電氣工程訓練與電工電子技術的應用實踐

楊新斌

（中石化江蘇油建工程有限公司，江蘇 揚州 225126）

1 電氣工程與電工電子技術概念簡述

1.1 電氣工程概念簡述

電氣工程屬于現代科技領域中非常重要的學科，該領域的迅猛發展為是創造信息技術與電子工程的結合是當今社會經濟的最新發展模式，具體表現為計算機技術與機電技術和電氣化技術的融合，可以大幅度提升電氣工程的運行質量。電氣工程的傳統概念就是指用于創造電氣電子系統的等相關學科的綜合，并伴隨著社會技術的不斷進步，電氣工程也開始包括電子與光子工程行為。

1.2 電子技術概念簡述

電工電子技術主要涉及電路概念、基本定律和分析方法等內容，課程具體開設半導體基礎知識、邏輯代數、數字邏輯電路基礎、單相正弦交流電路等相關課程。該技術能夠維護并制造各類電子設備，在電力生產和電氣維修、制造方面占據重要地位，有利于保證相關產業保持可持續發展的能力，加強電子設備的科學化應用。

2 電氣工程訓練及電工電子技術的發展現狀分析

2.1 電氣工程訓練現狀

目前大部分學校電氣工程專業的訓練目標都是提升學生的實踐操作能力，引導學生快速且熟練掌握電氣工程實際的操作步驟。目前電氣工程訓練的主要內容包括電工電子技術的基本知識以及用電安全常識。事實上大多數院校在實施電氣工程訓練的過程中還存在很多問題，比如訂立的訓練目標不科學、訓練模式單一、訓練急于求成等，需要我們不斷總結經驗并對其進行改進，保證達到學生學以致用的效果。

2.2 電工電子技術的應用現狀

電子電工技術發展速前所未有，并且在相關領域獲得廣泛應用。電工電子技術與許多先進技術有密切的聯系，因此電工電子技術相關的課程應該作為教學核心。電子電工技術的主要教學任務就是提升學生的實踐操作能力和探索精神。同時，該領域的教學也存在一定的問題比如教學手段落后、教學內容不科學以及缺乏科學的評價體系等，需要不斷改進以保證電工電子技術的教學和實踐的齊頭并進。

3 電氣工程訓練與電工電子技術的應用實踐策略

3.1 設施合理的訓練目標

電氣工程是一個相對復雜的學科，注重培養學生的實踐操作能力，通過研究行業的最新發展趨勢可以發現，電氣工程訓練的內容非常豐富，且更新速度很快，因此在進行日常的電氣工程訓練時需要科學合理制定訓練目標。電氣工程后期的訓練項目需要在關注學生實踐能力的同時，保證學生道德素質和專業技能的提升，比如增設職業規劃的項目，提升學生整體的職業素養。此外，學校還需要重視電氣工程專業理論和實踐課程的結合，保證良好的訓練效果，在授課之前對訓練的項目進行系統溝通，針對項目訓練制定相應的階段性目標，根據目標開展定期更新訓練的工作，保證給學生提供最新且最有意義的訓練內容和訓練計劃，大膽讓學生參與到產品的生產和研發中去，讓學生有獲得認可和肯定的心理感受，由此積極參與到日常的電氣工程訓練工作中去，形成良性的學習和訓練循環。

3.2 實施分層訓練法

鑒于電氣工程訓練的內容繁雜，且學生的學習能力和實踐能力各不相同，因此學校和教師需要提高因材施教的重要作用，了解學生學習的實際進度，并對教學計劃做相應的變動，實施差別化訓練，將訓練項目分成多個單元，讓學生通過所學的理論知識去解決電氣工程訓練中遇到的實際問題，形成有結構、多層次的訓練體系。此外，教師也需要深入了解學生的基本情況，基于理論和實踐的學習能力和日常表現，將學生有次序地分為多個層次，對不同層次的同學制定針對性的訓練方案，這樣不同發展階段的同學都能獲得個性化的指導，并且保證同一個層次內部實施同樣的訓練標準，讓學生在所處的層次感受到超越自我的精神滿足，舒緩訓練壓力的同時，有利于保護學生的發展自信心，同時切實提高學習效率和項目訓練效果，順利達到教學訓練目標。

3.3 建立“教、學、做”一體化的教學模式

很多學校在進行電氣工程和電工電子技術訓練的過程中仍然實行固化的、陳舊的“傳授式”教學法，尤其是對電工電子技術來說，學生無法獲得充足的實踐機會，對技術操作流程的體驗基本上都來自課本知識和教師的描述，不利于鍛煉學生的實踐動手能力。“教、學、做”一體化的模式是教育進步的產物，集中了教育改革的優秀實踐成果，應用該教學模式首先需要將電氣工程和電子電氣理論課與實訓課指導的教學內容緊密融合起來，實現教師教學的一體化；此外，傳統教學模式中理論課與實訓課教材分開的問題也影響二者的融合，新的教學模式要求真正實現教材一體化的目標，讓學生在教材上獲得全面且權威的專業知識；另外，需要拓展更多、更專業的教學與實踐場地，傳統教學模式下教室里學理論課，實訓基地進行實訓課，理論與實踐分離影響新知識的鞏固，學校需要為理論與實訓教學提供統一的教學場地，實現教師的一體化；最后，學校需要重視調動學生的自主學習性，鼓勵學生充分利用課下時間進行自主學習，實現學生學習主客體一體化，尊重學生的學習方式和學習成果，并及時給予學生表達獎勵，從而從學習主體的角度提升教學質量。

3.4 改革教育內容

設置教學內容的主要目的是調動學生學習熱情和主動性，因此就必須帶有一定程度的趣味性，需要通過多樣的教學方法，將枯燥的理論知識簡易化、趣味化，使學生以最快的速度投入到專業知識的學習中去。首先，教師需要明確與電氣工程和電子電工技術相關的崗位及其要求，經過與專家請教和其他教師的共同探討后確定科學的教育目標，側重電氣設備、電子設備安裝工、維修電工和電氣設備調試工的培養，針對不同的崗位要求，及時確定任務模塊，并將學習和工作任務分配給相關的學習小組，每個學習小組都有自己的合作主題，對可以實施項目化的教學，具體的實際問題具體分析，保證學生掌握技能化的專業知識；此外，學校應該為學生提供更多的項目化的教學項目，教學過程要向漸進式的方向發展，鼓勵學生對項目進行實踐分析，學生也會在研究和分析的過程中獲得能力鍛煉；最后，教師需要對現場的訓練項目進行精心設置，比如彩燈控制、搶答器、運料小車、電梯控制等，逐步增加項目的難度，從初級難度開始，然后再挑戰更高的難度，由此激發學生的競爭意識和奮斗意識，在學習中提高創造力，提供更豐富且專業的教學內容。

3.5 建立科學的考核評價體系

考核評估是電氣工程訓練和電子電工技術應用實踐的度量尺，考慮到學生學習能力和專業水平的差異以及教學模式和教學內容的更新，考核評級體系也需要作出相應的改變，提高評估體系的多元化水平，與專業的教學目的實現較高的匹配，并在此基礎上進行專業理論和實踐的教學，可以充分保證學生獲得學習成就感。首先，教師層面需要將學校效果作為最根本的評價標準，可以利用獎勵手段達到預想的激勵效果。比如在學習新的電氣工程和電子電工技術的理論知識時，需要將任務量控制在合適的范圍，讓學生有充足的精力和時間完成分配的任務，有利于增強學生學習的信心，對保質保量按時完成學習任務的同學，教師要公開給予獎勵和表揚，形成榜樣激勵和帶頭作用。總體上的評價聚焦點需要關注學生的理論學習是否完全消化，實踐操作步驟是否規范。另外，評價總體上按照課程開展進行。課前的評價需要教師查找足夠的資料，充分了解課程的相關知識，結合學生的課前表現，給予中肯的評價，主要判斷教材和實踐操作的重點內容以及二者的相關性。課中評價主要側重關注學生的學習進度，督促學生及時總結學習情況。課后評價則需要教師緊密關注學生的學習和訓練進度，對學生的學習成果提供評價和建議，定期開展師生交流和討論，保證教學全程有教師的正確引導和科學的意見參考。

4 總結

綜上所述，現階段的電氣工程和電子電工技術行業是國家的重點發展行業，迎來發展機遇的同時，也要面臨一定的挑戰，這就給該行業的專業人才培養提出了新的要求，在保證吃透理論知識的同時，深入挖掘高效率的實操訓練模式，通過改進訓練目標、實施分層訓練法。

建立“教、學、做”一體化的教學模式、改革教育內容、建立科學的考核評價體系等具體策略，切實改進電氣工程的訓練現狀和電子電工技術的應用實踐方式，努力為該行業的發展培養優秀的專業人才。