籃球游戲在小學體育教學中運用情況調查研究

申秋靜（北京市育英學校）

包義金（北京市海淀區萬壽路學區管理中心）

劉紅巖（北京市育英學校）

籃球游戲已是中小學體育課開展最普及的項目之一，它符合少年兒童的心理，容易使學生產生濃厚的興趣。本研究采用文獻資料法、問卷調查法、數理統計法等對北京市海淀區育英學校體育教學中籃球游戲的運用情況進行研究，掌握了現狀、問題，并提出了建議。

一、籃球游戲運用情況現狀調查

（一）學生喜歡的游戲類型現狀調查

學生喜歡的游戲類型：27.7%學生喜歡接力類游戲，29.3%選擇了沙包類游戲，而將近43%學生對籃球類游戲“情有獨鐘”。這說明了籃球類的在學校普及和歡迎的程度。

進一步，對學生喜歡籃球游戲的程度調查，喜歡籃球游戲的學生占75.3%。“學生的喜愛”是反映“學生需要”的一個重要內容，合理利用學生對籃球游戲的喜愛并實施到教學中既是對學生需要的滿足，又是課堂內容多樣化的體現，最終在學生積極參與中實現教學。

56.9%的學生認為體育教學中進行籃球游戲可以增加娛樂性、競賽性，32.9%的學生認為籃球游戲可以達到鍛煉身體的目的，而只有10.2%的學生進行籃球游戲是為了緩解壓力。

結果說明，處于小學階段的學生，更多的還是以自身的娛樂性為主。

在體育課中進行籃球游戲時，69.3%的學生都抱著認真的態度，只有30.7%的學生態度一般。結果說明，學生對于籃球游戲有較大的興趣，大部分同學抱著積極認真的態度對待籃球游戲。

（二）體育教師對籃球游戲在課堂中運用的現狀調查

調查中經常使用籃球游戲的老師有20%，對教師進一步訪談詢問得出：上課內容主要以跑步、拉伸練習開始進入技術教學。現在，教師可以突破以往的教學方式方法在課堂中多融入一下籃球熱身操、放松操、小游戲、基本功等練習方法，多種多樣的教學模式學生表示更加喜歡，更加有吸引力從而讓學生也可以有選擇性越來越喜愛籃球運動。

在運用籃球游戲教學時，70%的教師運用于準備部分，用于基本部分的有20%，接下來應對課堂進行不同程度的調整，如準備部分可安排簡單的熱身操、專項練習等；基本部分仍需保持不變，結束部分更多的學生表示喜歡進行籃球游戲，打一打籃球賽等。

教師在運用籃球游戲教學時，運用最多的形式是比賽，占到60%，傳球形式占到了40%，這主要是因為比賽形式能夠更好地調動學生的積極性，提高學生對體育課的興趣，同時由于其競爭性，培養了學生勇于拼搏的精神，而傳球形式能夠提高學生的團隊配合能力，使其具有集體意識。

二、籃球游戲運用中存在問題

（一）教師在運用籃球游戲中存在的問題

經過對教師的調查得知，在運用籃球游戲教學時，運用時間在10分鐘以內的有4%，10~20分鐘的有6%，有人超過20分鐘。經過進一步的調查訪問，一個游戲從組織到施行，時間很緊湊，沒有太過于正規的籃球游戲教學。

（二）學生在運用籃球游戲中存在的問題

經過對學生的調查得知，在籃球課中，籃球熱身操運用的有7%，進行籃球賽的4%，籃球放松環節1%。經過進一步的調查訪問，一節籃球課從組織到施行，時間很緊湊，沒有太過于正規的籃球游戲教學，同時在學生看來最重的籃球賽往往會被忽略，籃球放松基本沒有。

教師在對籃球游戲的備課上明顯不足，僅有30%對游戲的設置進行了備課，從數據上再反觀其認真程度更是令人擔憂。教師對籃球游戲備課的不足直接反映了教師對籃球游戲的關注度不夠，往往把它作為“偶爾”用來調節課堂氣氛的手段，忽略了對籃球游戲綜合體系式的運用。

通過對教師的調查，所有的體育教師都認為開展籃球游戲教學學生具有很高的積極性，學校擁有多片籃球場，充足的籃球器材完全可以運用。但是70%的教師認為由于教學大綱的限制，使得他們不得不更多地以傳統教學方式來授課，以達到學生體質達標的目的，還有三人認為即使教學大綱存在限制，也可以在傳統教學以外施行籃球游戲，只是現在小學生一節課只有40分鐘，課時限制又成為了最大障礙。

三、結論及建議

（一）結論

1.增加了課堂內容的趣味性

籃球游戲融“活動性”和“競技性”為一體，使參與者在歡快氣氛中進行競爭，增加了課堂內容的趣味性，教學形式更加多樣化，能夠充分調動學生的主體性。而技術教學的內容單一和反復練習單調乏味，不能引起學生的興趣，在教學中合理運用籃球游戲，既能活躍氣氛又能激發學生的學習欲望，從而進一步提高教學效果。

2.教師備課時對籃球游戲的重視不夠

調查中可以看出對籃球游戲持肯定態度的教師和學生所占比例最大，但教師備課情況的調查又反映出他們對籃球游戲的重視不夠。目前學校體育教學“時間緊、任務重”以及對教學成績過分看重，而技能作為考核教學成績的最主要方面，自然成為教師關注的重點，最終導致教學預期與教學實施相偏離。

3.籃球游戲活動有待進一步規范

籃球游戲在教學中的開展具有很大的可行性和必要性，但游戲的選擇和運用也要具有其科學性：要與課程內容、教學任務相結合；游戲的安排應系統化，講求循序漸進。

（二）建議

1.游戲的選擇與運用應與課程內容相結合

在實施游戲時，將游戲規則等相關注意事項交代清楚，同時應做好裁判工作，客觀公正地評定游戲結果，保證游戲的教育作用順利實施，提高學生的上課情緒。

2.游戲的選擇和運用應根據課的各部分相結合

體育課教學的實施主要分準備部分、基本部分和結束部分三個內容，每個部分有不同的教學內容安排，在進行游戲的選擇和運用時應充分考慮本節課所處的階段，不同游戲的實施目的與不同階段的教學目的相結合。

3.游戲的數量與時間的把握

追求質量是教學的最終目標，而技能的學習又有其特殊的規律性大部分的時間讓學生在相對固定的條件下練習動作，隨著動作的定型，游戲的內容和時間逐漸延長。