成人教育高質(zhì)量發(fā)展的路徑選擇與運(yùn)行機(jī)制研究

周黎明

（武漢鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖北 武漢 430205）

在大力倡導(dǎo)創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享的時(shí)代背景下，成人高等教育高質(zhì)量發(fā)展成為新時(shí)代的重要研究課題。當(dāng)前，成人教育存在這樣或那樣的問題，阻滯了成人教育的高質(zhì)量發(fā)展[1]。

1 成人教育高質(zhì)量發(fā)展概述

在新一代信息技術(shù)和現(xiàn)代教育思想的背景下，成人教育高質(zhì)量發(fā)展要面向每個(gè)學(xué)習(xí)者，構(gòu)建適合每個(gè)人的開放靈活的教育體系，形成針對(duì)個(gè)人內(nèi)在需求的專業(yè)課程體系，打造特色化、多元化的教學(xué)形態(tài)，結(jié)合不同學(xué)習(xí)對(duì)象實(shí)施品質(zhì)化、個(gè)性化的教學(xué)，并充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教育、人工智能等現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)“時(shí)時(shí)可學(xué)、處處能學(xué)”的良好氛圍和環(huán)境，更好地推進(jìn)成人教育高質(zhì)量發(fā)展。

首先，成人教育高質(zhì)量發(fā)展是終身學(xué)習(xí)的重要支柱，對(duì)于推進(jìn)全民終身學(xué)習(xí)有極其重要的促進(jìn)作用，能夠使人人享受適合其自身需求的優(yōu)質(zhì)教育，更好地促進(jìn)人的全面發(fā)展和進(jìn)步。其次，成人教育是學(xué)習(xí)型社會(huì)的重要抓手和應(yīng)有之義。在構(gòu)建學(xué)習(xí)型企業(yè)、學(xué)習(xí)型組織、學(xué)習(xí)型單位、學(xué)習(xí)型社區(qū)、學(xué)習(xí)型家庭的時(shí)代下，每個(gè)人要將學(xué)習(xí)作為自己的生活習(xí)慣、工作方式和責(zé)任擔(dān)當(dāng)，做到時(shí)時(shí)學(xué)、處處學(xué)。在高頻次的教育引領(lǐng)和潛移默化的思想引導(dǎo)下，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，推進(jìn)學(xué)習(xí)型社會(huì)的加快生成。

2 成人教育高質(zhì)量發(fā)展的現(xiàn)實(shí)困境

2.1 體系配套法規(guī)缺位

隨著網(wǎng)絡(luò)教育的快速發(fā)展和普及，成人網(wǎng)絡(luò)教育體系配套法規(guī)存在缺位問題，成人網(wǎng)絡(luò)教育政策制定滯后于實(shí)踐發(fā)展，頂層設(shè)計(jì)缺乏科學(xué)統(tǒng)籌和合理規(guī)劃，導(dǎo)致成人網(wǎng)絡(luò)教育缺乏整體性、系統(tǒng)性和延續(xù)性，引發(fā)成人網(wǎng)絡(luò)教育的諸多問題，不利于成人教育的高質(zhì)量發(fā)展。

2.2 人才培養(yǎng)方案與實(shí)際相偏離

當(dāng)前成人教育人才培養(yǎng)方案過于“普教化”，缺少自身的特色，不利于成人教育的高質(zhì)量發(fā)展和提升。一些學(xué)院缺少對(duì)成人教育學(xué)生的全面了解，缺乏對(duì)教學(xué)現(xiàn)狀和社會(huì)需求的深入調(diào)研，僅僅是在普通高等教育本科人才培養(yǎng)方案上進(jìn)行微調(diào)或直接照搬，沒有形成與實(shí)際相契合的人才培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃。同時(shí)，當(dāng)前的成人教育大多是傳輸相關(guān)理論知識(shí)，缺少對(duì)人才的實(shí)踐培養(yǎng)和訓(xùn)練，難以增強(qiáng)學(xué)習(xí)者的實(shí)踐能力和問題解決能力[2]。

2.3 成人教育方法不足

在“互聯(lián)網(wǎng)+”、大數(shù)據(jù)時(shí)代的不斷沖擊下，成人教育與互聯(lián)網(wǎng)的鏈接不夠緊密，“互聯(lián)網(wǎng)+成人教育”的融合模式尚未獲得良好的效果，學(xué)院開發(fā)設(shè)計(jì)的平臺(tái)系統(tǒng)缺乏完善的功能，難以充分突顯成人教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的實(shí)用價(jià)值和作用。同時(shí)，在成人教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的使用過程中，缺少對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的監(jiān)督功能，無法充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)利用效率，降低了成人教育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的教學(xué)效果。另外，成人教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的交互功能也沒有得到充分有效的利用，學(xué)生與教師在網(wǎng)絡(luò)視頻課程的留言評(píng)論較少，降低了成人教育的教學(xué)質(zhì)量和效果。

2.4 師資隊(duì)伍建設(shè)亟待提升

成人教育離不開學(xué)科知識(shí)豐富且實(shí)踐能力較強(qiáng)的師資力量。當(dāng)前成人高校缺乏固定的專職人員，主要是采用從社會(huì)聘請(qǐng)兼職教師的方式進(jìn)行任教，缺少既具有豐富學(xué)科知識(shí)且有較強(qiáng)實(shí)踐能力的“雙師型”教師人才，難以培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)造能力的人才。同時(shí)，成人教育考核評(píng)價(jià)方面尚存在缺失，對(duì)于成人教育的考核主要是以卷面成績?yōu)闇?zhǔn)，而沒有考核學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)態(tài)度、自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，暴露出成人教育考核評(píng)價(jià)的失當(dāng)現(xiàn)象。

3 成人教育高質(zhì)量發(fā)展的路徑探索

3.1 合理設(shè)置成人教育人才培養(yǎng)目標(biāo)

成人教育要從教育供給上滿足新產(chǎn)業(yè)對(duì)技術(shù)工人的需求，培養(yǎng)具有專門知識(shí)和一定操作技能的人才，包括技工、技師及其他相應(yīng)水平的人員，滿足戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的技工人才需求。尤其是在新一代信息技術(shù)、生物技術(shù)、新能源、新材料、高端裝備、綠色環(huán)保等產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展的趨勢下，要將成人教育作為培養(yǎng)技工人才的重要渠道，以各級(jí)各類成人教育機(jī)構(gòu)為開發(fā)點(diǎn)，全方位深化推進(jìn)高技能人才的培養(yǎng)，滿足產(chǎn)業(yè)迅猛發(fā)展的需求[3]。

成人教育要重點(diǎn)培養(yǎng)高技能、創(chuàng)新型、復(fù)合型的應(yīng)用人才，重點(diǎn)培養(yǎng)具有一定理論知識(shí)和獨(dú)特職業(yè)技能的適用型人才，使之能夠更好地工作于生產(chǎn)服務(wù)領(lǐng)域第一線，將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用于生產(chǎn)和服務(wù)實(shí)踐之中，運(yùn)用復(fù)合型、創(chuàng)新型的思維解決生產(chǎn)和服務(wù)工作中的各種難題，提高自己的崗位能力。另外，成人教育要滿足學(xué)習(xí)者的多元化學(xué)習(xí)需求，兼顧成人學(xué)員高端、精致、個(gè)性化的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，面向成人學(xué)員提供學(xué)歷提升、技術(shù)培訓(xùn)、職業(yè)訓(xùn)練等，培養(yǎng)成人學(xué)員自主學(xué)習(xí)意識(shí)和自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)能力，使之能夠更好地勝任職場的工作。

3.2 制定特色化、個(gè)性化的人才培養(yǎng)方案

在產(chǎn)教融合的背景下，成人教育要考慮成人學(xué)員的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求，規(guī)劃制定特色化、個(gè)性化的人才培養(yǎng)方案，培養(yǎng)對(duì)社會(huì)有用的人才。

（1）做好社會(huì)調(diào)研工作。為了培養(yǎng)對(duì)社會(huì)有用的人才，首先要深入調(diào)研社會(huì)現(xiàn)實(shí)狀況，了解成人教育申報(bào)專業(yè)的社會(huì)現(xiàn)狀、人才需求、規(guī)格要求、專業(yè)設(shè)置、招生就業(yè)等情況，整合成人學(xué)院的特色專業(yè)和優(yōu)勢資源，培養(yǎng)社會(huì)所需的人才[4]。同時(shí)，在進(jìn)行社會(huì)調(diào)研的過程中，還要著重調(diào)查人才培養(yǎng)專業(yè)課程，針對(duì)性地編寫專業(yè)課程教學(xué)計(jì)劃，深入全面地了解成人教育專業(yè)合作企業(yè)、行業(yè)、院校的實(shí)際情況，培養(yǎng)社會(huì)所需要的各級(jí)各類人才，促進(jìn)專業(yè)人才與社會(huì)的無縫對(duì)接。

（2）科學(xué)規(guī)劃人才培養(yǎng)方案。成人教育學(xué)院要制定科學(xué)合理、切實(shí)可行的人才培養(yǎng)方案，充分考慮成人學(xué)員的年齡層次、學(xué)習(xí)經(jīng)歷、工作環(huán)境等，合理設(shè)置成人教育課程、課時(shí)數(shù)，為成人學(xué)員提供專業(yè)上的指導(dǎo)和引領(lǐng)，使之掌握一定的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和技能技術(shù)，較好地對(duì)接不同的工作崗位，提高成人教育的質(zhì)量。

3.3 完善高質(zhì)量的成人教育課程

（1）調(diào)整課程體系。成人教育課程體系要以實(shí)用技能為導(dǎo)向，重點(diǎn)培養(yǎng)成人學(xué)員的職業(yè)適應(yīng)能力和崗位技能，不能片面考慮知識(shí)本身的系統(tǒng)性和完整性，要結(jié)合社會(huì)需求和成人學(xué)員的實(shí)際特點(diǎn)，合理調(diào)整成人教育課程體系，形成具有針對(duì)性和實(shí)用性的綜合型、案例型課程體系。并基于學(xué)科知識(shí)和生活知識(shí)一體化的理念進(jìn)行課程改革，運(yùn)用典型工作分析方法提取課程教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，以問題為驅(qū)動(dòng)激發(fā)成人學(xué)員的探究熱情和興趣，更好地提升成人教育的質(zhì)量。

（2）優(yōu)化課程內(nèi)容。成人教育課程內(nèi)容要進(jìn)行及時(shí)更新和優(yōu)化，充分考慮企業(yè)生產(chǎn)和管理?xiàng)l件的變化特點(diǎn)，淘汰舊知識(shí)、舊技術(shù)和舊工藝，及時(shí)補(bǔ)充企業(yè)、行業(yè)所需的新知識(shí)、新技術(shù)和新工藝。同時(shí)，應(yīng)秉持按需施教、學(xué)以致用、學(xué)用結(jié)合的要求，開展多類型、多層次的非學(xué)歷培訓(xùn)項(xiàng)目，有效提升成人教育的質(zhì)量。

（3）探索多元化教學(xué)方法。成人教育要采用線上教學(xué)和線下教學(xué)同步進(jìn)行的混合式教學(xué)方法，充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、移動(dòng)學(xué)習(xí)工具開展成人教育，引導(dǎo)成人學(xué)員在網(wǎng)絡(luò)條件下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、討論、交流和模擬考試，教師則在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)或移動(dòng)學(xué)習(xí)工具中進(jìn)行線上指導(dǎo)、疑難問題解答、作業(yè)批改[5]。同時(shí)，還要加強(qiáng)對(duì)成人學(xué)員的實(shí)踐教學(xué)，根據(jù)成人學(xué)員的崗位要求進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)踐，使成人學(xué)員完成相關(guān)專業(yè)的實(shí)踐任務(wù)，較好地提高成人學(xué)員的實(shí)際職業(yè)能力。另外，要通過“課證融合”的方式激發(fā)學(xué)員的積極性，將課程設(shè)置與各類資格證書和技能等級(jí)證書考試相結(jié)合，使成人學(xué)員能夠同時(shí)獲取學(xué)歷證書、職業(yè)資格證書或職業(yè)技能等級(jí)證書。

3.4 提升師資隊(duì)伍整體素質(zhì)

要打造一支高素質(zhì)、高層次、專業(yè)化、創(chuàng)新型的教師隊(duì)伍，不僅要依賴主辦高校的普通高等教育教師，還應(yīng)從行業(yè)、企業(yè)或其他高校引入專業(yè)人才，結(jié)合成人教育的實(shí)用性特點(diǎn)，在人才引進(jìn)中由“學(xué)歷本位”“科研本位”向“崗位匹配”“實(shí)踐能力”等方面轉(zhuǎn)變，使之具有相應(yīng)專業(yè)理論和實(shí)踐技術(shù)經(jīng)驗(yàn)，能夠?yàn)閷W(xué)生解決實(shí)際工作中的問題。并做好成人教育教學(xué)活動(dòng)的考核評(píng)價(jià)，包括教學(xué)活動(dòng)實(shí)施及完成情況、工作態(tài)度、學(xué)生反饋與評(píng)價(jià)等。

4 結(jié)語

總之，成人教育要以全新的理念為引領(lǐng)，加大成人教育改革力度和內(nèi)涵建設(shè)，以社會(huì)和成人個(gè)人發(fā)展需求為導(dǎo)向，創(chuàng)新成人教育發(fā)展路徑，培育實(shí)踐性、職業(yè)性的專業(yè)人才，更好地提升成人教育的質(zhì)量。