初中體育教學中培養學生足球興趣淺談

闞雪玲

（南京市竹山中學,江蘇 南京 210000）

足球運動是學生比較喜愛的一項運動，其對學生身體素質的培養與綜合能力的提升都有著重要的價值。然而，我國中學生在體育教學中關于足球方面，存在著基礎水平較低、重視程度不足、相關教職人員缺乏有效的教學方法等情況，導致學生對足球運動的興趣索然，對足球方面的知識、技術、技能方面的掌握也相對不足。所以，在初中體育教學中，教師要改變傳統的教學模式，采取更加科學先進的方法努力激發學生的學習興趣，提高教學的效率以及質量，幫助學生了解更加規范化的足球運動技能，提高學生的運動水平。

一、初中體育足球教學現狀

（一）教學設施匱乏

在中學體育教學所需的體育設施方面，硬件設施是開展相應教學的基礎物質保障，但是由于我國經濟基礎相較于發達國家較薄弱，人口基數大，教育事業發展極其迅猛，受教育中學階段學生數量極速膨脹增長，使得相應學校硬件設施極其匱乏。在場地方面，經濟形勢相對較差、交通較閉塞地區相應場地還可以基本保證，但是在城市之中由于城市化進程的飛速發展，土地資源稀缺，導致體育教學場地不足，作為場地需求較大的足球項目，幾乎無法完成基礎的足球場的需求。在體育器材方面，很多中學體育器材極其匱乏，有一半以上的中學因為相應的體育器材不足無法完成基礎的課程教學，同時大多數體育器材極其陳舊，一部分由于相關學校在保管方面的問題，另一方面，由于專業人員的不足導致現有體育器材不能達到充分利用以及添置，相關體育器材的添置與維修未能充分完成。

（二）學校重視度不高

在中學足球教學中，一方面由于相關小學領導的重視程度不足，導致許多學校領導對于相應體育教學的重要性認知不足；另一方面，在相應的檢查與督導的過程中，未將體育方面教學置于應有的位置，導致部分小學學校領導對于體育教學的重視程度更欠缺，相關驗收中未將體育教學做出相關硬性規定，對于相應體育設施、器材未能達標的狀況往往也做合格處理。惡性循環之下導致學校相關管理方面對于體育教學更不重視，初中體育教學整體上對足球教學缺乏教學意識，難以做出良性引導。

（三）足球教學氛圍不足

當下中學生的課業負擔比較重，家長、學校都非常重視孩子們的課業情況，相比較就忽視了體育鍛煉的情況。中學教育的對象是12～16 歲的青少年，少年是一個國家的未來，一個民族的希望，其是否可以健康、優秀地成長，與廣大群眾息息相關，關系著社會的整體穩定，牽連著一個民族的興盛和一個國家的前途，所以，提升中學的文化教育，特別是身體素質教育，是教育行業的重中之重。然而，中學校園足球運動的開展不能脫離強大的師資隊伍，部分學校希望開設相應課程，但是由于缺乏相應足球專業的教師隊伍，不熟悉相應的足球游戲訓練法而擱置，即使是部分國家專項足球特色的學校中，在嚴重缺乏專業足球教師隊伍的情況下，也無法完成課程，由此可見，足球專業教師團隊的匱乏是影響中學相應足球課程開設的主要因素。另一方面，從教師來說，足球訓練員的配比在中學教學中要遠遠少于籃球等其他球類運動，學校不重視學生們的足球訓練，導致足球訓練教學的氛圍不濃厚，影響學生足球興趣的培養。

（四）學生對足球缺乏興趣

在中學階段時期的學生，已經開始能夠使用相應的邏輯思維方式進行問題思考，在日常語言的條理方面以能夠逐步清晰表達自身主觀想法，對事物逐漸形成相應的認知能力，能夠主動進行相應活動的組織與參與。然而，中學生在自我控制能力方面表現較差，在自身注意力合理分配的方面也能力不足，同時極其容易進行相應的沖動行為。由于初中體育教學中關于足球運動的課程較少，教師選擇的教學方法大多為傳統教學方法，教學過程中枯燥無聊，學生很難對足球課程主動產生興趣。此外，在初中體育足球教學中，教師難免在觀念上受傳統思維觀念的束縛與影響，相對顯得有些保守，導致教學在觀念和方法上得不到全面的改善，在教授過程中較少與學生進行互動，這樣的教學方式使得學生在學習過程中產生一定的厭煩心態，對體育本身的學習喪失興趣，在一定程度上降低學習效率。

二、初中體育教學中足球興趣培養策略

（一）利用多媒體技術，激發學生的足球興趣

在體育教學中，為了可以激發學生對足球運動的參與興趣，教師要組織學生參與更多的體育練習，要充分發揮多媒體技術的作用，提高足球教學活動的趣味，幫助學生可以直觀、生動地觀看足球比賽或是足球運動視頻，在此基礎上激發學生對足球運動的興趣，幫助學生了解更多的專業知識以及技能，培養學生的足球運動能力。

例如，在體育課堂教學中，教師要為學生播放與足球世界杯相關的比賽視頻，引導學生在觀看視頻的同時可以和其他同學交流與探討足球的動作以及技能，幫助學生了解足球運動的要領。而且還可以與其他學生建立良好的同學關系、與教師建立良好的師生關系，激發學生對足球運動的學習興趣，激發其參與訓練的熱情。通過動作慢放視頻和視頻回放，將學生在足球運動中出現的錯誤動作指正。在學習的過程中，學生出現錯誤的動作是不可避免的，教師在進行講解的時候要耐心，若是通過語言講解，將不能獲得良好的效果，但是使用多媒體技術、利用視頻和圖片等形式，把出現的問題直觀地指出來，學生便可以明白地了解自己在運動過程中出現的問題，并且快速掌握動作要領。學生踢足球的時候，教師可以用手機或者攝像機將出現的問題進行錄像，利用多媒體技術為學生播放出現的問題，讓學生可以清楚地認識到出現的錯誤，教師再展開針對性講解，糾正學生學習時出現的問題，極大地激發學生學習積極性與主動性。播放剪輯的視頻，學生能夠形成學習觀看興趣，集中學習注意力，學生在了解出現的問題以后，會對自己提出嚴格的要求。足球是學生進行自我展示的最佳項目，教師要為學生提供更多展現自己的機會，不僅在課堂上鼓勵學生將自己的想法表達出來，還可以引導學生在課后時間，剪輯與整理視頻。在下一節體育課開始之前，將學生剪輯的視頻展示出來，并且不斷循環播放，在輕松的學習環境下展開學習，發現體育運動期間出現的問題和不足，輕松達成教學目標。

（二）組織開展足球游戲，激發學生的足球興趣

在體育教學中，教師要組織開展豐富多彩、充滿趣味性的游戲活動，以此激發學生對足球運動的熱愛的參與興趣，使得學生能夠將所學的理論知識轉變成足球訓練的實踐內容，利用理論科學地指導實踐。以此營造出良好的教學氛圍，激發學生的運動興趣，培養學生的運動技能。在進行足球游戲設計的時候，教師要對其進行精心的編排，確保在充分體現出足球運動的技術要求和教學特點的前提下，提升足球運動的趣味性，將體育課堂應有的氛圍調動起來，讓學生能夠在參與足球游戲期間，增強對足球運動的熱愛，使得學生的學習壓力和疲憊感消失。教師在實際教學過程中，組織開展足球游戲活動，應該分析學生的學習情況和接受情況，基于學生學情進行訓練，避免組織強化訓練的方式。比如，在傳統的足球訓練期間，先要求學生站好隊伍，教師在隊伍前展開示范，學生按部就班地進行學習和練習。這種教學模式嚴重降低學生學習興趣，造成教學質量下降。所以，在課堂教學期間，教師要通過游戲的形式，讓學生在玩耍中獲得知識，養成相應的能力，學生既可以掌握基本的足球運動技巧，還可以鍛煉身體，體現出快樂教學的理念。

例如，在教學中為了幫助學生全面地了解足球運動傳球以及顛球的相關技術，教師要將全班同學劃分成若干個足球學習小組，在每個小組中組織開展足球的傳球以及顛球游戲，由組內的成員彼此間進行交流，實現在技術以及動作方面的相互補充以及糾正，大家互幫互助，最后可以準確地把握相關的動作要領。而且可以激發學生的足球運動參與興趣，使得學生可以更加認真地參與足球訓練，培養學生的足球運動技能。再比如設計“金雞下蛋”的游戲，將學生劃分成為多個運動小組，讓一部分學生通過運球的方式，從運動場地的一端運動到另一端，在運球期間，在路線上設置攔截人員，若是學生在運球的時候被攔住，那么需要回到原地，重新開始，要求學生在不被攔截的情況下，進入到場地的另一端。這種游戲方式，可以使得學生在游戲活動中體驗到運動的快樂和競技的樂趣，養成團結合作能力，在教學實踐中，更加具有優勢。

（三）組織開展足球比賽，激發學生的足球興趣

在體育教學中，教師要根據學生的興趣愛好、性格特點、學習能力與基礎，不斷地創新與優化教學模式，要組織開展一系列的足球比賽，以此激發學生的參與熱情，培養學生的競爭意識。使得學生可以在比賽的過程中有效地培養其團隊合作意識，可以和其他成員互幫互助，培養良好的默契，培養學生的競爭能力，幫助學生樹立良好的信心，使其更加熱愛足球運動。

例如，教師要組織學生開展和足球相關的競賽活動時，通過比賽活動可以使得學生與其他的同學共同學習、共同進步、相互監督、相互糾正，從而獲得共同發展。幫助學生了解更多的足球知識以及技能，培養學生的團結協作能力，激發學生對足球運動的學習興趣，為其今后學習奠定良好的基礎。

體育教學不僅是簡單的運動教學，還應該讓學生無形之中養成良好的運行習慣和相應的情操。但是在目前的體育教育工作中，教師對體育比賽這種教學方法的應用熟練度相對較低，甚至忽視體育比賽對提升學生學習體育興趣的積極作用，所以難以提高學生足球運動期間的技術水平，對順利開展足球運動有著不良影響。所以，教師在組織開展足球運動教學期間，要根據學生學習的情況和對足球技術和知識掌握的水平，開展比賽，通過多種方式和多種組織形式，使得比賽過程充滿競爭性和吸引力。教師可以轉變傳統的體育比賽形式，如“五對五”或者“七對七”，讓整個足球比賽形式更加豐富多彩，使得學生參與體育運動的興趣和愛好被徹底激發出來，悄然提升學生足球水平。在對學生足球技術進行鞏固的時候，教師可以以制定的教學目標為出發點，在學生初步掌握教學內容的前提下，布置一些相應的足球運動技術訓練任務，以競賽的方式拉動學生參與激情，在保證學生養成良好的足球運動興趣的同時，鼓勵學生全面且系統性地掌握足球技術，在比賽過程中可以靈活地運用足球技術，取得比賽勝利。例如在傳球和接球的過程中，可適當性地改變足球規則，根據傳球的成功率或者接球的成功率判定比賽的勝負等。在組織足球戰術教學期間，教師要有意識地培養掌握專業技術的學生承擔起中立隊員的角色，實現兩面接應，從而保證順利完成足球技術戰。

（四）發揮教師的引導作用，激發學生的足球興趣

在體育教學中，教師發揮著關鍵的作用。所以，教師要發揮個人的引導與帶動作用，科學地組織開展一系列的教學活動。要樹立明確的教學目標，對足球教學活動給予充分重視，要充分地堅持以生為本的教育原則，激發學生對足球的熱愛之情，組織開展科學、有效的足球活動。教師要經常性地為學生的學習作出引導和師范，學生通常會對教師完成高難度動作有著很高的渴望和極高的崇拜。當教師在教授具有高技術含量的足球運動技術的時候，學生是很樂意主動學習的，并且能夠全神貫注地傾聽，對教學內容仔細領悟。所以，教師在發揮引導作用的時候，講解過程要生動形象，示范動作要準確且熟練，保證個人的“表演”能夠得到學生的喜歡，甚至直接引起學生的學習興趣。此外，教師在課堂引導期間，要時刻注意自己的情緒，要飽滿，有不怕苦、不怕累的精神追求和獨特氣質，潛移默化地對學生的意志品行和思想情感進行感染，完成學生的個人素養教育和熏陶。

例如，在教學中教師要科學地指導學生的訓練動作，要對傳統的列隊模式進行更改，在實踐中要指導學生能夠以教師作為中心點，圍成一個圓圈，然后教師為學生進行動作指導教學。這樣一來，每位學生都可以清晰地觀看教師的動作指導情況，激發學生的參與興趣。不僅如此，教師也要對每位學生都以給予充分關注，對學生取得的小小進步及時給予鼓勵與贊揚。對于學生存在的懈怠、馬虎等不良情緒與不良習慣，教師也要進行私下引導，充分保護學生的自尊心，并且及時糾正學生的錯誤意識，從而幫助學生端正態度，更加認真地參與足球訓練。例如在足球運動中，不免會出現摔倒等現象，弄得身上臟兮兮。有的學生看到教師摔倒后會及時上前拉起教師來，此時教師要以身作則，不能因為摔倒或者身上臟兮兮的就忘卻處于教學或者足球比賽中，要無視當時場面的尷尬，輕輕地拍一拍自身身上的灰塵和泥土，再次全身心地投入到比賽運動中。教師只有處處嚴格要求自己，學生才會無形之中模仿自己，從而形成學生學習的榜樣，增強學生學習足球運動的信心和勇氣。

三、結束語

總之，初中階段是學生身心發展的關鍵時期，在此階段，教師要引導學生進行體育訓練，培養學生的體育鍛煉意識。通過足球教學可以鍛煉學生的體魄，培養學生的體育精神。所以，在教學中，教師要采取科學的方法努力增強學生的足球興趣，要組織開展生動的足球游戲足球競賽，使得學生更好地參與到足球運動中，而且要利用多媒體技術營造出良好的教學氛圍，加強對學生的科學引導與指導，使得學生對該項運動產生濃厚的興趣，幫助學生養成終身鍛煉的意識。