素質(zhì)教育背景下小學(xué)數(shù)學(xué)現(xiàn)代教學(xué)手段運用策略

宋斌鋒

素質(zhì)教育背景下小學(xué)數(shù)學(xué)現(xiàn)代教學(xué)手段運用策略

宋斌鋒

（甘肅省涇川縣窯店鎮(zhèn)中心小學(xué)，甘肅涇川744300）

隨著新課程改革的深入發(fā)展，如何創(chuàng)新教學(xué)方式、提高教學(xué)質(zhì)量，成為小學(xué)數(shù)學(xué)教師研究的重點課堂，現(xiàn)代教學(xué)手段在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的引入，受到了教師和學(xué)生們的歡迎，并在實踐落實中讓數(shù)學(xué)教學(xué)效率得到了根本性的提升。文章結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實際情況，在文中先分析了現(xiàn)代教學(xué)手段運用的優(yōu)勢，之后提出小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的現(xiàn)狀，然后提出小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中現(xiàn)代教學(xué)手段應(yīng)用注意事項，最后從四個方面探討了小學(xué)數(shù)學(xué)現(xiàn)代教學(xué)手段應(yīng)用策略，希望對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升有所幫助。

小學(xué)數(shù)學(xué)；現(xiàn)代化教學(xué)；素質(zhì)教育；運用

在新課程改革背景下，素質(zhì)教育成了學(xué)校教育的主要目標(biāo)，教師要注重教學(xué)方法的創(chuàng)新，引入新教學(xué)手段為學(xué)生構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂，幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中扎實掌握更多的知識。其中現(xiàn)代教學(xué)手段的運用，受到教師和學(xué)生們的歡迎，對豐富數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣具有重要意義。下面結(jié)合素質(zhì)教育下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實際情況，在文中對數(shù)學(xué)課堂中現(xiàn)代教學(xué)手段的運用展開分析探討。

一、素質(zhì)教育下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂現(xiàn)代教學(xué)手段優(yōu)勢

（一）利于師生互動交流

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動的開展，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果在很大程度上會受到教師對學(xué)生學(xué)習(xí)狀況反饋的影響。傳統(tǒng)教學(xué)中的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，通過學(xué)生作業(yè)批改、考試測驗反饋信息，這種方式反饋較慢，缺少時效性，效率相對偏低。當(dāng)教師應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段之后，課堂中可以實現(xiàn)隨堂練習(xí)即時反饋，通過視頻展示作業(yè)，集中展示學(xué)生們的錯誤作業(yè)。如在學(xué)習(xí)“乘法”內(nèi)容時，通過學(xué)生黑板板演，教師只能掌握少部分學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。而采用多媒體技術(shù)教師可以把錯誤學(xué)生作業(yè)在視頻中展示，全班學(xué)生共同糾正錯誤。這樣的學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生教學(xué)效果更好，同時學(xué)生參與積極性也很高，課堂中有效開展師生互動交流，有效提高了學(xué)生們解題能力。

（二）利于學(xué)生自主探究

數(shù)學(xué)知識具有抽象性特點，而現(xiàn)代教學(xué)手段的運用，能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)變更直觀，這可以讓數(shù)學(xué)知識以更符合學(xué)生思維能力的方式呈現(xiàn)。這不僅可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，還可以激發(fā)出他們自主探究的熱情。例如在學(xué)習(xí)“解決問題的策略”這一內(nèi)容時，學(xué)生們對于長方形中長和寬的變化導(dǎo)致面積增減這個問題存在困惑，而現(xiàn)代教學(xué)手段的運用，能夠有效解決這一難題。在課件設(shè)計中設(shè)計三種類型：第一，長方形的長增加，寬不變；第二，長方形的長和寬同時增加；第三，長方形的長增加、寬減少。對這三種圖形的變化仔細(xì)觀察，使學(xué)生看到圖形面積增加或減少變化的過程，引導(dǎo)學(xué)生嘗試自己動手畫出變化后的圖形，在圖形的幫助下引導(dǎo)學(xué)生自主探究，鍛煉學(xué)生思維能力。

（三）利于拓展課程資源

素質(zhì)教育下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中，教師對現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用嘗試，可以給課堂注入新的活力。這在創(chuàng)新課堂教學(xué)方法的同時，有效增加了課堂教育資源，同時也豐富了數(shù)學(xué)教學(xué)素材。社會資源、網(wǎng)絡(luò)資源在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的引入，使數(shù)學(xué)課堂內(nèi)容更豐富多彩，同時還能夠?qū)?shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活關(guān)聯(lián)到一起，這可以實現(xiàn)對學(xué)生視野的拓寬，幫助他們更好地認(rèn)識數(shù)學(xué)，構(gòu)建起他們的數(shù)學(xué)思維能力。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的現(xiàn)狀

數(shù)學(xué)知識的教學(xué)在小學(xué)教育過程中遇到了很多的影響因素，想要在教學(xué)的效率、教學(xué)的質(zhì)量上得到更好的提升，必須在課堂的教學(xué)問題方面高度的明確，并在改正教學(xué)問題的同時，尋找創(chuàng)新發(fā)展的機會。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的現(xiàn)狀并不樂觀，很多教師在日常的教育工作開展中，習(xí)慣性地按照“灌輸式”教學(xué)模式開展，并沒有對小學(xué)生的能力和素養(yǎng)進行科學(xué)的培育，由此導(dǎo)致小學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣上并不高，難以在數(shù)學(xué)知識的解讀和自我鍛煉中取得更好的成績。因此，為了提升課堂教學(xué)效果，教師要學(xué)會角色換位，多從學(xué)生的角度進行思考，按照科學(xué)的方法完善，給小學(xué)生帶來更多的參考、指導(dǎo)，由此可以在小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績上更好地鞏固。另一方面，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的溝通、交流應(yīng)進一步地增加，堅持從小學(xué)生的群體中得到較多的反饋，由此能夠在數(shù)學(xué)知識的教育方法選擇上給出足夠的依據(jù)。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中現(xiàn)代教學(xué)手段應(yīng)用注意事項

現(xiàn)代化教學(xué)手段給小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作帶來積極應(yīng)用不可比擬，但過度依賴很容易讓教師進入到教學(xué)誤區(qū)，所以教師要認(rèn)識到現(xiàn)代教學(xué)手段只能是教學(xué)中的輔助手段，在實踐中運用要注意以下幾點內(nèi)容：首先，找準(zhǔn)切入點。目前，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在濫用現(xiàn)代教學(xué)手段的現(xiàn)象，無法實現(xiàn)預(yù)期教學(xué)效果，反而影響了正常教學(xué)工作的開展。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中現(xiàn)代教學(xué)手段的應(yīng)用，教師要找準(zhǔn)切入點，結(jié)合教學(xué)實際情況設(shè)計教學(xué)方法，發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)手段在數(shù)學(xué)課堂的輔助作用和價值。其次，與傳統(tǒng)模式融合。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動需要教師與學(xué)生共同參與，才能夠更好地發(fā)揮出現(xiàn)代化教學(xué)手段的價值。教師要認(rèn)識到只有將現(xiàn)代教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)模式相結(jié)合，互相取長補短，在技術(shù)的支持下鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)生動手實踐能力，才能夠充分發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)手段的作用。最后，加強師生情感交流。現(xiàn)代教學(xué)手段在數(shù)學(xué)課堂的運用發(fā)揮輔助作用，教師和學(xué)生才是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素，人與機器的交流永遠(yuǎn)無法代替師生交流，教師要加強與學(xué)生互動交流，構(gòu)建和諧師生關(guān)系，這樣學(xué)生才能夠敞開心扉，促進小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動有效開展。

四、小學(xué)數(shù)學(xué)現(xiàn)代教學(xué)手段應(yīng)用策略

（一）利用電子白板，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂

電子白板作為現(xiàn)代教學(xué)手段之一，其在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中廣受師生的青睞。電子白板中的拖動工具，對于數(shù)學(xué)教學(xué)中的題目呈現(xiàn)、繪制圖形、選擇符號等教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)具有輔助作用，小學(xué)數(shù)學(xué)教材中包含很多平面圖形知識，在實踐教學(xué)中開展實驗較困難，所以對于這類內(nèi)容教師便可以使用電子白板。在實踐教學(xué)中，教師可以繪制不同的圖形，然后將圖形設(shè)置為克隆模式，這樣便可以拖拽，在短時間內(nèi)為學(xué)生們呈現(xiàn)，有效解決教學(xué)難點，同時加深對知識的理解。例如在學(xué)習(xí)《質(zhì)數(shù)和合數(shù)》這部分內(nèi)容時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生使用電子白板探究質(zhì)數(shù)與合數(shù)，在電子白板中使用電磁筆拖拽，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。此外，教師還可以使用電子白板繪制圖形，小學(xué)階段學(xué)生以形象思維為主，而數(shù)學(xué)知識中包含抽象內(nèi)容，這部分知識學(xué)生理解有一定困難，為了給學(xué)生們直觀呈現(xiàn)，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念和規(guī)律。電子白板可以為學(xué)生們提供豐富的繪圖工具，如多邊形、圓規(guī)、量角器等，在這些工具的輔助下可以將抽象知識形象化呈現(xiàn)。電子白板軟件還可以對圖形進行平移、旋轉(zhuǎn)、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中具有很強的實用性，可以幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)難點，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

小學(xué)數(shù)學(xué)教材中包含豐富的內(nèi)容，其中有抽象的數(shù)學(xué)語言，還有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪\算過程，這些內(nèi)容對于小學(xué)生而言較枯燥，使得學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，從而導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果不理想。因此，為了改善這一問題，教師可以采用現(xiàn)代教學(xué)手段，發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，在課堂中多設(shè)計學(xué)生感興趣的內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。以“時、分、針”的知識點授課為例，為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)小雞、小斑馬、小猴子賽跑的情境，教師可以使用電子白板先通過圖片展示參賽的三種動物在太陽升起時從相同起跑線出發(fā)，然后展示小猴子跑到終點時太陽位置并無變化；小斑馬跑到終點時，太陽位置只挪動了一點點；小雞跑到終點時，太陽位置已經(jīng)升到了天空正中間。在情趣化的教學(xué)情境中，配合教師圖片的展示，引出本節(jié)教學(xué)內(nèi)容時、分、針的概念，使學(xué)生在真實的情境中感受到時間的長短和變化，置身于情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更高，有效集中了學(xué)生的課堂注意力，促進課堂教學(xué)活動高效開展。

（二）利用多媒體技術(shù)，加強點撥引導(dǎo)

多媒體技術(shù)具有圖文并茂的特點，其作為現(xiàn)代教學(xué)手段的代表，運用多媒體技術(shù)輔助開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，能夠為學(xué)生們再現(xiàn)知識形成的過程，創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情境，活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。以“平行四邊形和三角形面積”的知識點授課為例，這部分內(nèi)容較抽象，只靠學(xué)生想象是很難透徹理解的，教師可以采用多媒體技術(shù)，為學(xué)生們展示平行四邊形與三角形、長方形的關(guān)系，以圖文并茂的方式進行圖形結(jié)合與移動，從而幫助學(xué)生深入理解本節(jié)知識點。

小學(xué)階段學(xué)生以形象化思維為主，這需要數(shù)學(xué)教師從學(xué)生的認(rèn)知特點出發(fā)，在學(xué)習(xí)抽象數(shù)學(xué)知識中，要將其轉(zhuǎn)化為具象化的內(nèi)容，這樣學(xué)生才能更好地學(xué)習(xí)和理解，幫助學(xué)生逐漸由形象化思維向抽象邏輯思維轉(zhuǎn)變。現(xiàn)代教學(xué)手段可以將抽象的數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)關(guān)系以視頻、圖片的方式呈現(xiàn)，因此，教師可以將教學(xué)重難點內(nèi)容以形象化方式展現(xiàn)，幫助學(xué)生高效學(xué)習(xí)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。例如在學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)”這節(jié)內(nèi)容時，小學(xué)生的認(rèn)知范圍局限在整數(shù)，而對于分?jǐn)?shù)是沒有概念的。這時教師可以采用多媒體技術(shù)為學(xué)生展示素材，使學(xué)生對分?jǐn)?shù)有具象化的認(rèn)識，視頻中展示一個蘋果分兩份、分四份的過程，以圖片和視頻的方式展示，使學(xué)生在觀看中對分?jǐn)?shù)有初步認(rèn)識。在學(xué)生理解后，教師還可以展示蛋糕均分、西瓜均分的素材內(nèi)容，深化學(xué)生對分?jǐn)?shù)的認(rèn)知，使學(xué)生了解到一個事物在無法整數(shù)分配時，可以使用分?jǐn)?shù)表示。這樣的教學(xué)過程使學(xué)生對分?jǐn)?shù)概念由具象事物認(rèn)知到多個事物的認(rèn)知，深化了學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握，同時也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進課堂教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

（三）豐富數(shù)學(xué)教學(xué)資源，使學(xué)生更喜歡數(shù)學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的開展會受到多方面因素的制約，如時間、空間，使得教師無法為學(xué)生展現(xiàn)出豐富、多樣的教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容的局限性，從而影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。現(xiàn)代教學(xué)手段在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的運用，輔助數(shù)學(xué)教學(xué)工作的開展，為數(shù)學(xué)課堂帶來了豐富的教學(xué)資源，發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，實現(xiàn)文字、聲音、視頻的有機結(jié)合，以多種方式為學(xué)生們展示數(shù)學(xué)知識。以“圓的面積”的知識點授課為例，為了拓展學(xué)生的知識面，教師可以設(shè)計一些拓展型問題，引導(dǎo)學(xué)生在課余時間投入到知識探究中。例如教師可以提出在生活中人們看到的花大部分都是圓形的，花為什么不是正方形或三角形吶？讓學(xué)生們自己尋找答案。學(xué)生們對這個問題非常感興趣，嘗試通過電腦、手機等尋找答案，最后學(xué)生們認(rèn)識到原來花是為了接受更多的陽光和雨露，這樣花才能茁壯地成長。現(xiàn)代教學(xué)手段有效豐富了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)資料，通過引導(dǎo)學(xué)生積極探索，使學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力得到有效鍛煉。

又如在學(xué)習(xí)基本幾何圖形內(nèi)容時，為了使學(xué)生產(chǎn)生直觀的體驗，教師可以引導(dǎo)學(xué)生搜集相關(guān)圖形，如小車輪、粉筆盒等，讓學(xué)生在搜集中總結(jié)與圖形相關(guān)的信息之后進行歸納、整理，將圖形畫出來，畫出的圖形要包括正面、側(cè)面、斜面。最后由學(xué)生們進行評價，分析作品和糾錯，在評價中進行深入地分析、整理和歸納，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識體系。采取這種方式，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性非常高，在信息搜集和處理中非常認(rèn)真，加深了學(xué)生對知識的理解，同時也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（四）攻克教學(xué)難點內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)開展，教師要全面掌握小學(xué)生的特點，比如抽象思維不足、形象思維活躍等，結(jié)合學(xué)生的特點發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)手段的優(yōu)勢，攻克數(shù)學(xué)教學(xué)中的重難點內(nèi)容，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。例如在學(xué)習(xí)《位置與方向》內(nèi)容時，學(xué)生們對于空間思維理解較為困難。加之受到教學(xué)軟件硬件設(shè)施的影響，使得教師在教學(xué)中存在進度問題，如扇形統(tǒng)計圖、統(tǒng)計與概率內(nèi)容學(xué)習(xí)中，教師既需要畫圖，也要講解。圖的制作需要占用一部分時間，同時一張圖又無法全面開展教學(xué)活動，這對教學(xué)進度和教學(xué)質(zhì)量都會產(chǎn)生一定的影響。現(xiàn)代教學(xué)手段在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的運用，符合小學(xué)生的身心特點，同時能夠幫助教師解決教學(xué)中存在的很多問題。以“扇形統(tǒng)計圖”的知識點授課為例，教材中的圖、文、表非常豐富，能夠有效吸引學(xué)生的課堂注意力。但要在有限的教學(xué)時間內(nèi)高效開展教學(xué)，將相關(guān)知識教授給學(xué)生，需要運用到多媒體課件，通過播放、制圖功能輔助教學(xué)，解決教學(xué)難題。通過多媒體呈現(xiàn)不同統(tǒng)計圖形式，最后學(xué)生們總結(jié)出折線統(tǒng)計圖、柱狀統(tǒng)計圖和扇形統(tǒng)計圖最好，教師可引導(dǎo)學(xué)生對這三種統(tǒng)計圖進行討論，并使學(xué)生認(rèn)識到每種統(tǒng)計圖適用于哪類數(shù)學(xué)題的解答。

五、結(jié)語

總之，現(xiàn)代化教學(xué)手段對于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂而言是投入平靜湖面中的石子，激起的不止千層波浪，還有內(nèi)部翻涌。為了更好地實現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)，教師要充分發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)手段的作用和優(yōu)勢，實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新，在帶給學(xué)生新穎、趣味的學(xué)習(xí)體驗同時，強化他們對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)知理解，構(gòu)建起學(xué)生的數(shù)學(xué)思維模式，培養(yǎng)他們用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力，促進學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的提升，將每一位學(xué)生都培養(yǎng)成擁有良好數(shù)學(xué)素質(zhì)的人才。

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