立德于細微處，樹人于課堂中
——淺談中職思政課堂的德育滲透

宣城市機械電子工程學校/ 閔 敏

兩年前我調入現在任教的這所中職學校擔任思政課教師，記得剛開始每節課下課回到辦公室，我都會跟同事們吐槽班級學生的上課狀態：（1）睡覺。一倒一片，老師一節課有半節課時間是在不停敲桌子喊睡覺的同學起來。（2）說話。老師在上面大聲說他們在下面“煮稀飯”，你一停他也停，你一說他又開始了。（3）不回答問題。老師課堂上問問題基本上是自問自答，偶爾有的班級有幾個認真的學生回應一下，大部分學生你喊起來回答問題，他們會一臉茫然，因為根本不知道你在說什么，書也是從來不打開的。（4）不做作業。“老師我沒本子”“老師我沒筆”“老師把答案說下噻”“老師我從來不寫作業” ……

一開始我很惶恐：我的課堂教學能力這么差嗎？我的課這么難聽嗎？然后我就小心翼翼問其他同事，比我早來的同事見怪不怪地說：“你習慣了就好了，你要記住他們不是來學習的，你只管上你的課就行了。”聽了同事的解答我很氣悶也很困惑：這么簡單的學習任務，這么好的學習環境為什么不好好學習？在這大好的青春年華為什么卻如此消沉、頹廢，看不到一點青少年的意氣風發、躊躇滿志？

在跟他們接觸一段時間后，我漸漸找到了這些問題的答案：之前的種種原因已經摧毀了他們的自信、自尊和自強。他們用看似無所謂、吊兒郎當、桀驁不馴的外表包裹著自卑和不甘。記得在“職業生涯設計”課上我讓他們寫自己的職業理想，一部分同學寫：“我以后就去工地上搬磚。”還有一部分同學寫：“我以后要當億萬富翁。”還有一小部分干脆寫：“隨便干什么！”因為沒有目標所以他們找不到奮斗的動力。還有一次讓他們說說自己的假期生活時，一位同學這樣描述道：親戚們都在聊自己的孩子在哪上學，那些親戚的孩子都上的比較好的普高，當問到我時，我爸說在上職高，頓時飯桌上一片寂靜，我當時在里面房間聽著恨不得找個洞鉆進去，后來我都不敢出去夾菜，就把白飯吃完了，吃完飯我趕緊拉著我爸媽回家了。說實在的，當時聽完他的講述，我心里很難過。我明白了其實他們的心靈天空是灰色的，是烏云密布的，這些烏云來自各個方面，之前的一切我已沒有辦法改變，但現在面對他們我該怎么做？是放任自流？是睜只眼閉只眼？我知道我的職業道德和我的良心都不允許我這樣做，一日為師，就要盡一份為師的責任和義務。雖然很多人包括學生們自己都認為來職高就是學學技術，但我認為他們更缺的是一些精氣神和青少年最應該具備的自信、自強，但又有哪個孩子不渴望被看見、被尊重、被信任呢？這時我想到習近平總書記一再強調“職業教育前途廣闊、大有可為。要堅持黨的領導，堅持正確辦學方向，堅持立德樹人”。作為一名職業高中的思政課老師，我感覺到肩上有份沉甸甸的責任，我想盡己之力在思政課堂上從小細節做起，“立德于細微處，樹人于課堂中”，讓陽光照進學生的心靈，讓他們找回本該屬于他們的燦爛的青春年華，讓他們成為未來德才兼備、德技并修的能工巧匠、大國工匠，為全面建設社會主義現代化國家提供有力的人才和技能支撐，同時也擁有自己輝煌的人生。

一、立尊重之德，樹自尊之人

尊重之一：好好上課

知道他們不喜歡看也不喜歡聽枯燥的書本知識，所以每次上課前，我都花大量時間備課，查找資料，制作課件，盡量讓課堂教學內容簡潔清晰明了，教學形式活潑新穎，盡量給他們參與的機會。比如，在上“職業生涯設計”時，我沒有按部就班地講書本上的內容，而是先讓學生做一份自己的職業生涯設計書，雖然我把要求和格式都說得很清楚，但真正能按要求去寫的寥寥無幾，大多都是敷衍了事地寫簡單幾句話，但我都認真批改并給出分數，最低80 分。然后在后面教學時一一對照，讓學生結合個人實際和課本內容修改，期末結束時他們基本都交上來一份完整的“職業生涯設計”，更重要的是通過這個過程，學生們大概了解了自己的職業興趣、職業性格和職業能力等，對自己的職業目標也逐漸清晰。在這個過程中我還穿插了大量的案例，特別加入一些我們學校畢業的優秀學生的事例，引導他們去發現那些跟他們一樣起點的中職生是怎樣經營自己的人生并做出成績贏得自我發展和他人肯定的，同時也通過這些案例讓他們相信：中職生也一樣擁有燦爛的人生，只要你對自己不放棄。更重要的是當我尊重他們，認真去上課、去批改作業、去出試卷讓他們考試時，他們也很認真地上課、認真寫作業、認真考試，這些認真的背后是對我的尊重，是對知識的尊重，更是對他們自己的尊重。

尊重之二：回答問題

上課喊學生回答問題時，我喜歡用兩種方式：一是開火車；一是走到他們中間隨機點。剛開始我喊到那些很少被老師喊到的學生，他們自己會很意外，然后其他學生會笑，他們都似乎默認了上課回答問題跟他們沒有關系，但我不理會，堅持讓他們回答，因為我的很多問題都是開放性的，答案不是固定唯一的，我只是希望他們能感受到自己也是一名學生，有回答問題的責任和義務，我更希望他們能感覺到在老師眼里心里我是一名學生，老師沒有忽視我、放棄我。這也會讓他們感覺到被尊重。

尊重之三：表揚（鼓勵）學生

這些經常用自負外衣包裹自己的學生，是因為之前遭受了太多的批評和教訓，其實他們最缺的是表揚是鼓勵。記得班上有名學生巖，剛開始在他們班上課時，他留著比一般男生長的頭發，看老師是不屑的眼神，上課時還時不時對我說的內容杠上兩句，我心里想這娃肯定是個刺頭。后來有一次我批改作業，那次是讓他們寫“假如我當上了富翁”，他寫得情真意切，非常感人，并且很有責任心。我就當著全班同學的面言辭懇切地表揚了他，就這一次表揚讓他一改之前的做派：上課認真積極，下課看到我主動跟我打招呼，課余還會跟我聊天，即使我現在不教他們班課了每次見到我也還是這樣。這件事給了我很大的感觸：這些學生不管他們外表裝得多成熟多叛逆，其實他們內心還是個孩子，他們渴望被肯定被尊重。

我還有個表揚的方式就是作業打高分：98、99、100……最低不低于80，除非亂寫的。我偷偷觀察了一下，每次拿到作業本他們都會互相比較，高分的人一臉得意，還有學生直接找我嚷嚷：老師憑什么他的分比我高？還有的說：老師我下次寫好點，你是不是也給我100 分？每次看到這樣的場景我都會偷著樂：我看到了他們那顆上進、渴望被肯定的心。

除此之外，我從不吝嗇說一些表揚性的話語，如：你們班是我最喜歡的班級了、你們班我最喜歡你了、你是我見過的最負責任的班長了、你的字怎么寫得這么好看啊……雖然他們聽后會說：“老師，你不要忽悠我們，我們又不是小學生了，不吃那一套。”但我從他們上課的狀態、從他們對我的態度可以看出來，他們喜歡這一套，他們也知道我沒有忽悠他們，我真的喜歡他們。心理學家威廉·詹姆斯說，人性最深切的渴望，就是擁有他人的贊賞和肯定。而擁有自尊的人，才會有奮力拼搏的底氣，才不會輕易放棄、才會活得有尊嚴。

二、立信任之德，樹自信之人

信任之一：敢寫會說

學校組織參加市里舉辦的慶祝中國共產黨建黨100 周年征文比賽，我把目標鎖定在靦腆內向的陳同學身上，因為我發現他平時愛看小說，聽說他課余還在寫小說，我就鼓勵他參加這次征文比賽。一開始他說自己不會寫、不想寫，但我一直鼓勵他。一周之后，我問他寫得怎么樣。他磨磨蹭蹭說：“老師，我選了幾個主題，但我不知道具體寫哪個？”當時離交稿時間只有幾天時間了，我心里雖然有些著急，但我沒有埋怨他，而是幫他確立了一個主題，并給他一些思路上的指導，然后讓他在課余時間來我辦公室查閱資料。在這過程中我一直鼓勵、肯定他，他越寫越有靈感，寫完之后，我們一起修改潤色，最后順利參加了縣賽并被推薦參加市賽，都獲得了不錯的名次。當結果出來我通知他來拿獎狀時，他送給我一杯奶茶，說：“老師，這是我第一次拿獎，請你喝奶茶！”我心里酸酸的，但我更開心的是他臉上抑制不住的開心和榮耀，我想這次經歷應該是他青春年華里靚麗的回憶，說不定更是他人生路上前進的動力。

我所帶班級有一個班，第一次上課時讓學生們上臺做自我介紹，結果一節課只講了十個人，但不是他們太能說了，而是他們每個人上臺都不敢講話，然后就站在那磨磨蹭蹭、扭扭捏捏、吞吞吐吐，一站幾分鐘說不出來話。這讓我大吃一驚，自信地表達是高中生應具備的最基本能力之一啊！我當即決定以后每節課前五分鐘請一名同學上臺演講，每組打分，期末評出最佳演講者給予獎勵。每次他們都很認真地準備，很多同學還提前背稿子，整整堅持了兩個學期，學生的進步真的可以說是“竿頭日上”，雖然不能說各個上臺都能侃侃而談，但至少現在他們班每個人上臺都能大方面對同學說話了。班長在新年賀卡里寫道：“老師，您不僅教給我們知識，還鍛煉我們的能力，每節課前五分鐘的演講，讓很多同學能自信勇敢地表達了！”而在別的班級，我也利用一切機會讓他們自信地表達，如：個性化自我介紹、假期趣事匯、吐槽大會等等。每次吐槽大會都讓我忍俊不禁，有的同學真的有脫口秀明星的范兒，這也讓我看到他們自信的光芒。我想這份自信對他們以后無論是升學還是就業、創業都是耀眼的加分項。

信任之二：開放性作業

最開始布置作業時，我曾想著就給他們布置最簡單的抄抄寫寫的作業，但上“經濟政治”關于金錢觀的內容時，我突然想到不少學生說想當億萬富翁，那何不讓他們寫寫“假如我成為億萬富翁”，既可以滿足他們的想象，又可以檢測一下學習完課本內容后他們的金錢觀怎樣。于是我花了一節課時間讓他們寫這份作業，結果我給了很多同學滿分，因為他們所寫內容真的令我對他們刮目相看。絕大部分同學都有很正確的金錢觀，有了錢之后他們想到的不是個人享受而是家人、父母、國家、社會……在這次作業之后，我又陸續布置了《觀〈大國工匠〉有感》《對朋友的真情告白》等開放性的作業，孩子們都給了我許多驚喜，讓我看到他們內心深處真誠而美好的一面。我想到要讓他們自信去表達這份美好、傳遞這份美好，于是我讓他們在班級分享優秀作業，他們那感覺跟小學生讀自己的優秀作文一樣，幸福感溢于言表。

寫到這兒我突然想到：信賴往往創造出美好的境界，我給予他們信賴，他們給予我自信、陽光。

三、立責任之德，樹負責之人

責任之一：對自己負責

中職生大多自卑且敏感，最反感大道理式的說教，所以即使我是思政課老師在課堂上也很少空洞說教，而是投其所好、漸行感染和滲透。他們喜歡看視頻看電影，我就經常在課件里穿插視頻，偶爾看電影。“感動中國人物——張偉”“刑益凡的的故事”“玻璃女孩水晶心魏瑞紅” ……我給他們分享這些人物故事，還讓我們學校的正高級名師王海安老師給他們講自己如何從一名農民成長為一位優秀人民教師的經歷，讓學生們切身感受什么叫“自強不息”，什么叫“永不放棄”,他們也從中明白：自己的人生自己選擇，自己的人生自己負責，什么時候開始都不算晚。

責任之二：對國家對社會有擔當

我經常對學生們說，你們是祖國的未來，全面建設社會主義現代化國家、實現中華民族偉大復興的中國夢都需要你們。我希望他們除了對自己負責外更應該擔負起歷史使命、社會責任。《建黨偉業》《建軍大業》《建國大業》三部電影讓他們知道新中國的來之不易和中國共產黨的偉大。《大國工匠》中工匠們的精湛技藝讓他們嘆服，而工匠們的敬業精神和愛國情懷更是深深感染了他們。除此之外，我還經常讓學生們了解國內外大事、探討社會熱點。如：中華人民共和國國家勛章和國家榮譽稱號頒授儀式，我讓學生們看直播；袁隆平爺爺去世，我讓他們在網上進行祭奠……讓他們去了解和思考這些最可敬的人是怎樣勇敢擔負起社會責任和國家大任的。孟晚舟回國，我讓他們看直播并討論：為什么孟晚舟三年之后能回國？這前因后果是什么？也許他們只能說點皮毛，但我想傳遞給他們的是：作為當代青年，我們是國家的一分子，祖國的發展和強大，我們肩上擔負著沉甸甸的責任和義務。

“立德樹人”——這是教育的根本任務，是我們每一個職教老師應該秉承的教學理念，更是我們思政課老師的課堂教學標準。“立德于細微處，樹人于課堂中”，這是我一個思政課老師“思政課堂課堂思政”的教學實踐，更是我肩上的一份責任和心底的一份情懷，希望這些可愛的學生在絢麗的年紀擁有自己的燦爛光芒，在未來的人生旅途中眼中有光，心中有愛，體內有熱血，為全面建設社會主義現代化國家貢獻青春力量。