探索與創新：藝術元素融入思想政治理論課教學的研究

郭 瑩 苑國棟

（上海健康醫學院 上海 201318）

習近平在全國高校思想政治工作會議上強調，“要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發展需求和期待。”[1]

貫徹落實新時代學校思想政治理論課改革創新要求，探索、創新將藝術元素融入高校思想政治理論課教學中，改革教學方法、創新教學手段，這對破解高校傳統思政課枯燥、學生不感興趣、缺乏親和力和吸引力的問題提供了改革的新思路和新可能，進而提升高校思政課教育教學效果。藝術元素指的是文學、戲劇、電影、電視、音樂、舞蹈、美術、攝影、書畫、曲藝、雜技及民間文藝、群眾文藝[2]等藝術形式的運用。將這些藝術形式搬上課堂，融入思想政治理論課教學中，從而使得思想政治理論課教學變得更為生動、有趣，更具有親和力、吸引力和感染力。

1 傳統思想政治理論課教學困境解讀

思想政治理論課是思想政治工作的主陣地和主渠道。高校思想政治理論課主要包括“馬克思主義基本原理”“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”“中國近現代史綱要”“思想道德與法治”和“形勢與政策”。課程內容非常豐富，包含的理論不僅眾多而且深奧。要講好思想政治理論課，讓思政課入腦入心，從來都是一件非常有難度的事情。

有學者通過實證調研發現，影響高校思政課教學有效性的因素中包括教學內容、教學方法、教學手段、教師職業素質等方面。認為教學內容理論多、枯燥、抽象；教學方法過于單一、偏重單向宣講和說教；教學手段較為匱乏；教師的語言表達缺乏感染力等，[3]因此難以激發大學生們的學習興趣和學習熱情。追溯更深層次的原因是傳統思想政治理論課的教學中，重知識性內容、輕情感性內容，重單向宣講和說教、輕師生主體間性的情感互動，重思想的思辨、輕情感的體驗，這才導致了學生學習興趣和學習熱情不高，致使思想政治理論課教學實效性低。

那么，針對這些原因，教師就應把藝術元素融入思想政治理論課中，以有效提升思政課的情感力、親和力、吸引力和感染力，培養學生學習興趣、提高學習熱情，有針對性地解決教學實效性低的問題。

2 藝術元素融入思想政治理論課的優勢分析

第一，變“枯燥”為“生動”。

在思想政治理論課教學中，合理地、適時地采用一些藝術元素融入教學中，對于提高學生學習注意力和學習熱情大有裨益。傳統思想政治理論課偏重知識性內容的教授，那么，對于那些深奧的理論，運用純理論講授的方式，有時候言語的表達不一定就能夠把思政教師想要表達的全部表達出來，學生也不一定能夠全部理解透徹。傳統的思想政治理論課又偏重灌輸和說教的顯性教育方式，學生難免會感覺到思政課“枯燥”。藝術具有形象性的特征。一堂“就深就淺”的思政課，在一些理解有難度的地方，思政教師可以通過采用藝術元素，比如攝影、繪畫、影像等，幫助大學生理解理論，哪怕是那些學生難以理解的、教師難以表述的、抽象的內容也會變得淺顯易懂起來。

同時，基于大學生生理和心理發育的特點，青少年保持專注力的時間大約在40 分鐘左右、高度專注力的時間大約在20 分鐘左右。那么讓大學生在近100 分鐘（2 課時）或者超100 分鐘（3 課時以上）的課堂時間里一直保持較高程度的注意力，是一件不可能的事情。再由于大學思想政治理論課很多采用大班化教學，班級人數多、越后排的學生教師越難關注到，教師對學生的管理即他律的部分要做到十足，在客觀上是挺有難度的。而藝術具有趣味性的特征。要提高大學生學習注意力和學習熱情，應是一堂張弛有度的課程，在合適的時刻、合理的地方有針對性地設計一些有趣、生動的細節，在課程中融入藝術元素，變“枯燥”為“生動”。比如朗誦一段詩歌、欣賞一幅名畫、觀看一段短視頻等，讓藝術的趣味性來幫助學生提高學習注意力和提升學習熱情。

第二，變“被動接受”為“主動接受”。

藝術的審美愉悅感以及它的情感性力量，可以減少思想政治教育的痕跡，有效促進學生主動接受思想政治教育。傳統思想政治理論課偏重灌輸和說教。學生從小學開始被動地聽說教，到大學還在聽說教，難免會出現逆反的心態，越灌輸越不接受的問題。而且現今網絡時代，各種信息的獲取極其便捷，各種思潮、不同的思想通過先進的融媒體，不知不覺對大學生產生了影響。一味地灌輸和說教，已不適應現在的思想政治理論課教學，也不適應現下大學生的接受規律。然而藝術元素的融入，卻可以獲得我們預想的教育效果。藝術所蘊含的審美愉悅感，可以有效消除傳統思想政治理論課說教式、命令式讓大學生產生的逆反心態。且藝術具備情感性力量。雕塑大師費古斯特·羅丹有一句名言：“藝術就是感情。”藝術作為一種載體，直接表達和傳達的就是情感。藝術的情感性力量，不需要復雜的語言，就能夠切實讓大學生們在心理上產生情感共鳴，在藝術的載體中產生移情，反過來推動大學生開展理性的思考，變被動為主動來接受思想政治教育。

比如在“思想道德與法治”課中教授“個人價值與社會價值”理論時，通過播放時代楷模或感動中國人物的短視頻，讓學生在感動中感悟，先體驗到自己真實反映出的情感，促使學生主動去思考為什么會發生這樣的情感體驗，讓學生自己總結個人價值與社會價值、來評價人生價值的根本尺度。這樣比單純的教師單向說教或灌輸，更容易讓學生去主動地接受理論。

第三，促進實現思想政治教育的終極目標。

“教育是人的靈魂的教育，而非理智知識和認識的堆積。”[4]在馬克思人學思想指導下，思想政治教育的終極目標的問題是馬克思對于“人”的追問。習近平總書記多次強調教育的目的是“培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人”。思想政治理論課是思想政治教育的主陣地和主渠道。因此，思想政治理論課的教育目的，說到底是回答了“人的全面而自由發展”。馬斯洛在需要層次理論中談及人的審美需要，認為人的內在需要是區別于動物的本能的，且審美需要處于人的高級精神需要。各種藝術形式，不論文學、戲劇、電影、電視、音樂、舞蹈、美術、攝影、書畫、曲藝、雜技、民間文藝或群眾文藝，都是美的載體和表現形式。藝術元素融入思想政治理論課，是在思想政治理論課教育教學中充分發揮了審美的價值。當思政教師通過培養學生感受藝術、感悟美來進行思想政治理論課教育教學時，教學中既包涵了美的教育，又包涵了思想政治教育。思想政治理論課教育教學的目標得到了提升和完善，即真正是培養德智體美勞全面發展的大學生以及培養健全人格的大學生的終極目標。

3 藝術元素助力提升思想政治理論課教學實效的策略

第一，堅持理論講授是基礎。

高校思想政治理論課和小學、中學相比較，根本差異之一是體現在理論的魅力上的。在教學中，理論是高校思想政治理論課的內核。理論講授是思想政治理論課的基礎和基石。要充分發揮馬克思主義理論的魅力。馬克思主義理論之所以經久不衰，是源于它有征服人心、凝聚力量的理論徹底性和思想的持久魅力。[5]不能因為想把思想政治理論課講得有趣、講得吸引學生，而本末倒置，不講理論，光去追求藝術效果，那么，就把思想政治理論課變成了音樂課、電影課、故事課、藝術課。事實上，把理論講清楚、講透徹是教學目標，而講生動、講有趣是教學過程。要思考的是如何把藝術元素融入思想政治理論課的教學過程中，有效地實現教學目標，促使學生把這些理論主動地入腦入心。

第二，挖掘教學內容中的藝術資源。

在充分熟悉和掌握教材內容和教學內容后，將各類紅色經典藝術作品靈活地融入教材內容、教學內容中。包括具有當地地域特色的經典藝術作品，如地方戲劇或地方曲藝；國內經典藝術作品；無產階級文藝工作者創造的國際經典藝術作品等。[6]在挖掘教學內容中的藝術資源時，不能以個人喜好為選擇的標準，而應當以教學內容的需要為選擇標準。同時注意到藝術資源是教學內容的輔助表達，來幫助學生理解教學內容。比方說，“思想道德與法治”課第三章講中國精神的豐富內涵時，有大量的、各個時期的、各種形式的紅色經典藝術作品，可以成為很好的教學素材來融入教學內容中。

第三，教學方法和教學手段中融入藝術元素。

近幾年來，特別是在教學方法和教學手段上，思政教師們不斷改革創新，取得了不菲的成績。教學中較多采用的主題演講、征文、唱紅歌、詩歌朗誦的方式，都包含了藝術的元素。一些新的教學方法，如思政課沉浸式教學法、體驗式教學法、敘事教學法、舞臺化教學法[7]等，各種教學方法交叉創新，百花齊放。同時，不斷創新教學手段，如很多高校在推行試點的思政課+慕課，北京理工大學運用虛擬仿真技術（VR）建設虛擬仿真思政課體驗教學中心，還有融媒體時代的各種信息媒介像短視頻、微博等的運用等，各顯神通。這么多創新的教學方法和教學手段，百變不離其宗，都蘊含了藝術元素在其中。

第四，避免過度藝術化和娛樂化。

思想政治理論課具有鮮明的意識形態屬性，政治性是思政課的本質屬性。“講政治”是思政課的首要任務，絕不能含糊。這也就是意味著思想政治理論課中融入藝術元素時，一定要避免過度藝術化和娛樂化的問題。過度藝術化是指一味地注重藝術形式的表現，各種疊加藝術形式載體，而忽略了思想政治理論課教學本身最應當重視的是教學內容和其內涵。

藝術元素的融入，使得思想政治理論課原本枯燥的課堂變得多元、有趣和生動起來，但也要嚴格避免娛樂化的傾向。娛樂化是指為滿足低層次的簡單的快感，片面追求藝術形式中的娛樂特性，而沒有把握住思想政治理論課的嚴謹性和嚴肅性，致使思想政治理論課偏離政治性的方向，造成負面影響。

最后，提升思政教師的審美和藝術鑒賞能力。

思政教師探索運用藝術元素融入思想政治理論課教學，提升思想政治理論課的教育實效，那么，思政教師的審美和藝術鑒賞能力的高低，是決定能否運用及能否運用好藝術元素融入思想政治理論課教學的前提。如果思政教師本身的審美和藝術鑒賞能力不足，顯然是沒法做到把藝術元素融入思想政治理論課教學中去的。因此，思政教師要不斷提升自己的審美和藝術鑒賞能力。這不僅提高了教師的教學能力，同時也提升了個人素養和人格魅力。

將藝術元素融入思想政治理論課教學，是思想政治理論課改革的新的探索和創新。可能還存在不足，但教育改革的實踐中已經證明它能夠有效改善傳統思想政治理論課的一些弊端，切實有效地促進了思想政治理論課教育教學的實效。