彈藥結構屬性對課程思政教學的啟示

楊巖峰，呂靜，周曉東

（陸軍工程大學石家莊校區，河北 石家莊）

一 引言

為了推進高等院校課程思政建設工作，發揮好課程培養人才的作用，全面提高高等院校人才培養質量，教育部于2020 年5 月制定了《高等學校課程思政建設指導綱要》，明確指出課程思政建設工作要圍繞“全面提高人才培養能力”的核心點，在所有高校的所有學科專業全面推進，使課程思政理念形成共識，全面提升廣大教師開展課程思政建設的意識和能力。彈藥結構原理類課程作為彈藥專業的基礎性專業課程，教學內容主要圍繞彈藥構造作用原理、性能特點展開，如何把握課程思政建設的指導思想，落實課程思政建設的具體要求，充分結合彈藥專業特色開展有效的思政教育，提高彈藥專業課程思政建設水平，培養出高素質專業化的新型軍事人才，是擺在彈藥結構原理類課程任課教員面前的一項重要課題。

二 課程思政的優勢和特點

專業類課程與公共基礎課程最大的不同，就是每一門專業課程都具有自己學科專業鮮明的專業特色和資源優勢，專業課教員要善于發現專業課程特色和優勢中蘊含的思政元素，總結提煉專業課程體系中隱含的積極思想、先進理念，科學合理地融入課堂教學，強化專業課程的立德樹人作用。專業課教員要注意從課程專業角度，全面搜集整理本專業所涉國家、國際、社會、行業、文化、歷史等多方面知識，提升專業課程思政建設的知識性、人文性和廣泛性。

從課程類別方面考慮，彈藥結構原理類課程作為彈藥專業的基礎性專業課程，在課程中融入思政方面的內容具有一定的優勢。首先，彈藥專業課程的授課規模一般情況下規模較小，學員人數較少，有利于教員與學員之間開展一對一的深度交流互動，及時掌握每一名學員的思想狀況，更加精準了解學員的實際需求，從而有針對性的開展解疑答惑，進而提高課程思政的實施效果[1]。其次，在專業知識講授中合理地融入思政元素，引導學員樹立正確的人生觀和價值觀，可以激發出學員更大的學習熱情，促進學員努力學好專業知識，起到相輔相成的作用。最后，專業課教學關系學員將來的職業生涯，是學員未來立足工作崗位，干好本職工作的基礎，好的思政內容能夠幫助學員正確認識專業，筑牢熱愛專業、認同專業、奉獻專業的精神根基，進而對學員正確的規劃職業選擇和發展路徑發揮重要作用。

從教學內容方面考慮，彈藥結構原理類課程主要講授彈藥結構原理、性能特點和管理使用要求等相關知識。彈藥自身含有火炸藥等危險物質，具有燃燒、爆炸的性能，是一類特殊的武器裝備。燃爆特性是彈藥最鮮明的特點，決定了彈藥裝備及其相關工作與其他武器裝備有著很大的不同，彈藥結構性能、作用特點和使用要求等教學內容中包含著獨特的思政元素，是本課程思政建設最鮮明的特色。如果能夠合理挖掘彈藥構造性能中蘊含的思政元素，并有效融入課程教學，勢必能夠起到潤物無聲、潛移默化的效果。

三 課程思政的目標

落實課程思政建設的要求，實現課程思政建設的目標，必須在知識傳授和能力培養中加強價值觀引導，幫助學員牢固樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，這是推進課程思政建設的根本要求。專業課程落實課程思政建設的根本要求，需要根據專業育人具體目標，結合本學科專業具備的特色和優勢，明確本專業課程思政建設目標。結合彈藥結構原理類課程思政特點優勢，本課程思政建設的目標是培養德才兼備的高素質、專業化新型彈藥人才。為實現思政建設目標，主要在三個方面加強思政建設：一是通過學習彈藥事業和學科專業發展，引導學員感悟彈藥事業的人文精神，激發學員獻身國防、報效國家的家國情懷和使命意識，堅定為了彈藥事業奮斗的理想信念；二是通過學習部隊彈藥工作，使學員深刻認識部隊彈藥工作的重要意義，進一步培養認識專業、熟悉專業、熱愛專業、奉獻專業的專業認同感，增強從事彈藥工作的榮譽感；三是通過學習彈藥技術和業務知識，充分認識彈藥燃爆特性及其事故危害，明確學好彈藥知識對于干好彈藥工作的重要性，掌握彈藥正確使用的基本知識、要求，培養學員科學嚴謹、遵規守矩的扎實工作作風。

四 思路及主要做法

課堂教學是大學培養人才的主陣地，思政教育要體現在所有高校的所有課程當中。專業課程教學開展思政建設，重點是要把馬克思主義立場觀點方法的教育與專業科學精神的培養有機結合起來，在傳授知識的同時，提高學員利用專業知識正確認識問題、分析問題和解決問題的綜合素質能力。

從專業課內容方面考慮，每一門專業課程都具有自己的知識體系、發展歷史、社會應用等社會和人文知識，都具有自身特點，從專業領域角度挖掘思政教學內容，更容易形成教與學的共識，融入專業知識教學[2]。教員要站在專業視野下開發與思想政治教育相匹配的思政教學內容，挖掘、提煉專業知識中隱含的思政素材，豐富專業課程思政教學的思想內涵[3]。具體到彈藥結構原理類課程，彈藥裝備因其燃爆特性，在結構屬性方面與其他裝備有很大區別，其設計思想、結構組成、性能特點、使用運用等知識內容體系中蘊含著豐富的思政元素，需要教員分析彈藥結構屬性，挖掘思政素材，提升思想內涵，形成具體模式，融入課堂思政教學。

從課程實施方面考慮，需要專業課教員在傳道授業、解惑答疑的知識教學過程中,將專業課程中蘊含的思想政治元素通過言傳身教融入課堂。在多年的教學實踐中，除了按照《高等學校課程思政建設指導綱要》明確指出的方向開展思政教學外，我們還結合彈藥裝備自身結構性能特點，圍繞彈藥結構屬性對課程思政教學的啟示，在彈藥專業課程思政建設方面開展了一些有益的探索和實踐。

以下為教學中的部分實例應用。

實例一：甘于付出，做到燃燒自己、獻身國防。

在講授彈藥的作用時，彈藥發揮作用的主要方式就是爆炸、燃燒，通過消耗自己，產生大量的熱、釋放巨大的能量，來完成毀傷目標的作戰目的。這里面蘊含著犧牲自我、成就事業的犧牲奉獻精神。這一點與軍人很相似，軍人為了國家的安寧、人民的安康，犧牲奉獻了很多，必要時，甚至需要獻出自己的生命。軍人的付出就如彈藥的燃燒自我、犧牲自我一樣，必須要有軍人的付出，國家才能強盛、社會才能穩定、人民才能幸福。

實例二：服從命令，做到聽令而行、聞令而動。

彈藥裝備具有長期儲存、一次性使用的特點，彈藥在平時長時間存放于彈藥倉庫庫房內，但是必須要保持良好的質量狀態，時刻準備著用于作戰使用，一旦上了戰場，一聲令下，就能以雷霆萬鈞之勢飛向目標，毀滅敵人。這一點正如軍人聽令而行、聞令而動。軍人受過最多的教育就是聽黨指揮，講過最多的要求就是服從命令，干的最多的事情也是依令而行，可以說服從命令、聽從指揮是軍人的天職。軍人平時必須加強備戰訓練，時刻準備打仗，只要國家和人民需要，軍人必將義無反顧奔赴戰場。

實例三：遵守制度，做到遵規守矩，科學嚴謹。

提起彈藥，很多人會敬而遠之，習慣性想到爆炸和危險。誠然，彈藥有爆炸的危險，但那僅僅是一種風險，就跟開車出行有可能發生交通事故一樣，但是只要我們嚴格要遵守交通規則，就能大大降低事故發生的概率。通過學習彈藥的結構原理、性能特點和使用要求等知識，我們就會知道，彈藥雖然含有火炸藥等危爆物質，但是彈藥采取了很多安全設計和保險措施，在安全規程之內，它是可控的、穩定的、安全的，是能保證勤務處理和操作使用安全的。比如，彈藥存在跌落的風險，但只要不超過一定高度，它就是安全的；再比如彈藥含有一些敏感火工品，存在受外力沖擊作用的風險，但只要我們嚴格遵守操作規程，穩拿輕放，使彈藥不受外力猛烈沖擊，它們就是安全的；又比如未爆彈經歷了發射過程，引信有可能解除了保險，處于極度危險狀態，但是只要我們按著規定處理，就能確保安全。因此，彈藥的危險和安全是相對的，只要我們嚴格遵守規章制度，嚴謹細致操作，彈藥就是安全的，相反彈藥就是危險的。

實例四：勇于進取，做到不斷超越、永不止步。

近年來，彈藥技術發展迅速，彈藥裝備更新換代越來越快，品種型號越來越多，原理技術越來越復雜。可以說，彈藥技術的發展一直沒有停止，彈藥一直在朝著威力更大、打的更遠、更加精準、智能化的方向發展。彈藥技術始終在不斷創新、不斷超越，這一點不僅值得我們學習，同時也向我們提出了高的要求，為了安全可靠用好彈藥，我們需要更加熱愛專業、更加熟悉專業，不斷學習新的彈藥知識，掌握新的彈藥技術，才能跟上彈藥技術的發展和裝備更新換代的步伐，才能做到熟悉手中的彈藥，安全正確使用好彈藥，發揮彈藥的最佳毀傷效能。

總之，彈藥結構屬性中蘊含著豐富的思政思想，只要我們勤于思考、善于總結、精心提煉，就能從彈藥結構屬性中獲取很多生動鮮活的思政素材，用于開展思政教育。

五 注意事項

人才培養既要育人又要育才，而思政教育和專業教育是實現育人和育才的兩個重要方面，二者相輔相成、相互統一[4]。作為軍校教員，深入貫徹落實新時代軍事教育方針，培養德才兼備的高素質、專業化新型軍事人才，同樣要堅持育人和育才相統一，既不能只強調專業教育的知識育才作用，從而忽視了思政教育的育人作用，培養的人有才無德，危害性更大；更不能為了思政教育，在專業知識教學中任意發揮，弱化了專業知識教學。從多期教學實踐應用情況來看，結合彈藥結構屬性開展課程思政教學，除了提高思政意識，在教學中落實思政要求外，應該更加注重課程思政內容開發的合理性和融合性，這對教員的思想政治素質、思政教學組織能力等都提出了更高的要求。

（1）合理開發思政教學內容。在開發思政教學內容時，要堅持課程的專業課性質不變、教學目標不改，要依據人才培養總目標，正確辨別哪些專業知識可以引申出思政思想，能夠融入思政教育內容，注意以專業知識教學為基礎，以實現教學目標為前提，做到思政內容、專業知識內容與教學目標的有機統一[5]。

（2）提高教員思想政治水平。課堂是課程思政的主要場所，教員是課程思政的落實者，課程思政的實施效果直接依賴于教員的能力和素質。開展課程思政教學，要求專業課教員從思想上轉變重知識講授、輕思政教育的觀念，提高育人意識，不僅要熟悉專業知識，還要掌握馬克思主義基礎理論知識，具有堅定的共產主義理想信念，正確的政治信仰，積極加強黨的創新理論學習，掌握黨的先進理論知識，提高政治敏銳性和辨別能力，不僅理論上能講，還要在具體事情上能分析，貼近學員關注和社會熱點開展思政教育[6-7]。

（3）合理有機嵌入課程教學。教學中要嚴防形式主義，為了思政生拉硬套、強行接入部分成熟度不夠、關聯度不高、認同感不強的思政教育，不僅沖擊了正常的專業教育，思政教育的效果有可能會適得其反[8]。教員要注意從專業角度考慮，多從專業相關領域挖掘思政素材，將積極、正面、引領專業發展的本專業優秀人物及其先進事跡引入課堂，如具有高尚道德情操、創新引領精神和專業奉獻精神的行業楷模，以及在工作中擔當重任、成績突出的優秀校友，引導在校學員學習先進人物立足崗位、甘于奉獻、勇創佳績的精神、事跡，更好實現課程思政與專業教學的高效融合。

六 結語

課程思政建設要求高校教學在知識傳授和能力培養之中融入價值觀引導，幫助學員塑造正確的世界觀、人生觀、價值觀。課程類別、專業不同，思政建設體系內涵外延各有特色、十分豐富。彈藥結構原理類課程的思政建設與實踐不同于公共基礎課程，同時由于彈藥的特殊性，與其他專業課相比也有著鮮明的特色。作為彈藥課程教員，應當充分利用彈藥專業、彈藥裝備引申出的優勢特色思政教學資源，系統梳理彈藥課程教學內容的隱性內涵，深刻總結彈藥人和彈藥事的思維方法和價值理念，提煉課程思政素材，精心設計、巧妙接入、合理融入課程教學，努力培養出更多新時代德才兼備的高素質、專業化新型軍事人才。