關于音像資料如何在教學中發揮更大作用的思考

李冠英

（山西藝術職業學院 山西·太原 030012）

0 引言

在信息技術的支持下，許多職業院校開始引入多媒體音像資料，并將其融入藝術課程教學中，既能促進教學氛圍的營造，有效地幫助學生實現自主學習，進而為藝術課程教學模式的創新與改革帶來新方向。同時，音像資料的融入也更有助于調動學生參與實踐和主動學習的積極性，這對于提高課堂教學效率、培養學生主動學習的習慣具有極大的優越性。

1 音像資料的基本概述

藝術類院校的教學資源與普通高校相比具有一定的獨特性，教學資料中除了包含大量以文字符號為主要載體的無聲資料以外，還包含大量以視聽為方式的有聲資料。例如音樂、舞蹈、美術等專業課程的學習，均需要大量的音樂與畫面資料。因此，音像資料對于藝術院校的教學活動與科研活動而言，具有獨特的價值和地位。因此，在職業院校的教學資源以及圖書館資料系統管理中，應當包含豐富的音像資料，與文本類的無聲資料共同構成完整的教學資料體系，共同為職業院校的教育與科研提供服務。

2 音像資料在教學中發揮的主要價值

2.1 豐富藝術課程教材內容的表現形式

在藝術課程的教學中，有聲資料的應用能夠與無聲資料產生不同的教學效果。例如以音樂課程的教學來講，無聲資料通常只有一種或幾種教學版本及教學形態，只能以靜態方式進行呈現。而當教材轉變成音像資料后，就可以通過不同的指揮家、歌唱家以及樂器、樂團、舞團進行不同的表演，進而演變出幾種甚至幾十種不同風格的音像資料，能夠更加生動詳細地記錄各個國家或領域的優秀藝術家的精彩演出。在教學中通過對相關錄音及錄像的觀看，使學生在音樂欣賞中能夠檢驗自己在作品演繹中的缺陷，同時還能夠對藝術作品產生感性認識，促進教學質量的提高。因此，從這個層面來講，音像資料所產生的教學成效是任何文字資料難以替代的，對于深化藝術類院校的課程教學效果將起到良好的作用。

2.2 激發學生主動學習藝術知識的主動性

藝術類課程是時間累積的產物，與其他學科相比較具有其個性化特征，例如音樂藝術就有不易保存的特點。如果沒有音像材料作為教學輔助，學生只能通過五線譜等無聲資料進行學習，如果學生的視覺能力相對較差，在聲樂知識方面積累較少，再加上教學環境的枯燥和教學方式的單一化，就容易導致聲樂知識學習的興趣下降。而在課程教學中融入音像資料，則可以使教學形式更多樣化，同時讓學生在試聽過程中直接掌握相關樂理知識，能夠更有助于培養和提升學生對音樂學習的興趣。因此，將音像資料融入聲樂教學體系，能夠使學生在音樂傾聽的過程中對照五線譜感受音樂的魅力，在身臨其境的教學情境中實現學習，通過重復的傾聽過程感受音樂的美妙。尤其是對于初學者而言，在音像資料的引導下，能夠實現對歌曲內涵的深刻理解，更大程度上調動積極主動性，在更具感染力的學習情境中提高課程學習質量。

2.3 拓寬學生自主學習的方式和范疇

藝術類課程的教學，在完成知識講授的基礎上，更強調學生層面的練習，只有學生掌握了相應的技能、技巧并學會應用，才能真正達到課程的教學目標。通過音像資料的融入，能夠使學生有更多機會接觸優秀的學習素材。例如在舞蹈教學中，學生面對相關學習任務，可以通過互聯網方式搜索相關舞蹈，尤其是一些經典曲目，不同舞者會有不同的編排風格。學生可以研究不同作品的處理方式，更深刻地理解曲目的深刻內涵。同時，還可以有效利用業余時間，不斷拓寬自主學習的方式。在聲樂教學中也是如此，學生可以借助互聯網平臺查閱到不同國家歌唱家對同一作品的演唱范本，研究不同演唱家的演唱風格，再與自身風格相結合，更完美地演繹出聲樂作品的魅力。

2.4 為提高藝術課程教學質量提供保證

在藝術教育中需要在最大程度上調動學生的學習積極性和主動性，才能夠激發學生進行表演和創作的靈感，不斷提高藝術技能與創作能力。學校教育在完成知識傳播的基礎上，應當引導學生掌握知識駕馭的本領，以提高學生的藝術綜合能力為主要目標。在全新的教學形式下，藝術教學內容持續改進，音像教學資料日益豐富，學生的學習也將由課堂學習轉移為多樣化學習的模式。因此，圖書館作也成為藝術專業師生獲取權威資料的主要途徑之一，通過圖書館能夠獲取更權威的音像資料，例如世界領先的相關信息、研究動態、重要成果通報和重大課題進展等等。通過音像資料的借閱，提高學生的藝術鑒賞能力，不斷激發學生進行藝術創作的熱情。因此，在藝術教育課程中積極應用音像資料，引導學生從圖書館借閱優質的音像資料，在更大程度上為藝術課程教學質量的提高提供保證。

3 音像資料在教學中發揮更大作用的策略

藝術職業院校課程教學質量與音像資料有密切的聯系，在課程教學中如何能夠更好地發揮音像資料的教育價值，這是藝術課程教師值得深究的課題。在新課程改革的背景下，課程實施應當以學生為本，在應用音像資料進行教學的過程中，也應當遵循以人為本的教學理念，與其他傳統的教學方法相融合，優化多媒體音像資料在課程中的應用價值，將其作為課堂教學輔助課外自主學習的重要資料，引導學生形成自主學習的習慣，不斷提高課程教學的成效。

3.1 應用音像資料創設生動的教學情境，激發主動學習的積極性

藝術課程教學要提高教學成效，首先就應當從學生的學習積極性和主動性方面著手，只有學生在其主觀意愿上肯學、想學，才能保證在課堂教學活動中投入足夠的精力和時間，確保教學目標得以達成。在藝術課程教學中，通過音像資料能夠實現音樂、畫面等藝術作品的融入，進而為學生構建起更生動的教學情境，在輕松愉悅的氛圍中完成課程學習，最大程度上激發主動學習的興趣，調動積極性，提高課程教學成效。例如在合唱課程的教學中，教師就可以通過視頻資源呈現歌曲中的優美情境，讓學生沉浸在相應的情緒中，更有助于情感的發揮。

3.2 應用音像資料補充教學內容，增強對藝術作品的深入理解

在藝術課程的學習中，需要感悟作品所具有的深刻內涵，才能促進教學目標的達成，促進學生在情感、態度、價值觀層面的成長。如果單一依靠書面材料，則只能以說教方式為主，不同學生將產生不同的理解，而通過音像資料的融入，就可以面向所有學生拓展教學內容，加強學生對藝術作品本身內容的理解和情感的理解，促使學生能從內心深處喜歡該作品。例如在舞蹈課程教學中，對于紅色歌曲的教學，部分歌詞學生難以理解，也導致對歌詞的含義不能形成正確的感悟，影響在舞蹈過程中的肢體表達效果。為此，教師就可收集與歌詞相關的視頻，引導學生深刻領會歌曲的含義。

3.3 加強圖書館音像資料體系的建設，鼓勵學生開展個性化學習

音像資料是一種直觀、生動、聲像并茂的教學素材，在現代化的藝術課程教學中能夠發揮重要的價值。圖書館作為學生課外學習資料的主要獲取方式，也作為音像資料收藏的主要渠道，應當為廣大師生提供更全面的音像資料支持，既有助于拓寬師生的藝術知識面，同時又有助于課余文化生活的豐富，更有助于學校培養復合型的藝術人才。因此，職業院校應當加強圖書情報系統的構建，不斷完善音像資料的管理水平，根據學校的課程特色以及學生的興趣愛好不斷完善音像資料的館藏數量和類型，為師生的資料查閱提供保障。同時，積極發揮圖書館的引導性價值，鼓勵學生開展個性化學習，鼓勵學生走進圖書館借閱權威資料，不斷促進藝術鑒賞能力的提升，促進文化修養水平的提高。

4 結語

綜上所述，在信息技術的推動下，音像資料將更廣泛地應用于藝術課程的教學中，這對于提高學生的音樂藝術綜合修養和提高課程教學成效具有重要意義。在教學實踐中，教師應當更廣泛地應用音像資料，在充分發揮學生主體性地位的教學理念下，不斷優化課程教學方法，通過音像材料營造更有感染力的課程氛圍，激發學生主動學習的積極性，增強對藝術作品內容和情感的理解。不斷提高藝術課程的教學成效，提高學生對課程知識和技能的掌握程度，促進學生學科核心素養的形成，促使音像資料能夠在職業院校的藝術課程教學中、在社會精神文明的建設中發揮更大的作用。