高職體育教學中德育教育有效滲透的策略研究

郭 超

河南工業和信息化職業學院，河南 焦作 454000

體育教育是高職教育的重要內容。在高職院校人才培養中開展體育教學，不僅能提高學生的運動技能和身心素質，還能增強學生的拼搏意識，為高職學生的健康成長起到積極的作用[1]。近年來，體育教育日益得到各級教育主管部門的高度重視，高職院校也積極加大投入，引進高水平體育師資隊伍，改進體育教學的設施條件，為體育教育建立了較好的軟硬件環境，對高職院校體育教育的良好開展奠定了堅實的基礎。德育教育是高職教育的重要內容，在高職教育中不僅要開設專門的德育課程，還應在其他課程的教學中滲透德育教育，實現高職院校德育教育培養的全程化。德育和體育有著密切的關系，體育教育中蘊含豐富的德育元素。因此，在高職體育教學中滲透德育教育，不僅能很好拓寬體育教學的維度，實現良好的德育教育效果，還能以德育促進體育教育，充分發揮高職體育的育人功能。

1 高職體育教學中有效滲透德育教育的必要性

1.1 規范高職學生體育競技行為的需要

在高職體育教學中，教師不僅要積極培養學生掌握扎實的體育技能，還要培養學生掌握良好的道德品質和拼搏精神。競技體育存在著一定的風險性，在部分校園體育競賽中，有個別學生在競技運動中通過“小動作”“假摔”等行為謀求競技利益，干擾體育項目的競賽結果，嚴重影響了體育運動的公正性。通過在體育教育中滲透德育教育，結合體育教學項目加強學生的德育培養，使學生遵循公平競技的體育精神，建立高尚的體育競技人格，規范在體育競技中的競技行為，以贏得競技對手的尊重和敬佩[2]。

1.2 提高高職學生體育道德培養成效的需要

體育運動不僅具有競技性，還具有道德性。體育道德是體育運動重要的組成部分，在高職體育教學中滲透德育教育，以德育教育鞏固體育道德的教學效果，以體育道德來進一步支撐德育教育的有效開展，更好地實現體育道德的教育成效。作為新時代的大學生，高職學生在體育鍛煉、體育競賽中也應嚴格遵循體育道德的要求，在體育競技活動中賽出風格、賽出水平，力爭取勝。在體育教育中滲透德育教育，能夠進一步提高學生體育道德的教育成效。

1.3 高職教學改革的需要

在高職體育教學中滲透德育教育，是新形勢下高職院校進行體育教學改革的需要。高職院校為了更好地提高人才培養成效，通過推進高職體育教學改革，在體育教學中滲透德育教育，不僅培養學生具備健康的體魄和扎實的體育技能，還能培養學生具備高尚的體育道德和團隊精神，對高職學生的全面發展具有推動作用，是新形式下培養合格社會主義接班人的重要路徑[3]。通過在高職體育中滲透德育教育，推進高職體育課程教學改革，并將相關經驗逐步推廣到其他課程中去，進而更好地促進高職院校的教學改革。

2 高職體育教學中滲透德育教育的原則

2.1 思想道德建設的原則

思想道德建設是德育教育的基礎。在體育教學中滲透德育教育，需要遵循思想道德建設的基本原則。要遵循思想道德養成的一般規律，在體育教學和體育訓練中使學生的思想認識和行為養成統一起來，將思想道德培養的要求充分融入學生的認知、情感和行為，使學生在體育教學中充分提高自身的思想道德修養。在體育教學中滲透思想道德教育要結合體育學科的特點，引導學生既能夠在體育理論學習中感悟德育教育，也能夠通過參與體育訓練加強德育教育的實踐性，借助“寓教于體”的方式實現體育教學的德育目標。

2.2 凸顯體育感性的原則

體育運動具有較強的感性特征，需要參與者投入較大的熱情，需要參與者在體育運動中奮力拼搏甚至竭盡全力。在高職體育教學中，可以充分利用體育感性的特征，有效地激發和感染學生的體育熱情，錘煉學生的身心素養，展現高職學生全力以赴的青春風采，使學生在體育運動中勝不驕、敗不餒，有效錘煉學生的道德品質[4]。

2.3 凸顯體育內化功能的原則

體育源自于人類的社會活動，是一項與生活較為緊密的學科，體育活動能夠鍛煉學生的體魄、陶冶學生的情操，從一定程度上能夠將德育要求內化；還能夠通過民族傳統體育項目將愛國情感進行滲透，使學生在傳統體育項目中受到熏陶，提升民族自豪感。體育教學在培育高職學生的信念、規范高職學生的行為規范、提高高職學生的綜合素養等方面都有著非常重要的作用，體育教學能夠促進思想道德要求的內化。

3 高職體育教學中有效滲透德育教育的策略

3.1 在體育教學設計中強化德育教育理念

教師在對體育課程進行教學設計時，應積極滲透德育教育，結合體育教學內容，根據籃球、排球、乒乓球和健美操等不同體育運動項目的特點，制定切實可行的德育滲透方案，有意識地將德育教育內容融入到體育教學中，使學生在體育鍛煉的同時提高德育素養。例如，在講解籃球運動規則時，可以播放著名籃球運動員劉國棟、姚明的視頻，要求學生以他們為楷模，在籃球運動中保持高尚的體育道德，以高超的球技和永不言敗的拼搏精神來贏得比賽。在體育比賽中，不僅要鼓勵學生全力以赴，還要讓學生遵循體育道德，樹立“友誼第一，比賽第二”的思想觀念。

3.2 樹立教師良好的體育道德模范形象

要想在高職體育課程教學中實現良好的德育教學目標，教師要以身作則，給學生樹立良好的體育道德模范。學生具有向師性，教師不僅在體育授課和訓練指導過程中保持良好的道德修養，在課下及生活中也應保持良好的道德品質，發揮好教師的示范性職業功能。這就要求教師要時刻注意自身的舉止行為、儀容儀表和行為方式，在體育教學中潛移默化地對學生進行德育教育。例如，課堂上，教師提前到達課堂，等待學生前來上課；在和學生交流時，尊重學生的想法，平等交流，營造和諧的教學氛圍；在指導學生體育訓練時，耐心細致，規范學生行為。

3.3 在體育訓練教學中滲透德育教育

體育訓練是高職體育教學的重要內容，在體育訓練中滲透德育教育是一個行之有效的途徑。體育訓練教學以培養學生體育技能為教學目標，在高職體育訓練教學中，要結合具體的訓練項目，選擇積極向上的德育素材進行滲透和融合。體育訓練有著較大的運動量，也有著一定的對抗性和競爭性，能有效鍛煉高職學生的生理負荷和心理負荷，既要求學生奮力拼搏，更要求學生公平競爭[5]。教師要在體育訓練教學中培養學生的規則意識、合作意識和團隊精神，引導學生掌握基本的合作技巧，提高學生在體育活動中的綜合表現。此外，在體育訓練教學中，還應積極引入傳統的民族運動，如太極拳、武術操等，以培養高職學生的民族認同感，提高學生的道德素養。

3.4 構建包含德育在內的高職體育教學評價機制

體育道德是高職體育教學的重要內容，而現行的高職體育考核中對體育道德大都不進行考核，而主要考核學生的體育技能。為了進一步在高職體育教學中強化德育教學成效，應在高職體育考核中加強德育部分的考核。教師需要積極轉變教學觀念，重視體育與德育的聯系，構建體育與德育的融合機制；轉變傳統分科教學的局限性，建立以體育和德育相融合的新型體育教學模式。要從體育課程的設置和教學組織、體育資源開發、體育教學活動等方面有序推動體育與德育的融合，建立包含德育在內的考核評價機制，實現對高職學生全面客觀的評價。

3.5 發揮體育社團在德育培養中的作用

體育社團是德育培養的有效載體，體育社團的建立具有重要意義。與體育訓練、體育比賽等體育活動相比，體育教學中德育教育的主要目標是促進高職學生思想進步，養成良好的體育品德和行為習慣。體育社團是學生因興趣而組建的學生團體組織，有著大量的體育運動愛好者。體育社團使學生的體育學習和鍛煉延伸到課外，提升了體育學習和訓練的實效性。在體育社團建設過程中，要充分尊重學生的主體地位，鼓勵學生發揮主觀能動性，通過社團文化建設，增強凝聚力，進而建設團結、和諧的體育社團。

體育教學是德育教育實施的重要載體，應將體育教育與德育教育有效融合，全面提高學生的綜合素養。要結合體育學科的特點深入挖掘德育元素，使德育教育有效滲透到體育教學中，強化體育教學的德育內涵，凸顯體育教學的德育價值，為學生未來的學習和生活奠定良好基礎。