高考改革引領下高中物理教學與信息技術融合分析

蔡慧勤

(江蘇省如皋市長江高級中學 226532)

在社會主義制度的引領下，我國的社會經濟發展實力蒸蒸日上，因此教育事業也受到了更高的重視.在新高考的引領下，高考課改提出的新要求逐漸代替了傳統高考的模式和制度.由于傳統高考提出的教育理念已經很難適應當下的社會經濟和教育事業的發展需求，高中物理教學可以在信息技術的應用下，為學生帶來數量更多也更加生動的物理實驗，學生也能對抽象晦澀難懂的物理知識產生更加直觀的理解.當前高中物理教學在全新的高考改革之下已經出現了更新的問題，只有將高中物理與信息技術深度融合，才能更好地、迅速提升我國高中物理教學質量，為高等院校的物理人才選拔奠定優質人才基礎.

1 高考改革引起高中物理教學新挑戰

依據目前高考選拔考試的具體要求，高中物理教學依然需要對知識性的問題展開考察，而在知識性的考察中，高中物理的基礎理論知識仍然占據較大的比例.隨著近些年來高考的持續改革，高考試卷中對學生物理綜合能力的要求也隨之提高，但是高中物理教學卻不能對學生物理能力的綜合培養廣泛科學地展開.所以如果只在高中物理課堂教授基礎理論知識，學生的創新思維以及物理學習視野都得不到鍛煉和拓展.這種情況下勢必要求高中物理教師要不斷改進自身的教學方法和手段，只有充分提高學生的自主探究能力和創新思維，才能更好地適應全新高考改革的要求.與高中的其它學科相比，高中物理學科一進入復習便展現出較高的難度，學生不僅會感受到很多物理知識都具備較高的抽象性，也很難對所有的物理知識產生深刻的理解.但是在新高考改革的要求下，學生需要面對的物理考核綜合性題目越來越多，因此高考物理的難度正在持續加大，高中物理教師必須緊隨高考制度的變化和要求，轉變培養學生物理學習能力的方式和習慣.只有打破傳統的物理教學模式，才能更好地強化學生的思維訓練，在高中物理教學中積極融入新的教學手段和技術，不僅能夠充分引起學生對高中物理學習的重視，也能更好地提升高中物理教學的質量和效率，增強學生的物理綜合能力素養.

2 關于當前高中物理教學中融入信息化的現狀分析

2.1 實際教學實踐與教學理念相脫節

物理科學的本質是一種實驗科學，既然是實驗科學就需要學生不斷加強觀察，待觀察完成后進入實驗環節，通過一系列的實驗完成物理問題的推理和論證，最終得出一個適用于自然的普遍性的物理學科規律.當前開設高中物理課程的目的在于積極培養學生的物理學科思維，通過高中物理課程的開設積極提高學生的物理專業綜合素養.雖然有一部分物理教師意識到了高中物理教學中應用信息技術的重要程度，但是在具體的實踐過程中，依然存在信息技術應用不合理或者不當的問題，在很多情況下不僅無法迅速提升高中物理教學課堂的學習質量，也無法有效提升高中物理教學的具體效率.例如高中物理在磁和電這兩個章節的教學中，雖然部分物理教師也采用多媒體適當插入了磁和電的教學內容，但是如果沒有辦法高質量應用信息技術設備，就無法更加生動形象和便捷地為學生展示電與磁之間的關聯，學生無法通過真實的自然現象掌握電與磁的本質，便無法深層次理解這一物理規律的本質.所以當下在高中物理教學課堂如果教師無法轉變自身的僵化和刻板教學思維，就無法徹底實現高中物理教學與信息技術的深度融合.

2.2 缺少高中物理教學與信息技術的深度融合指導策略

在我國信息技術水平不發達的時期，高中物理教師完全可以依靠高中物理紙版教材，或者可以將高中物理教學歸結為“機械式”和“填鴨式”教學方式一用到底.但是經過長期的教學實踐證明，這種教學方式的質量非常低，尤其是在當下信息技術發展較快的條件下，在高中各個學科的課堂之上，應用信息技術與學科教學相結合已經十分普遍，高中物理課堂教學如果缺少恰當的指導策略.怎樣在高中物理教學課堂之上，更好地應用信息技術，才能既保障高中物理課堂教學質量，又能有效調動學生的物理學習積極性，才能更好地促進學生物理學科綜合素養的提升.

2.3 信息技術沒有在高中物理實驗中得以有效融合

不同于語文、歷史等學科的性質，高中物理教學既要高度重視學科基礎理論知識的教學，又要高度重視高中物理實驗教學內容.當前信息技術與高中物理教學的融合，主要展現在與物理基礎知識理論教學的融合，而對于高中物理實驗教學的融合則略顯薄弱.由于高中物理教學中，有很多結論和概念都十分復雜和抽象，因此需要物理教師積極開展物理實驗課程，通過物理實驗的開展來有效彌補高中物理教學的不足.所以要想更好地在高中物理教學中融入信息技術，則不僅需要學校加大采購和配置物理實驗教學設備的力度，也需要物理教師做好應用信息技術的教學策略研討，只有在長期的教學實踐摸索和探索中，才能更好地提升信息技術與高中物理教學融合教學的成效與質量.

3 在高中物理教學課堂融入信息技術的主要策略分析

3.1 正確應用信息技術

要科學掌握在高中物理教學課堂之上應用信息技術的尺度和程度，要堅決杜絕將多媒體設備變成高中物理教學高級黑板問題的發生.要在高中物理教學課堂充分發揮信息技術的強大作用，要徹底改變將書本文字內容單一挪到電子屏幕的教學問題.高中物理教師要善于鉆研信息技術的功能和作用，充分利用相關設備更好地在高中物理課堂應用信息技術.以高中物理彈簧變形與彈簧力關系的教學為例，物理課本的圖片只能是靜態的，并且書本的文字表達的內容也十分抽象，但是將這部分內容變成視頻搬入多媒體等信息設備，學生通過觀察便會更好地理解彈簧力與變形之間的關系.

3.2 積極構建多樣化信息技術的物理學習模式

在高中物理教學的改革中，要想高質量融入信息技術，這就要求物理教師必須建立多樣化的全新教學模式，打破傳統的高中物理教學模式束縛，物理教師在高中物理課堂要為學生設定更加充足的思考空間，例如可以在授課開始前便要求學生預先收集好本節課所需的資料和知識點內容，學生只有不斷增強主動查閱資料的動力和興趣，才能更好地提升學生對于高中物理學習的主觀能動性.另外高中階段的學生，在物理課堂的學習還需要教師為其精準總結出章節所需的知識點，教師為學生歸納總結出一定的知識邏輯框架，不僅能夠更加有效增強學生對物理學科知識的理解能力，同時也能更有效提升學生的物理綜合素養.

3.3 將信息技術與高中物理建模學習融合

當下的高中物理學習，需要應用不同的方法和思想，以高中物理建模的教學為例，幾乎高中物理教學的全過程都離不開建模方法和知識的學習.因此高中物理建模方法和相關知識已經貫穿了高中物理學習全過程，無論是物理知識粗略的學習還是抽象的學習，都離不開物理建模.而通過信息技術的應用則會使得高中物理建模學習會變得更加容易和真實.例如在高中物理“電”和“磁”的講解過程中，教師需要利用信息技術的輔助教學作用，幫助學生由“抽象”過渡到“具體”，由“模糊”的物理現象，變成“直觀”地邏輯知識框架.這樣學生才能在信息技術的應用與融合過程中，不斷加深物理知識學習和理解.在信息技術的融合應用之下，學生對高中物理學習的能動性和積極性也越來越強，長此以往學生的高中物理學習成績與綜合能力才能順利提升.

3.4 將信息技術融于物理實驗教學

在高中物理教學的推進過程中，物理實驗教學的重要性不亞于物理理論課程教學重要性.只有在高中物理實驗教學過程中，更好地融入信息技術，才能更好地改變高中物理教師傳統而又單一的物理教學方法.這樣才能從源頭上減少學生在物理課堂的枯燥感覺，從而真正發揮高中物理實驗教學的真實作用.以高中物理“拋體運動”教學為例，這一章的教學內容往往擁有較多的實驗和教學案例，這就需要物理教師充分融入信息技術教學手段，利用信息設備為學生播放演示平拋物體的運動動畫，這樣學生通過觀看才能更好地理解和掌握“拋體運動”的知識，保障物理課堂之上師生更加順利地完成后續物理公式的推導和講解.

總之，我國大部分高中物理教學融入信息技術還存在一定的問題需要解決，例如教學觀念的落后、缺少策略指導等等.這就要求學校以及物理教師要堅持全面看問題的方法，提出具體的解決策略和措施，最終才能真正做到信息技術與高中物理教學的深度融合，為我國培養出更多優秀的物理人才.