芻議高中物理高效課堂的教學(xué)方法

張立勇

(山東省平陰縣第一中學(xué) 250400)

現(xiàn)如今，在“新課程、新目標(biāo)”的時(shí)代背景下，高中教學(xué)體系開始越發(fā)的注重學(xué)生們的素質(zhì)教育和興趣教育，把學(xué)生的課堂地位從過去的被動(dòng)聽講變?yōu)榱酥鲃?dòng)學(xué)習(xí)，這也就讓以前傳統(tǒng)課堂上教學(xué)形式單一、學(xué)生參與感不強(qiáng)的缺陷被進(jìn)一步放大.高效課堂教學(xué)，就是對(duì)傳統(tǒng)課堂的一種改造，在不放棄傳統(tǒng)課堂的優(yōu)點(diǎn)的前提下，通過加入新的元素和新的方式方法來提升課堂的教學(xué)效率.目的是為了讓學(xué)生們對(duì)學(xué)科知識(shí)的興趣喜愛程度有所提升，由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，建立融洽的師生關(guān)系，讓學(xué)生們?cè)谧杂伞⒑椭C、快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境中汲取知識(shí)，快速成長(zhǎng).

1 高中物理高效課堂教學(xué)的相關(guān)含義及特征

1.1 高效課堂教學(xué)的含義

所謂高效課堂教學(xué)，就是教師通過自身教學(xué)方法的提升，在原本常規(guī)的課堂教學(xué)體系中，加入學(xué)生們更樂于接受和感興趣的元素進(jìn)去，從而讓課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量都得到良好的反饋和提升，也能促進(jìn)學(xué)生們的知識(shí)儲(chǔ)備得到高效發(fā)展.當(dāng)然，“高效”的體現(xiàn)，并不能在一兩節(jié)課程中就能反映出來，它需要長(zhǎng)時(shí)間的積累和沉淀，才能使其完善、優(yōu)化.那么究竟怎么樣才能夠讓課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量都能穩(wěn)步且有效的提升呢？我覺得高效課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)以“課本知識(shí)”為基礎(chǔ)，以“興趣愛好”為基石，以“自由快樂”為階梯，以“良好的師生關(guān)系”為催化劑，“以不斷地運(yùn)用創(chuàng)新”為原則，以“提升教師自身素養(yǎng)”為保障，將一門學(xué)科真正的變?yōu)楹⒆觽兿矏鄣恼n程，就是高效課堂教學(xué).

1.2 高中物理高效課堂的基本特征

1.2.1 老師們要明白什么是“學(xué)無止境”

想讓高中物理高效課堂能夠順利的實(shí)施，施教者也就是高中物理老師們必須要時(shí)刻提升自己的專業(yè)文化水平以及自身的素質(zhì)培養(yǎng)，這是高效課堂教學(xué)能否順利開展的核心基礎(chǔ).因?yàn)橹挥欣蠋焸兊挠^念和教學(xué)水平得到不斷地提升和改進(jìn)，才能根據(jù)每位學(xué)生的接受能力和學(xué)習(xí)興趣來制定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方案.老師們要堅(jiān)決杜絕自己驕傲自滿，不思進(jìn)取的工作狀態(tài)，要明白“學(xué)無止境”并不僅僅是指知識(shí)的廣闊，它也代表了一種人生信念，一種工作狀態(tài).

1.2.2 學(xué)生們要明白什么是“自主學(xué)習(xí)”

在高中物理課堂中，老師要明確自身的引導(dǎo)者身份，學(xué)生們也應(yīng)當(dāng)明確自身的主體學(xué)習(xí)地位.也就是說，高效課堂的實(shí)施，是要明確學(xué)生們才是課堂學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生們應(yīng)該將自身的主觀能動(dòng)性充分地發(fā)揮在課堂之中，讓知識(shí)變得鮮活，讓課堂變的生動(dòng).

1.2.3 要以教學(xué)大綱為基礎(chǔ)，不能胡亂添加元素

高中物理高效課堂教學(xué)雖要?jiǎng)?chuàng)新，但也一定要記住必須符合教學(xué)大綱，教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)目的也要明確清晰，老師們必須要熟練掌握教材中的重點(diǎn)知識(shí)和難點(diǎn)知識(shí)，因材施教，合理分配課堂內(nèi)容.在此基礎(chǔ)上加入自身理解的“高效課堂元素”，才能使教學(xué)成果得到更好的體現(xiàn).胡亂地添加其他課堂元素，容易給學(xué)生們帶來除課本知識(shí)以外的學(xué)習(xí)困擾，更有甚者會(huì)讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)重心發(fā)生偏離，不再關(guān)注教學(xué)大綱的知識(shí)，那么課堂的高效教學(xué)就更加無從談起了.

2 高中物理高效課堂教學(xué)的有效措施

2.1 以人為本，創(chuàng)造和諧的教學(xué)環(huán)境

和諧輕松的教學(xué)環(huán)境是課堂教學(xué)能夠順利進(jìn)行的基礎(chǔ)，它不僅能激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生更容易參與到有趣的物理實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，也能建立和諧的師生關(guān)系，讓大家變?yōu)闊o話不談的朋友，讓課堂變?yōu)橐环N新穎別致的“朋友聚會(huì)”.這就要求教師在教學(xué)的過程中，不應(yīng)該以學(xué)習(xí)成績(jī)或是課堂表現(xiàn)的優(yōu)劣去作為衡量學(xué)生優(yōu)差的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而是應(yīng)當(dāng)以同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)和心態(tài)來認(rèn)真細(xì)心地回答每一位學(xué)生的提問.當(dāng)學(xué)生們?cè)谶@個(gè)過程中全程都參與進(jìn)來時(shí)，他們會(huì)覺得這是自己的一個(gè)探索歷程，而不是老師在講臺(tái)上干巴巴的描述，那么就會(huì)更加肯定課本知識(shí)點(diǎn)和本質(zhì)規(guī)律的存在，也能提升自己對(duì)物理學(xué)科的喜愛程度.

2.2 要運(yùn)用合理的物理情景，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

高中物理知識(shí)的儲(chǔ)備具有一定的難度，且有著綜合性較強(qiáng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，很多的物理知識(shí)是沒有辦法僅僅憑借一張嘴或者一黑板的知識(shí)點(diǎn)來完成知識(shí)傳播的.這就要求我們的教師要在課堂教學(xué)的過程中，通過自身對(duì)高中物理知識(shí)點(diǎn)以及物理實(shí)驗(yàn)的理解，設(shè)計(jì)出符合物理情景的問題，并運(yùn)用有意思的物理語言來傳遞與學(xué)生之間共同研究討論的和諧課堂環(huán)境，是師生之間能進(jìn)行更好的溝通，將抽象的知識(shí)“具體化”、“興趣化”、“形象化”.結(jié)合日常生活中的物理實(shí)驗(yàn)，可以幫助學(xué)生們更快的進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中來，孩子們?cè)趨⑴c實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，也會(huì)因?yàn)閮?nèi)心的好奇心和求知欲而變得更加主動(dòng)，甚至?xí)谂蜗乱还?jié)物理課的到來，增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī).

2.3 合理有效的運(yùn)用多媒體教學(xué)

當(dāng)前，隨著科學(xué)技術(shù)日新月異的不斷發(fā)展，單一的以口述和書寫的知識(shí)傳播已經(jīng)無法滿足當(dāng)下素質(zhì)教育的全面提升了，在高中教學(xué)體系中，依靠“多功能、多渠道、多效果”的多媒體教學(xué)模式正在各個(gè)教學(xué)體系中成熟起來.例如利用電腦特效制作三維立體動(dòng)畫模型，把抽象的知識(shí)點(diǎn)具象化，從而為學(xué)生們打造更為有利的學(xué)習(xí)環(huán)境.

2.4 提高物理實(shí)驗(yàn)的頻率

在高中物理課堂上，想要提升課堂的教學(xué)效果，物理實(shí)驗(yàn)的實(shí)施是必不可少的.很多的物理知識(shí)即便你運(yùn)用再華麗的辭藻去描述，也不及老師在學(xué)生們面前真實(shí)的去展示一次有效.那么如何去加強(qiáng)高中物理課堂上對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的實(shí)施呢？可以從這兩個(gè)方面著重入手：

(1)課堂實(shí)驗(yàn)的適時(shí)植入.這個(gè)所謂的適時(shí)植入，并不是刻意的去做一些實(shí)驗(yàn)，而是老師們需要將課本上提到的相關(guān)物理實(shí)驗(yàn)，盡可能的在現(xiàn)實(shí)課堂中給學(xué)生們進(jìn)行展示，提升孩子們“身臨其境”的感覺，創(chuàng)造生動(dòng)有趣的物理情景，讓孩子們能夠更直觀地接收到真實(shí)的物理語言，從而達(dá)到事半功倍的課堂教學(xué)效果；

(2)多讓學(xué)生參與實(shí)踐，讓大家分組討論，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn).物理的樂趣除了來自于科學(xué)，更多的來自于實(shí)驗(yàn).讓孩子們盡可能多的通過自身的實(shí)驗(yàn)操作過程，來體驗(yàn)物理課本知識(shí)所描述的畫面，對(duì)孩子們提升學(xué)習(xí)物理的熱情有著不可估量的推動(dòng)作用.與此同時(shí)，分組的實(shí)驗(yàn)可以讓孩子們?cè)鰪?qiáng)相互協(xié)作的能力，培養(yǎng)孩子們的團(tuán)結(jié)意識(shí)，為提升自身的素質(zhì)培養(yǎng)也有著一定的積極作用.

2.5 知識(shí)的拓展，引導(dǎo)孩子的興趣

高中物理的知識(shí)內(nèi)容是基礎(chǔ)的物理知識(shí)，它是搭載孩子們物理夢(mèng)想的基礎(chǔ)地基，在此基礎(chǔ)上，老師們要掌握好時(shí)機(jī)，適時(shí)的對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行深化與拓展，讓孩子們的眼界能夠走出課本的限制，摸到物理學(xué)科真正吸引人的層面.可以開發(fā)孩子們的想象力和聯(lián)想能力，讓課本的知識(shí)變得鮮活起來.

3 高中物理創(chuàng)建高效課堂將要面臨的問題

3.1 流于表面，拼時(shí)拼量，區(qū)別對(duì)待

教師在課堂上將更多的機(jī)會(huì)留給了成績(jī)好或者課堂表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，而忽略了那些其實(shí)很熱愛物理，只是不太善于發(fā)言的孩子們.課堂上的區(qū)別對(duì)待，會(huì)深深打擊孩子們對(duì)學(xué)習(xí)的熱情和自信心，致使出現(xiàn)了“學(xué)優(yōu)生無法更進(jìn)一步，學(xué)困生無法適應(yīng)課堂”的尷尬局面.

3.2 課堂陋習(xí)依舊存在，學(xué)生的主體地位無法得到保證

當(dāng)前，依然有一些教師認(rèn)識(shí)不清新型教育理念下的教育形勢(shì)，他們對(duì)高中課程改革的認(rèn)識(shí)依舊保留在囫圇吞棗的階段，在課堂上依然以自己為主體，以課本的書面知識(shí)和口述為主要的教學(xué)模式，忽視與學(xué)生們的互動(dòng)交流，用學(xué)習(xí)資料來代替課本知識(shí)，這些課堂現(xiàn)象不僅嚴(yán)重影響了教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，讓孩子們對(duì)學(xué)科的認(rèn)知和喜愛程度也嚴(yán)重受損.這些現(xiàn)象無一不是影響高中課堂教學(xué)效益的嚴(yán)重因素.

3.3 課堂不生動(dòng)，老師和學(xué)生之間互不重視，沒有有效的溝通與交流

高中物理這門學(xué)科雖然貼合現(xiàn)實(shí)，但是學(xué)科自身的知識(shí)點(diǎn)偏多，體系復(fù)雜抽象，有時(shí)候一些難點(diǎn)知識(shí)甚至需要老師們耗費(fèi)幾節(jié)課的時(shí)間來講授，這對(duì)孩子們來說是壓力，對(duì)老師同樣是一種壓力.老師們也有自己的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)時(shí)間安排，他們必須要在合理的課堂次數(shù)內(nèi)將課本的知識(shí)完整的傳輸給學(xué)生們，這就會(huì)出現(xiàn)一種老師埋頭完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生思維無法跟上老師的情況出現(xiàn).趕任務(wù)的老師會(huì)將課堂的活躍氣氛拋在腦后，因?yàn)樗麄兏谝獾氖潜仨氁趲坠?jié)課內(nèi)將這些知識(shí)傳達(dá)出去，否則就會(huì)影響自己的學(xué)年教學(xué)計(jì)劃.在缺少了生動(dòng)講授和有效互動(dòng)以后，課堂就會(huì)顯得比較乏味，學(xué)生們就容易出現(xiàn)厭煩枯燥的情緒.這種環(huán)境下，加上其他學(xué)科給學(xué)生們帶來的相應(yīng)壓力，孩子們就很難在物理這門課堂上提起相關(guān)的興趣了.如此，牽一發(fā)而動(dòng)全身，失去“興趣”來當(dāng)作動(dòng)力之后，物理課堂的效率自然就會(huì)大打折扣了.

綜上所述，高中物理是高中教學(xué)體系中的重要組成部分，是新教材和新教育理念實(shí)施下的重要組成部分.而要想在高中物理的課堂上真正的實(shí)施高效課堂教學(xué)，仍舊需要學(xué)校和老師們的共同努力.教師們只有在教學(xué)中樹立起以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，盡可能多的和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，通過合理的多媒體運(yùn)用、課堂趣味的提升以及物理語言的情景再現(xiàn)等方式激發(fā)學(xué)生們對(duì)物理學(xué)習(xí)的熱情，從而使高中物理課堂的進(jìn)行能夠得到高效的優(yōu)化，打造出孩子們喜愛的、有趣的高效物理課堂.