道德與法治學科打造“互學課堂”的實踐研究

繆洪昌

（江蘇省張家港市護漕港中學，江蘇 蘇州 215600）

在我國，自20世紀80年代末、90年代初開始就出現了“互教互學”的研究與實驗，并取得了較好的效果。近幾年基礎教育課程和教學改革的研究教程中，人們也在反思傳統的教學方法和學習方式。教育部頒布的《新課程標準》里的基本理念和課程實施建議中，也把“互教互學”列為一個重要的概念。在此背景下，“互教互學”已成了近幾年教育工作者教育教學研究的重要課題了。

隨著時代的發展，我國的教育教學改革已進入了深水區，各種教育理念層出不窮，教育方式花樣翻新，但萬變不離其宗——課堂的有效性，抓住了有效課堂這根主線，才不致被蒙蔽雙眼。筆者就道德與法治這門學科，探討“互學課堂”實踐教學的研究。

1 當前道德與法治課堂教學現狀的分析

《國務院關于基礎教育改革與發展的決定》中雖早已指出：“鼓勵合作學習，促進師生之間、學生之間的相互交流、共同發展，促進師生教學相長。”然而，教師的“滿堂灌” “填鴨式”教學還是存在著，呆板的課堂組織形式、單一的教學方法、固定的師生角色等依然存在，就是在新課改中出現的一些新的教學模式中也出現了機械呆板的教學現象，比如時下推行的一個重要的理念——小組合作學習，在推進的過程中就發現教師在課堂教學中存在不少問題：教師在課堂上滿堂游動，看似在指導各小組完成學習任務，殊不知分散了學生的注意力，影響了學生的思維；教師總認為課堂上多提問就是體現新理念，就能發揮學生的主動性，于是出現了大量的無效提問，表面上看似熱鬧，卻迷失了教學重難點的方向；還有的教師認為讓學生多討論是體現了新課程倡導的自主、合作、探究的學習方式，于是濫用討論，使學生失去了獨立思考的空間，甚至討論至最后變得“易放難收”了，導致教學活動效益低下。就是多媒體等先進設備的使用，也出現了弊端：教師濫用，使教學過于花哨，限制了學生的想象空間；有的干脆就把多媒體變成了黑板，限制了師生的有效互動。

就拿道法課堂來說，基本的教學模式往往是講臺上老師滔滔不絕地就課本內容發表著長篇大論，而學生要么在書上拼命劃著重點，要么作為接受者疲于記錄冗長的課堂筆記，這樣的教學，往往剝奪了學生學習的自主性和自由。應新課標要求進行整改的初中道法教材較之過去，不但做到了深入淺出地講解知識要點，更是考慮到了學生的實際接受能力，更結合了我國的國情和地域特色，在課本中添加了許多圖片、圖表、故事、名言、時事新聞等等。可以說為學生做了很大的改善。然而，對于如此精彩的教科書，很多教師卻無法做到物盡其用，部分老師為了考試之需，一味地趕教學進度，一味刪減，劃出重點，強化條條框框，強調死記硬背，造成了教材的不合理利用，也導致課堂效率的低下。

2 打造道德與法治“互學課堂”的核心——四學六環

何謂“四學六環”？簡而言之，“四學”指：自主先學，小組互學，教師導學，師生促學。“六環”指：學，思，展，導，練，評。它是以自主學習為主線，以問題探究為核心，以合作學習為手段，尊重本學科基本教學規律和基本特點，達到課堂要素齊全、教學方法適當、教學結構合理的共性規范和基本流程。“四學六環”課堂教學關注學生發展，立足于課堂的真實場景，研究教學的真實問題，堅持問題導向，也遵循了我市提出的“講練結合、協同學習、技術融合”課堂教學基本原則。

道德與法治學科要解決當前存在的效率低下的問題，應打造“互學課堂”，而互學課堂的核心就是實踐“四學六環”，以初一道德與法治教材第3課《發現自己》第一課時學案（節選）為例：

2.1 自主先學，目標引領

自主預習：

（1）老子曾說：“自知者明”，可見_______非常重要！

（2）進入初中，隨著________的不斷增強，我們越來越關注自我。

（3）為什么要正確認識自己？

①正確認識自己，可以促進________。認識到自己的_______和___________，有助于我們增強對自己的信心，更好地發展自己的能力。

②正確認識自己，可以促進________。正確認識自己，有助于我們認識到自己離不開他人和社會，從而更好地________和________他人，與他人________。

（4）如何正確認識自己？

①我們可以從________等方面來認識自己。②我們可以通過________來認識自己。③________是我們認識自己的一面鏡子。④認識自己是一個________。

（5）如何對待他人的態度與評價？

我們要_______他人的態度和評價，但也要_______。既不能盲從，也不能忽視。用________的心態面對他人的評價，是________的表現。

2.2 小組互學，教師導學

探究一：P25運用你的經驗。開學以來，你的中學生活過得怎樣？請選取三個鏡頭，描述你的中學生活。

點撥：學生根據實際情況回答。

探究二：圖片探究。（1）圖片告訴我們什么道理？（2）哪種意識推動著我們開始認識自己？

探究三：視頻探究《正確認識自己》。

（1）視頻給我們什么啟示？（2）如何理解這一啟示？

探究四：探究與分享。

學校舉行一次足球比賽，分析賽前小剛與隊友的對話。

活動目標二：多把尺子量自己。

探究一：P28探究與分享。（1）你是從哪些方面認識自己的？（2）你是怎么得出這些認識的？

探究二：播放視頻《劉星：我怎么不招人待見 小雨：你終于能正確認識自己了!》視頻給我們什么啟示？

探究三：方法與技能。自我評價的方法。

探究四：探究與分享。不同的人對“我”的評價各不相同，你怎么看待這些不同？

探究五：問題探究。我們能不能輕而易舉認識自己?

探究六：問題探究。我們通過什么途徑認識自己？

2.3 師生促學，能力提升

（1）下列選項中，關于接納與欣賞自己的說法正確的是（ ）

①既接納自己的優點，也接納自己的不完美 ②既接納自己的現在，也接納自己的過去 ③欣賞自己的努力 ④欣賞自己為他人的奉獻

A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②③④

（2） “人有過失,已必知之；已有過失,豈不自知”啟示我們( )

A.人生都是十全十美的 B.要學會正確認識自己

C.每個人的過失都相同 D.不要在意別人的評價

（3）小明回望三年的初中生活，在日記中寫道：爺爺夸我長高了，身心健康；爸爸說我長大了，勇于承擔責任；老師贊我長知識了，學會了學習；同學議我長“智慧”了，青春飛揚、重文輕理。小明認識自我的途徑屬于

A.生理狀況 B.個性特征

C.自我評價 D.他人評價

課堂實踐證明，四學六環一套流程下來，學生學得輕松、自由，學有所得。師生都得到一定的解放與發揮。

3 道德與法治“互學課堂”的評價機制

互學課堂開展得好不好，要從道德與法治課堂的教學實踐來總結，結合筆者長年教學經歷來說，“互學課堂”教學評價標準應從以下三個方面來考慮：

3.1 教學目標要符合“科學性”與“適切性”

教學目標除了要關注重點難點及教學方法等外，尤其應關注目標的科學性與適切性。科學性指的是：目標明確，符合課程標準，突出教學內容的核心價值，關注學生學科核心素養的培養。適切性指的是：基于學情，重難點把握準確，符合學生認知特點，能體現不同層次學生的目標達成。

3.2 教學過程要關注“學”與“導”

這里的“學”是針對學生而言。課前要讓學生適時預習，發現存疑，能較好完成前置學習任務，有良好自主學習能力和學習習慣。課中要讓學生認真傾聽，善于表達，能踴躍、準確、清晰表達自己的觀點，展示學習成果，并主動思考，大膽質疑，能在學習中生成有價值的問題；教師還要能組織學生協同學習，合作解疑，有適合的協同學習組織機制；尊重他人意見，在獨立思考的基礎上積極參與交流、討論。課后能積極探究，能利用各種學習資源或信息技術輔助學習和探究新知；能順利完成布置的各項作業，并有完善的課后學習研討機制。

這里的“導”是針對教師而言。教師的專業素養要扎實，學科育人特性應鮮明，能凸顯教學主張與風格；要能恰當借助媒體大數據資源，精準把握學情，精選教學內容，精制（教）學案。教師的教學流程合理，精講精練，關注差異，點撥適時到位，學生思考與活動充分，信息技術應用適當。教師在課堂上要善于創設問題情境，激發學習的興趣；及時捕捉教學契機，重視教學生成。

3.3 教學效果要體現“民主氛圍”與“學科素養”

評價一堂課的教學效果，除了關注知識的傳授是否到位以外，更應關注課堂的“民主氛圍”與學生的“學科素養”取得。具體來說，教學效果好的課堂氣氛應活躍民主，能聚集問題，生生、師生互動積極，學生參與面廣；課堂問題解決和練習達成率高，學習經驗得以積累，學習方法得以運用，學科素養得以提升。