新時代高校輔導員與工匠精神

王英浩

（武漢華夏理工學院，湖北 武漢 430223）

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)，要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。這是新時代黨和國家對高校思想政治工作作出的新部署、提出的新要求。高校輔導員是開展大學生日常思想政治教育工作的骨干力量，是學生在大學期間接觸最頻繁的老師，對學生成長成才影響最深遠，應當努力幫助學生不斷增強“四個意識”，堅定“四個自信”，做到“兩個維護”[1]，積極對學生開展思想引領、學習指導、生活輔導等，為學生全面發(fā)展服務。

1 高校輔導員職業(yè)發(fā)展機遇與挑戰(zhàn)并存

1.1 新時代黨和國家對高校思想政治工作的新部署，給高校輔導員職業(yè)發(fā)展帶來了前所未有的發(fā)展機遇

全國思想政治工作會議、全國教育大會等具有劃時代意義會議的召開，以及黨和國家出臺的一系列重要文件，為高校輔導員實現(xiàn)專業(yè)化職業(yè)化發(fā)展提供了根本制度保障，尤其是中華人民共和國教育部令第43號《普通高等學校輔導員隊伍建設規(guī)定》（以下簡稱《規(guī)定》）的出臺，進一步明確了輔導員身份定位、職業(yè)要求、發(fā)展方向及路徑，為輔導員帶來了前所未有的發(fā)展機遇。

1.1.1 高校輔導員身份進一步明確

《規(guī)定》再次明確了輔導員高校教師和管理人員雙重身份，對專職輔導員和兼職輔導員進行了界定，強調(diào)要按照以專為主、專兼結(jié)合、足額配備的原則設置輔導員崗位。

1.1.2 高校輔導員職責進一步明確

《規(guī)定》豐富和發(fā)展了高校輔導員的工作職責，涵蓋了學生思想引領、日常管理以及個人能力提升等在內(nèi)的9個方面的工作內(nèi)容體系。結(jié)合輔導員的工作實際，除日常事務外，特別強調(diào)要發(fā)揮高校輔導員在學生思想政治理論教育以及價值引領方面的作用。

1.1.3 高校輔導員提升進一步明確

《規(guī)定》明確指出各高校要將本校輔導員培養(yǎng)、培訓工作納入全校教師隊伍和干部隊伍培訓規(guī)劃，建立學校、省級和國家三級輔導員培訓體系，確保每名專職輔導員每年參加校級培訓不少于16個學時，國家級或省級培訓每5年參加1次，還要積極創(chuàng)造條件支持輔導員掛職鍛煉、開展研究、攻讀相關專業(yè)學位、承擔相關課程的教學工作。

1.1.4 高校輔導員發(fā)展進一步明確

《規(guī)定》對輔導員實行職務職稱“雙線”晉升提出了非常明確的要求，提出輔導員職務（職稱）晉升要實行計劃單列、標準單設、單獨評審。

1.2 新時代黨和國家對高校思想政治工作的新要求，給高校輔導員素質(zhì)能力提出了更高要求

1.2.1 面對自身能力不足的挑戰(zhàn)

當前時代變革加快，世界被紛繁的信息充斥，高校輔導員要想跟上學生的“節(jié)奏”，做好思想政治教育工作，就需要不斷提高業(yè)務能力?，F(xiàn)實工作中，絕大多數(shù)輔導員面對的是紛繁復雜的日常事務性工作，往往使得他們對個人的發(fā)展“無暇東顧”，嚴重缺乏對個人職業(yè)發(fā)展的長遠規(guī)劃。

1.2.2 面對精神懈怠的挑戰(zhàn)

高校學生日常思想政治教育工作紛繁復雜、事無巨細，長時間、重復性的管理和教育工作，輔導員是積累了較豐富的實踐經(jīng)驗，然而在“兩眼一睜，忙到熄燈”的工作模式下，輔導員極易產(chǎn)生職業(yè)倦怠情緒，形成思想固化，往往會不太注重遵循思想政治工作規(guī)律、教書育人規(guī)律和學生成長規(guī)律，不能準確把握學生思想特點和發(fā)展需求，僅憑經(jīng)驗去開展思想政治教育工作[2]。

1.2.3 面對教育形式轉(zhuǎn)型的挑戰(zhàn)

人工智能、大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)等新興信息技術在思想政治教育工作中的運用，給傳統(tǒng)思想政治教育帶來了巨大的挑戰(zhàn)。但就目前來看，在思想政治教育過程中，在教育內(nèi)容與教育方法上相對單一、相對枯燥，在大多數(shù)情況下是以輔導員為主體，缺乏“以學生為中心”的實效舉措。

1.2.4 面對脫離學生的挑戰(zhàn)

目前高校輔導員在圍繞“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一根本問題開展思想政治教育工作的過程中，在思想上重視不夠，在行為上更是落實不夠，不能深入學生之中了解學生的思想動態(tài)、學習情況以及生活狀況，還沒有把解決學生思想困惑與實際困難真正結(jié)合起來。

2 高校學生日常思想政治教育工作需要工匠精神

2.1 學習宣傳貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想，需要工匠精神

習近平新時代中國特色社會主義思想是當代中國馬克思主義，是實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化、實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢的行動指南。作為高校輔導員，更應該深入學習宣傳貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想，堅持不懈用習近平新時代中國特色社會主義思想武裝學生頭腦，鼓勵學生砥礪奮斗在實踐中書寫無悔青春。

2.2 以理想信念教育為核心的學生思想政治工作，需要工匠精神

在思想政治工作中，輔導員不僅要教學生自我教育、自我管理、自我服務，還需引導學生形成堅定的理想信念。開展思想政治工作，需要輔導員永葆工作激情，傳承和弘揚中國精神，矢志不渝，全身心傾注學生培養(yǎng)，切實讓學生感受到輔導員對理想信念的不懈奮斗、對學生工作的真摯情懷，引導學生樹立共產(chǎn)主義遠大理想和遠大的理想信念，回歸刻苦讀書學習的常識。

2.3 培育和弘揚社會主義核心價值觀，需要工匠精神

面對不同成長環(huán)境、不同興趣愛好、不同性格特點的學生，浮于表面“蜻蜓點水”式的教育管理已經(jīng)毫無作用，必須以社會主義核心價值觀這一全體中華兒女的共同價值追求為引領，教育引導學生樹立正確的價值觀。輔導員應嚴謹、耐心、專注地做好社會主義核心價值觀宣傳教育工作，讓社會主義核心價值觀在每一位學生心中飄揚，成為激勵學生成長進步的不竭動力。

2.4 培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識的特色應用型人才，需要工匠精神

人才是強國之本，輔導員不能片面地認為學生只要思想不動蕩，人身安全，就可以“燒高香”了，而應立足于實際發(fā)展趨勢，放眼未來，不斷創(chuàng)新管理方法，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，提高學生自己是班級主人的意識，給學生鍛煉自己、展示自己、提升自己的平臺，把學生培養(yǎng)成社會需要的、具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識的特色應用型人才。

3 傳承工匠精神做立德樹人先鋒

3.1 高校輔導員傳承工匠精神，就是要樹立堅定的理想信念

堅定跟黨走中國特色社會主義道路的理想信念是高校輔導員履職盡責的必備條件，教育引導學生深化對時代責任和歷史使命、遠大抱負和腳踏實地的認識，不斷創(chuàng)新學生工作，真心實意圍繞學生、關照學生、服務學生，為實現(xiàn)中國偉大夢想培育源源不斷的合格人才，真正把輔導員的理想信念揮灑在培養(yǎng)學生的漫漫長路。

3.2 高校輔導員傳承工匠精神，就是要有強烈的使命感責任感

家長把孩子送到學校接受管理和教育，而學校把這個重任交給了輔導員，從一定意義上講，家長就是把監(jiān)護責任交給了輔導員，輔導員唯有以高度的責任感使命感，引導學生形成百折不撓的意志和強烈的社會責任感，培養(yǎng)刻苦學習、自強不息、開拓創(chuàng)新的奮斗精神，弘揚誠信、責任、感恩的優(yōu)秀傳統(tǒng)，緊緊圍繞“四個服務”的人才培養(yǎng)目標，奮力譜寫新時代教育奮進之筆。

3.3 高校輔導員傳承工匠精神，就是要有精益求精的創(chuàng)新思維

高校輔導員做的是育人育心的重要工作，要掌握學生特點及其學習規(guī)律，因人而異，堅決摒棄因循守舊的思想，研究性創(chuàng)新性的開展大學生思想政治教育工作，努力挖掘新陣地、開拓新領域，探索教育引導學生成長成才的工作新方法，積極嘗試研究思想政治教育與學生黨團工作、管理工作、學生生活等相結(jié)合的新途徑、新方式[3]。

3.4 高校輔導員傳承工匠精神，就是要有淡泊名利的寬廣胸懷

做一名清清爽爽的輔導員，就是要去私欲，存公心；去陋習，講原則；去俗氣，講黨性。大學生日常思想政治教育是一個長久的過程，難以有立竿見影的效果，甚至有時還得不到理解、支持和認可，需要輔導員有十年磨一劍的毅力，擁有“功成不必在當下”的良好心態(tài)和淡泊名利的寬廣胸懷，甘愿做學生成長成才路上的無名英雄。

當前高校輔導員職業(yè)發(fā)展機遇與挑戰(zhàn)并存，高校輔導員要傳承工匠精神，勇于擔當，把工作做細、思想做活，為中國特色社會主義培養(yǎng)更多合格建設者和可靠接班人，在實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢的實踐中貢獻智慧、建功立業(yè)，實現(xiàn)自己的人生價值。