常態防控背景下高中數學線上教與學研究

張卓霞

(福建省泉州市泉港區第二中學 362801)

新冠疫情暴發后，為了控制疫情傳播就需要采取線上教學方式，降低疫情對教學工作的影響.各個學校為了完成教學任務，降低對教學工作的影響開展線上教學方式，充分地利用網絡和移動設備開展教學活動，降低對教學活動的影響.從當前線上教學活動來看，有效解決了疫情下我國高中教學所遇到的困境，學生也可以在加完成學習任務，響應了我國在疫情防控上的號召.由于線上教學此種新型教學模式的應用，不僅能夠有效解決疫情防控中所遇到的問題，促使防控工作得以更加良好的展開，也為教學工作的展開提供了新的方式，但從實際教學來看依然存在問題，需要采取措施加以解決.

1 疫情期間高中數學線上教學中的教與學現狀

1.1 準備視頻直播相關設備

高中數學線上教學活動實施前要準備好相關設備，直播需要準備好終端設備(電腦、手機)、麥克風、黑板等，這些都是必需的設備，準備好后才能夠開展教學活動.教學前要準備好軟件設備，主要是了解軟件使用要求和教學需求開展的準備工作等，對于軟件各種功能詳細了解將其運用在教學中.同時教師要引導學生做好準備工作，告知學生上課時間和要求.

1.2 制定高中數學線上教學方案

疫情期間高中數學線上教學開展前教師要做好準備工作，教師要針對線上教學工作開展制定計劃，并且在課程教學中總結經驗.

(1)明確線上教學要求.教師需要了解線上教學的要求和規則，了解不同學生家中情況，熟悉線上教學和點名方式，有序開展教學活動.

(2)設計教學方案，總結教學存在的不足.教師需要結合平時工作經驗進行教學設計，運用理論教學與實踐教學方式開展教學，掌握教學中存在的不足，改進教學方案.

(3)制定學生監督和指導措施.教師教學中需要監督學生學習情況，在線上教學可能無法觀察學生行為，教師需要定時吸引學生注意力，避免學生失學習興趣.

(4)明確線上課程教學效果評估標準.教師教學活動開展要明確當前要求，主要是通過作業布置、出勤統計和課堂問題回答等情況評估，綜合評價學生學習效果.

(5)給予學生足夠的尊重和支持，滿足教學要求.教師需要尊重學生，尤其是部分學生家中網絡不佳、設備簡陋，教師需要給予支持盡量地滿足學生學習要求，同時還應該及時的傳輸課程相關資料，避免影響學生學習.

2 疫情期間高中數學線上教學中的教與學存在的問題

如今，我國疫情處于常態化防控狀態，如果出現疫情，學校便會停課，避免出現大規模傳染的情況.為了響應中央“停課不停學”的號召，開始展開線上教學工作，讓學生即便在家也能夠完成學習任務.但是，從當前我國高中數學教學情況來看，還存在著很多明顯不足之處，對線上教學工作造成了嚴重影響.下面就對線上教學存在的問題進行詳細分析.

2.1 師生對于線上教學準備不足

疫情期間高中數學線上教學中的教與學工作開展中可能受到多種因素影響教師和學生沒有做好準備工作.線上教學工作開展中，教師對于視頻直播并不了解，不清楚直播視頻需要注意的問題，可能導致直播活動開展效果不理想，無法滿足教學要求.尤其是不同學生家中設備不完善，可能無法正常參與教學.尤其是居家教學活動開展中，學生在家中可能無法家中注意力學習.由此能夠看出，大多數師生面對線上教學時表現出來了明顯的準備不足，這也是影響高中數學線上教學工作的重要因素.

2.2 教師針對線上教學應對能力不強

疫情期間高中數學教學活動發生改變，教師針對教學活動的應對能力不強，實際教學活動開展中不清楚視頻直播需要注意的問題，直播教學方式與傳統教學方案不同，可能導致教育效果不理想，在教學中由于對直播設備和軟件等認識不足，可能導致教學進度受到影響，無法有效應對教學工作，如，不知道如何收取學生作業，如何有效評估學生學習效果等.

2.3 學生自我管理能力不強

疫情期間高中數學教學活動需要得到學生的支持，學生自我管理能力不強，實際教學活動開展中需要教師的支持，自己學習能力不強.只有少部分學生自制力比較強，但是大部分學生在缺少外界監督的情況下無法正常開展教學活動，對于線上資源十分依賴，缺少自身獨立思考和獨立學習的能力.例如，在進行線上教學時，因為學生缺乏自我管理能力，常常出現一邊上課一邊打游戲或是看劇的情況，而這父母和教師則難以監督到，從而導致線上教學喪失了其本身的作用，影響了高中數學線上教學質量.

2.3 家長參與度不高

疫情期間高中數學教學活動開展需要得到家庭的支持，但是當前家庭對于線上教學配合度并不高，很多家長認為孩子的教學活動需要教師和學校的支持，而家長對于學生教學活動開展情況認識不足.大部分家長只能夠提醒學生上課寫作業，但是對于教學知識并不了解，無法有效幫助學生.并且，學生家長還需要工作，無法對學生的學習進行監督，學生獨自在家上網課是沒有家長參與其中，即便家長在旁邊監督，也僅僅是簡單的看著孩子不開小差，對于線上教學軟件的使用卻并不了解，難以為學生提供幫助.

3 疫情期間高中數學線上教學中的教與學策略研究

3.1 轉變教育思想，改變教師角色

線上教學活動實施中，高中數學教師要明確教學任務和教學要求，分析網絡教學對學生學習效率的影響，探索新的教學方法和手段，提高教學效果.

第一，引導學生線上學習.高中數學教師需要引導學生在線學習的方式，建立教學活動指南，幫助學生明確學習要求，實時提供幫助.

第二，提供豐富的數學教學資源.高中數學教師教學中需要為學生提供更多的教學資源，將教學視頻上傳，同時要發放教學重點和難點內容，這樣能夠提供更多地學習資源，避免學生在網絡選擇數學學習資源出現錯誤，無法篩選有效地學習材料等.

第三，組織和設計教學活動.高中數學教師教學活動開展要轉變學習計劃，教師需要根據數學學習內容、目標要求等自主學習，在出現疑問的時候可以在課程中提出，還可以建立學習小組解決，這樣就能夠集體解決問題，匯總給教師全班共同學習成果，教師在這個基礎上設計思維活動單.

3.2 組建教師團隊進行線上教學研討

因為高中教師也從來沒有經歷過大規模線上教學，當其面對線上教學時也表現出了不知所措，為了能夠解決此問題，那么學校則應當組織教師團隊對線上教學進行研討，通過研討尋找展開線上教學的方法，促使教師在面對線上教學時能夠具有一定應對能力，為線上教學的工作展開打下良好基礎.

第一，分工合作，學習線上教學方案.高中數學教師教學要團隊合作，發揮教師的能力，在教學中可以借助各種工具，利用強大的數據網絡，發揮教師協調和溝通能力，進行教學研究，在這樣的背景下開展活動.如，三角函數教學中，教研分析教師分別進行教材作用研究、教學目標分析、教學過程設計方式深化學生對于誘導公式的了解.

第二，交流教學經驗.高中數學教師教學活動開展需要采取多種方式，主要是將集體教研、個人學習方案結合，教研活動可以發揮教師的長處.

3.3 制定個性化學習方案

在高中數學線上教學過程中，為教師提供了更好的因材施教機會，為了能夠讓學生更好的完成學習，教師可以根據學生實際情況制定出個性化學習方案，讓學生能夠按照相應的學習方案完成學習，促使其數學能力可以得到明顯提升.

第一，制定不同階段學生教學方法.高中數學教師要結合學生的成績和學習能力開展教學活動，線上學習中教師要將知識教學與個人學習計劃結合.如，教師告知學生自己制訂學習計劃，對于數學知識的理論知識與實踐案例教學結結合.如，冪函數教學中，要對考綱分析、冪函數要點梳理、進行教學測試.

第二，制定個性化學習方案.高中數學教師教學中需要為學生制定個性化學習方案，制定自己學習進度保證學習更專注，在學習中反饋了解學習的實際效果，改進自身學習方案提高學生學習的興趣，不斷地深入學習.

3.4 建立家園管理體系，提高學學生學習質量

高中數學線上教學中活動的開展強調個性化和差異化，滿足學生需求，實現素質教育，讓學生能夠有意識、有深度的學習，有自主學習能力，教師需要引導學生和家長參與其中，合作開展教學活動，保證學生數學課程學習效果.

人工智能技術的發展促進了教學活動的改進，尤其是網絡線上教學方式可以解決教學問題，既可以滿足疫情防控要求，同時還能夠實現對學生的有效教學.但是高中數學線上教學并不容易，面對面授課方式能夠解釋的解答學生的問題，發現學生教學中存在的不足，但是線上教學方式無法發現當前教學存在的不足，教學工作開展難度增加.高中數學線上教學中要改進教學方式和調整學生學習方式，有效引導學生開展教學活動，實現教學改革，降低對教學活動的影響，保證教學活動保質保量完成.