮到幼兒的認知水平和接受能力，看似是宣傳了傳統文化，然而卻沒能起到有效的作用。幼兒教師還缺乏對兒童進行實踐活動教育，這也使幼兒難以充分體會到傳統節日的文化內涵，降低了他們的體驗感。

三、改善幼兒園傳統節慶文化教育活動的策略

要想讓幼兒園加強對傳統節慶教育的宣傳，就要提升園長和廣大幼兒教師的文化認同感。要使全體幼教工作者對我國的民族傳統文化有一個更深刻、更清醒的認識，從而激活他們的民族意識，在感受傳統文化帶來的無限力量的同時，提升對節慶教育的重視。只有幼兒園的高層領導重視傳統節慶的宣傳，才能從多個方面為幼兒教師提供教育活動的幫助，從而豐富教育活動的各類資源，并且，能夠加強對教師進行相關知識的培訓，以此提升幼兒園整體的教育水平和對傳統文化的認知。具體可以從以下幾個方面進行探索實踐：

（一）挖掘家長資源，開展幼兒園傳統節日文化教育

家庭教育是啟蒙教育的源頭，家長是孩子教育的第一責任人。《幼兒園教育指導綱要》明確指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。”由此可見，取得家長的配合，家園協同教育對孩子的健康發展具有非常重要的意義。幼兒園教師應該主動與家長聯系，攜手合作共同架起傳統節慶教育的橋梁，讓幼兒園的傳統節慶教育產生良好的教育效益。教師可以利用家長班級微信朋友圈、家長信箱、家長學校等多種形式，在傳統節慶日到來之際向全體家長發放“傳統節慶調查表”，借此了解家長們對中華傳統節慶的起源與意義知道多少。借此搭建起家園溝通，互動交流傳統節慶日的信息平臺。

例如，清明節是中華民族四大傳統節日。在這天清地明的日子里，許多家長都會帶著孩子一起參與掃墓踏青、祭拜祖先、緬懷親人的傳統活動。平日因路途遙遠、工作繁忙而終年難見一面的親戚，這時都匯聚一堂，追思共同的祖先，讓孩子感受到了家族人血濃于水的親情。

昆山本地人在清明節有“青團子”“焐熟藕”等食俗。幼兒園開放日可以邀請家長來園一起參與親子制作“青團子”的活動。讓孩子們了解昆山本地人清明節的習俗和食俗。這些家、園多元活動不僅讓家長與孩子充分感受到了源遠流長的中華傳統文化與地方民俗文化，同時還促進家長與孩子間的親情融洽、增進孩子們愛祖國、愛家鄉、愛父母、愛長輩親友的社會性情感。

再如，端午節是紀念我國偉大的愛國詩人屈原的節日。各地的人們為了追思屈原而逐漸形成的賽龍舟、吃粽子和在家門口掛菖蒲艾草的習俗。龍是中華民族的圖騰，是中華民族精神象征，千百年來，龍的圖騰形象已滲透到中國社會的方方面面。端午節同時也是人們祭祀龍、崇尚龍的最佳日子。父母在和孩子吃了粽子之后，一起去河邊觀看龍舟競賽，給孩子講一講屈原剛正不阿的故事。借此弘揚民族精神，培養孩子家國情懷，培養孩子勇敢正直、頑強拼搏的優良品質。

此外，教師還可以通過“節慶與龍抬頭”“龍的由來”等系列主題活動讓家長與孩子一起收集龍的資料，進一步了解有關龍的知識、了解端午節的文化內涵，熟悉節日的民俗風情；還可以引導大家編結五彩繩、裹粽子、做香囊、糊紙鳶、畫“虎頭鞋”等等，讓幼兒在實踐活動中親自動手操作，在裹粽子和做香囊等活動過程中加深對端午節的理解與記憶。這樣可以增強兒童對傳統節慶文化活動的體驗感，提升他們的文化認同感，激發其參與的興趣。

（二）利用主題活動，開展傳統文化節日教育

主題教育活動是一種有教育主題、有明確目的的教育活動，是促進幼孩子們發展個性、培養能力、增長才干、提高綜合素質、促進他們主動、全面發展的重要途徑。幼兒教師要積極挖掘傳統節慶日豐富而深邃的文化內涵，充分利用傳統節慶教育活動的形式，以主題活動為抓手，實現多樣化、多元化的活動方式。就傳統節慶教育活動的主題方面而言，教師可以為孩子們創設一個與節慶日相關的主題活動，讓他們心無旁騖、全神貫注地投入到傳統節慶活動之中。這樣可以促使他們的幼稚的心靈能夠在活動環境中耳濡目染，潛移默化地接受祖國傳統優秀文化的熏陶。

例如，教師可以以“春節各族人民大團圓”為主題，創設相關的活動情境。可以用投影優化活動環境，把孩子們帶入到舉國歡騰、各族人民載歌載舞的歡慶氛圍之中。教師還可以組織孩子們貼對聯、剪窗花、掛紅燈籠，讓孩子們在實踐活動中感受春節的喜慶氣氛，從而明白傳統節日的意義。

幼兒園每一個傳統節日主題活動的開展都要讓孩子們有所收獲。比如上述春節主題系列活動，豐富多彩。但如僅是玩玩而已，孩子們主動學習能力的提高是不明顯的，更無法深刻體驗傳統節日的魅力。因此教師應該在引導孩子們自主收集傳統節日資料基礎上，通過繪畫、剪紙、美工、語言、音樂等游戲活動，以不同的藝術表現形式培養孩子們充分表現自己的情感與才華。

（三）創設良好環境，突顯傳統節日教育氛圍

作為教育的重要資源之一，環境對幼兒的發展與成長起著重要的作用。教師在傳統節慶教育活動中需充深入挖掘這一教育資源，積極創設良好教育環境，突顯傳統節日教育氛圍，充分發揮傳統節日環境應有的教育功能。教師可以根據幼兒園小朋友的年齡特點及傳統節日的不同內容，嚴格遵循學前教育規律，科學滲透，有序融合，讓孩子在感知、體驗中華傳統節日氛圍中，了解熟悉每一個傳統節日的起源、發展、意義及不同地域不同的節日習俗。把中華傳統節日文化有機地融入幼兒園的環境創設之中，為孩子們營造一個充滿祥和、濃情的傳統節日文化氛圍。教師可以與幼兒依據每個節日的特點，一起布置具有不同節日特色的活動環境。在搜集資料和安排布置過程中，可以展示每個傳統節日的起源、傳說、演變、發展，以圖文并茂的墻報、形象真實的實物（如粽子、月餅、青團子、對聯、燈籠等）擺臺的形式，凸顯傳統文化的主題。這樣可以讓孩子們在幼兒園這個教育大環境中感受到節日的歡樂，讓孩子們的學習環境具備“說話”的功能，發揮應有的教育作用。

在傳統節慶教育活動內容的選擇上，教師要以激發幼兒的參與活動興趣為出發點，精心創設教育活動的主題，并且要引導兒童主動發現節日文化內涵。

在傳統節慶日的選擇方面，教師可以根據不同地區的文化不同和觀念差異以及幼兒的實際認知水平進行篩選。可以多利用諸如春節、元宵節、端午節、中秋節這幾個重要的、大家都非常熟悉的節慶日開展傳統文化教育活動。

比如，在中秋節，教師可以組織孩子們做兔子燈、做月餅。然后通過圓圓的月餅，引導他們思考中秋節的文化內涵，從而真正地理解圓餅的象征性意義。做兔子燈一方面可以拓展孩子們的知識面，讓他們了解《嫦娥奔月》《吳剛伐樹》等中國古代神話傳說故事。同時還可以增強節慶活動的文化趣味，對孩子們的民族自信起到一定的促進作用。

綜上所述，在幼兒園廣泛開展中華傳統節慶教育活動，不僅可以有效激發幼兒對傳統民族文化的興趣，還能對他們的思想意識產生一定的影響。這樣使其能夠加深對祖國傳統文化的認可，提升民族自豪感，有效增強孩子們的愛國主義情感，從而促進祖國優秀傳統文化的繼承和發揚。