電氣工程及其自動化專業控制課程群的思政建設探討
——以《線性系統》為例

黃 俊 楊歆豪 章月圓 余 雷

（蘇州大學 江蘇·蘇州 215000）

0 引言

中國特色社會主義進入新的發展時期，這是我國社會發展的新階段，也是教育發展的新背景，同時，高等教育的思政課也需要調整以跟隨時代的潮流。2020年6月，教育部印發了《高等學校課程思政建設指導綱要》，指出全面推進課程思政建設是落實立德樹人根本任務的戰略舉措，培養什么學生、如何培養學生、為誰培養學生是教育必須要解答的問題，檢驗高校教育的根本標準便是立德樹人的立德樹人成效。落實立德樹人這一根本任務，必須將價值導向、知識教授和能力培養三者融為一體、不可割裂[1]。該指導綱要充分解答了高等教育思政內容的建設問題。

立德樹人，是在中國特色社會主義新時代教育的根本任務。“立何種德”“樹何種人”是高等院校教育貫徹立德樹人根本任務時必須要解答的問題。宏觀來說，“立德”是途徑，“樹人”是目標；“立德”是過程，“樹人”是結果。“立德”與“樹人”聯系在一起，就是堅持正確的政治方向，培養承擔民族復興大任的時代新人，培養中國特色社會主義事業的建設者和接班人。而實現這一目標的最有效的途徑，便是在高等教育中進行課程思政建設。

課程思政建設，是高等教育人才培養的主戰場，需要堅持以立德樹人為培養目標，緊緊圍繞國家和區域發展需求，結合學校發展定位和人才培養目標，構建全面覆蓋、類型豐富、層次遞進、相互支撐的課程思政體系，將價值導向、知識教授和能力塑造三者有機結合。近年來，根據各高校、各學科教師的經驗，將專業課程知識與思政教育相結合，有利于深度培養實現“民族復興”所需的專業技術人才。作為電氣工程及其自動化專業控制課程群中的一門非常重要的專業基礎課，本文以《線性系統》這一具有代表性的課程為例，對電氣工程及其自動化專業控制課程群的思政建設進行探討。

1 思政建設目標

專業課的思政建設目標，是為了同時使學生具備專業能力和正確的思想意識，這些思想意識要與國家的政治理想和思想相統一，要始終將國家利益擺在第一位，心懷國家而又放眼國際。具體來說，一是樹立實現中華民族偉大復興這一中國夢的意識。科技進步，科技創新在國富民興中的具體舉足輕重的作用，以中華民族偉大復興的中國夢引領學生樹立為中華之崛起而讀書的理想信念。二是要樹立責任與擔當的意識。通過介紹國家近年來在自動控制領域的進步和發展，培養學生的民族自豪感和民族自信心。同時介紹一些先進成果的研究歷程，鼓勵同學們在科學的道路上永攀高峰。此外，也要引導學生正視我國在一些基礎研究領域和國外的差距，激發學生承擔社會責任。三是樹立榜樣的意識。通過介紹控制領域相關專家，用他們的高尚的人格力量和無私的奉獻精神去影響和感染學生。在行為上勇于質疑，大膽實踐探索、創新創造、精益求精，在專業知識和相關理論的指導及約束下，通過實踐出真知、積累經驗；也要通過系統的培養，全面提升學生的綜合素養[2]。就《線性系統》課程思政建設來說，就是進一步豐富教學內容、完善教學結構、提高教學水平、拓展教學方法等。在內容上與思想政治教育相融合；在結構上做到層次分明且合理；在水平上，則要形成一支思想正確、學術端正、素養和能力均較高的師資隊伍；在方法上，以課堂教學為主，適當運用網絡、新媒體等多種新方式。具體來說，是要實現以下三點建設目標：一是通過科學家的故事培養學生的愛國情懷、求實精神、奉獻精神、民族使命感和責任感；二是理解作為自動化領域的工程技術人員應具有的社會責任感，在工程實踐中遵守職業道德和規范，具有團隊合作意識，履行責任；三是幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，用辯證的眼光看待客觀世界[3]。

2 課程實施方法

價值導向、知識教授和能力塑造有機結合是課程思政的主要目的，通過各種途徑將思想政治教育融入專業知識教授中，讓思想政治教育煥發新的生機，同時提升專業知識本身的內涵。最終實現對學生進行知識傳授和思想教育的雙重目標，達到將工程倫理的思想和價值觀、科學觀、世界觀融入理論教學中的目的。結合筆者的教學實踐，《線性系統》課程思政的實施方法如下：

（1）課堂教學。重新設計課程內容，在保證原有專業知識的教授上，將辯證唯物主義觀點融入專業內容中，激發學生學習興趣，豐富專業知識的思政內涵。具體來說，在學習線性系統的穩定性內容時，強調控制系統的穩定性是首先要保證的要素，只有當系統是穩定的，在此基礎之上對系統進行分析設計才是有意義的[4]。這與現實生活中的當今社會發展是一致的，只有穩定的社會環境，人民才有安居樂業的前提，國家才有社會建設的保證。鄧小平同志正是意識到了這一點，才提出“穩定壓倒一切”這一極具建設性的發展思路，為改革開放，數十年的經濟飛速發展提供了重要保證。而當前我國發展環境錯綜復雜，國際局勢詭譎變換，在這個復雜背景下，社會的穩定更為重要。學生要樹立“大局觀”，以身作則，為社會的穩定貢獻自己的力量。

（2）課外實踐。一方面，科學家的務實精神與愛國情懷都蘊涵于其真實經歷中，不親自閱讀是無法領略到其中魅力的。基于不過多占用學生課外時間這一原則，筆者通過微信群的形式下發閱讀任務，這類閱讀任務篇幅不大，內容簡單，供學生去閱讀了解。同時，通過微信群，師生還可以進行課程思政熱點問題的討論，實現預設的教學目的。另一方面，控制科學已在許多領域有了廣泛的應用，如工業大數學、物流運輸、食品安全等。與在現實中的百花齊放不同，課堂教學內容與實際生產生活存在脫節，構建專業基礎知識與社會實際的連接就顯得尤為重要了。可以通過觀摩紀錄片，參觀現實工廠的形式讓學生更為切身地了解到當前控制技術的發展，激發學生自主進一步學習的熱情，這對于提升學生的政治思想與學習態度具有積極意義。

（3）有益補充。利用網絡上的一些教育資源，可以有效地整合專業知識與思政理論，使得課程思政建設方式更為靈活。目前，學習強國平臺與學堂在線合作，通過客戶端和手機端可以觀看與控制學科密切相關的專業課程視頻，如“現代控制理論”“智能控制導論”等。這些對于合理拓展專業課程的廣度、深度具有積極作用。可見，有效借助學習強國平臺，不僅能增加《線性系統》課程的知識性、人文性，還能體現課程的時代性和開放性。通過多維度教學手段進行《線性系統》課程思政建設，引導學生關注時代和社會的發展，進一步啟發學生思考：作為一名工科研究生，應腳踏實地參與民族復興的偉業，使學生體會到唯有踏踏實實做好當下，才能為實現中華民族偉大復興貢獻力量，進而努力學習，積累知識和經驗。

3 結語

在“新工科”背景下，通過典型案例設計、創新教學方法、完善配套實踐等舉措，將思政之“鹽”融于課程之“湯”，在教學過程中通過這些思政案例的講授，能夠讓學生在準確的理解專業知識的同時，自覺樹立起正確的世界觀和價值觀，進一步增強學生的愛國主義情操，增強使命感和責任感。全面推進課程思政建設，強化價值觀引導，使價值塑造、知識傳授和能力培養相融合，可以有效幫助學生塑造正確的世界觀、人生觀、價值觀。基于這個目標，通過對“線性控制系統”課程思政教學模式的探索，獲得了初步結論。改變以往理工科專業課程以傳授專業知識為主的現狀，從系統科學的角度，融合思政教育，全面、客觀、綜合地實現“舉旗幟、聚民心、育新人、興文化”的教育使命與任務。結合實際問題，通過問題導引，激發學生思考，從思想認識到專業知識，逐步深入地進行制度分析、目標分析，輔助學生認識“前提的不同導致優化控制策略、系統演化結果的不同”，實現專業知識與思政教育的有效結合。輔助學生學習和了解中國文化與歷史的特點、發展脈絡；體會遵守法律法規，樹立科學發展觀的必要性；努力培養學生成為具有高尚的科學道德、良好的合作精神，熱愛科學、遵紀守法、品行端正，具有國際現代化思想水平和專業技能的優秀人才，服務大眾、回饋社會。