“金課”視角下化工專業(yè)課程教學(xué)改革研究

高彥華

（東北石油大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院 黑龍江·大慶 163318）

0 引言

金課理念提出以后，有部分學(xué)者對其特點和標準進行了歸納總結(jié)，得出了“兩性一度”的特點，其中兩性分別強調(diào)的是創(chuàng)新型和高階性，一度強調(diào)的是金課要具有挑戰(zhàn)度。要達到這一標準需要進行大量的基礎(chǔ)性工作，而最能體現(xiàn)出建設(shè)成果的是在學(xué)生的學(xué)習(xí)收獲上，對于化工專業(yè)而言，更側(cè)重于學(xué)生對于課程知識的運用，對于所學(xué)知識能夠推陳出新，達到舉一反三的能力，對于化工實驗的教學(xué)，需要使學(xué)生從中提升個人的應(yīng)用能力。

1 金課標準下課程教學(xué)所應(yīng)具備的特點

金科標準下，教學(xué)過程中會有以下三項基本區(qū)別于傳統(tǒng)課程教育的特點，分別是教學(xué)過程、教學(xué)評價以及課堂上的師生互動，下面就此分別進行說明：

1.1 對教學(xué)過程更加重視

金課標準下的課程不同于傳統(tǒng)課程的是對于教學(xué)環(huán)節(jié)的重視不同，以往的教育更加重視結(jié)果，在此教育模式下催生出應(yīng)試式教育，金課標準下的課程則不同，對于教學(xué)過程更加重視，因此，教師逐漸把提高教學(xué)效果作為關(guān)注的焦點。傳統(tǒng)式教育為了提升學(xué)生的卷面成績，不惜以犧牲學(xué)生課外實踐課程或?qū)嶒灲虒W(xué)等，以死記硬背的方式為主，通過長期的實踐結(jié)果來看，這種教育模式下的學(xué)生對于知識點的掌握僅限于卷面答題，學(xué)生將其真正應(yīng)用于實際生活中的能力很差，同時對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的打擊也很大，不利于長期的學(xué)習(xí)效果。而金科標準下的教育理念則徹底不同，致力于提高教育的過程，通過優(yōu)秀的教師備課、合理的教學(xué)方式以及豐富的教學(xué)資源等環(huán)節(jié)，不僅讓學(xué)生能夠真正的學(xué)以致用，而且能夠在學(xué)習(xí)過程中提高自己的其他素質(zhì)和能力，而要達到這種效果，離不開教師對于每一個教育環(huán)節(jié)的把控。

1.2 對教學(xué)評價更加重視

教學(xué)評價對于提升教育質(zhì)量有著舉足輕重的作用，教學(xué)評價是教育改革良性循環(huán)中的重要反饋環(huán)節(jié)，通過客觀的評價才能夠發(fā)現(xiàn)課程教學(xué)中真實存在的問題，不斷改進，不斷優(yōu)化。完善的教學(xué)評價機制有助于金課的打造具有正向促進作用，因此，需要建立起完善的評價機制，應(yīng)具有以下特點：（1）評價結(jié)果足夠客觀，不弄虛作假，現(xiàn)在各大高校的評價機制形同虛設(shè)，參考價值很低，這是由于評價結(jié)果中受到的人為因素干擾過多，反映出來的結(jié)果也不真實；（2）評價的點要足夠的全面，涉及教學(xué)的方方面面，且要不斷根據(jù)實際情況改善、完善現(xiàn)行的評價指標。（3）為了找到正確的教學(xué)評價方向，很難將學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力納入評價體系。要想取得好的效果，就必須更加科學(xué)地構(gòu)建，尤其是在評價指標上。權(quán)重系數(shù)的提取和確定必須科學(xué)合理，才能得到更準確的評價結(jié)果。

1.3 對課堂師生互動更加重視

教和學(xué)是一個互動的過程，教師和學(xué)生也是兩個矛盾又統(tǒng)一的整體，二者在這一過程中應(yīng)該是平等的，這樣才能夠達到好的教學(xué)效果，而在傳統(tǒng)教育模式中，教師占據(jù)著絕對的主導(dǎo)地位，教學(xué)過程完全由教師掌控著，學(xué)生作為被動接受者，在這一過程中處于絕對的劣勢地位，金課標準下要求徹底改變這一現(xiàn)象，最理想的上課狀態(tài)是，學(xué)生跟教師針對學(xué)術(shù)問題有一個辯論過程，在不斷的分享自己觀點的過程中，掌握并理解透該知識點，并且能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，不僅學(xué)生不斷進行思考，有利于學(xué)生的發(fā)散思維以及敢于懷疑敢于表達自己想法的精神，這在以往的教學(xué)過程中是非常難以培養(yǎng)的，從長遠來看，學(xué)生的綜合素質(zhì)在日后的工作生活中才能夠起到更大的作用。

2 金課標準下化工專業(yè)課程教學(xué)改革導(dǎo)向

在金課標準下，化工類專業(yè)教學(xué)改革應(yīng)以提高學(xué)生應(yīng)用能力為目標，進而改革教學(xué)方法和教學(xué)評價。

2.1 升級優(yōu)化教學(xué)手段，注重實驗環(huán)境的改善

以化工原理為例，課程中包含大量抽象的理論知識，僅用語言表達，學(xué)生難以完全理解。但是，應(yīng)用傳統(tǒng)的多媒體方法可以解決這個問題。例如，采用高科技設(shè)備可以幫助實現(xiàn)更精確的實驗。此外，金課對于學(xué)生學(xué)習(xí)的參與程度以及學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)效率更加注重，如果能通過提升教學(xué)手段，例如通過開發(fā)化工原理系統(tǒng)來讓學(xué)生更加安全、高效的掌握化學(xué)知識，讓學(xué)生直觀的感受生產(chǎn)中流體流動、傳質(zhì)過程等基本原理，主要操作單元及設(shè)備的計算方法，學(xué)生會更加感興趣，同時讓學(xué)生更早地接觸日后工作的潛在行業(yè)軟件，非常有利于學(xué)生對于專業(yè)知識的掌握。

2.2 在原基礎(chǔ)上優(yōu)化整合教學(xué)內(nèi)容

社會的飛速發(fā)展，祖國的繁榮昌盛，都對年輕一代的要求持續(xù)增加，當下的社會發(fā)展更需要復(fù)合型人才，僅具有某單一方向技能的人才已經(jīng)不再適應(yīng)時代的發(fā)展，因此，對于高校而言，需要從教學(xué)內(nèi)容上進行優(yōu)化，不能再局限于之前比較保守的教學(xué)內(nèi)容，而是要讓教學(xué)內(nèi)容更多元化，在原內(nèi)容的基礎(chǔ)上進一步增加知識點的深度和廣度，舉例以化工原理課程及化工分離工程來講，課程應(yīng)從以下幾個方面進行整合：（1）適當壓縮化工原理基礎(chǔ)知識，增加更深層次內(nèi)容的課時時長，對于化工原理中有關(guān)概念來源等非重點內(nèi)容簡單介紹，著重對操作的原理，反應(yīng)過程等進行深層次的剖析，對于抽象的概念能夠具體化的來講；（2）化工分離工程教學(xué)尤其需要重視實驗的重要性，對于許多化工分離過程不直觀的去親眼感受，很難讓學(xué)生記憶深刻，并且化工分離實驗有許多注意細節(jié)，多讓學(xué)生接觸實驗，對其日后從業(yè)能力的提升也有幫助。（3）與時俱進，多讓學(xué)生接觸化工原理前沿的科學(xué)知識，在拓寬學(xué)生知識面的同時，培養(yǎng)學(xué)生與時俱進的精神。

2.3 注重評價體系的打造，實現(xiàn)對課程的全面評價

在金課的創(chuàng)作過程中，需要通過嚴謹?shù)脑u價來做出判斷。首先評價要具有全面性，不能局限于對學(xué)生卷面成績的體現(xiàn)，還需要包括對學(xué)生思維能力、創(chuàng)新能力、綜合素質(zhì)、應(yīng)用能力等方面的提升。對于化工專業(yè)而言，重點需要考察任課教師對學(xué)生實際應(yīng)用能力的幫助如何，這一項的評價比重需要適當提高，其次，學(xué)生對于前沿科研成果的了解，這一評價因素可以促進教師對學(xué)生探索能力和主動學(xué)習(xí)能力的提升。

2.4 視情形合理選擇教學(xué)方法

教學(xué)方法要足夠靈活，充分了解每種教學(xué)方法的特點，取長補短，達到更好的教學(xué)效果。在金課標準下，教學(xué)的目的不局限于提高學(xué)生書面知識的掌握，更加注重對學(xué)生綜合能力的提升，目前有許多針對科學(xué)學(xué)習(xí)方法的研究及總結(jié)，教師應(yīng)主動接受這些科學(xué)教學(xué)方法，靈活運用，必要時可以多種方法結(jié)合使用，對于教師的應(yīng)用能力考驗較大，在熟練掌握幾項科學(xué)教學(xué)方法之后便會對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)有較大的提升。

2.5 線上線下教育方式相結(jié)合

互聯(lián)網(wǎng)時代的來臨，帶來的不僅是生產(chǎn)生活上的便捷，更帶來了海量資源，因此在教學(xué)過程中，可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢，搜集優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)教育資源，包括視頻課程或趣味實驗視頻等進行學(xué)生的線上學(xué)習(xí)。例如，在課前將視頻資源發(fā)送給學(xué)生，讓學(xué)生利用課余時間進行并不枯燥的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，有研究表明，有超過95%的學(xué)生能夠主動完成線上教學(xué)任務(wù)；其次，書本內(nèi)容枯燥乏味，利用多媒體和互聯(lián)網(wǎng)的功能，拓展學(xué)生在線課程，豐富教學(xué)形式，可以極大的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生參與到學(xué)習(xí)過程中的意愿度較高；再者，學(xué)校可以搭建校園內(nèi)部交流平臺，分版塊進行主題交流，在化工主題板塊，學(xué)生們可以跟并不認識的同學(xué)在線探討所學(xué)知識和自己的觀點，以此來調(diào)動學(xué)習(xí)熱情，解決學(xué)習(xí)困難。

3 結(jié)語

化工行業(yè)在我國工業(yè)生產(chǎn)中占有重要地位。化工類課程建設(shè)，特別是化工設(shè)計類課程的“金課”，對培養(yǎng)化工類專業(yè)人才具有重要作用。上述措施將在不斷改革中不斷完善，力爭做到“除水增金”，使化工設(shè)計課程成為真正的“金課”，培育出高質(zhì)量的“新工科”，為社會貢獻人才。