自媒體環境對高校思想政治教育帶來的影響與對策研究

毛 亮

（新疆師范大學馬克思主義學院 新疆·烏魯木齊 830013）

0 引言

在如今的生活中，以微博、微信、QQ等為代表的自媒體平臺逐漸占領我們的生活，對于人們的思想以及處事方式都產生了較大的影響。對于高校思想政治教學工作而言，新媒體帶來的便捷以及多樣化的知識對傳統的高校思想政治教學工作產生了較大的影響。主要原因是由于自媒體環境下，信息質量良莠不齊。高校在教學的過程中如果不積極創新自身的教學模式，積極融合自媒體平臺教學，吸引學生的注意力，就會在較大程度上限制學生的綜合發展。因此，探索和創新高校思想政治教學模式，是目前急需解決的事情。

1 利用自媒體進行高校思想政治工作的益處

1.1 豐富了教學內容

在進行自媒體教學的過程中，改變了以往單一的教學模式以及教學內容，突破了傳統意義上看待問題和思考問題的方式。在自媒體的環境下，人們更加重視從多個角度對問題進行分析、思考和探究，這就為高校的思想政治教學工作提供了更為廣闊的平臺以及較好的發展空間，老師可以利用自媒體技術，將課本中的相關知識進行拓展，豐富教學內容。在以往的思想政治教學工作中，老師對于信息技術的利用并不是十分充分，對學生進行較為枯燥的理論式教學，較難激起學生的學習興趣。而在自媒體環境下，能夠將高校的思想政治教學工作進行豐富，使學生能夠直觀的看到相關的學習內容，對于高校思想政治教學質量的提升十分有利。

1.2 信息傳播的速度較快

在以往的信息傳播過程中，往往需要媒體采集信息，經過較長時間的制作，才能向群眾傳播出相關的信息，但自媒體突破了這一局限性，信息能夠進行實時的傳播。自媒體在進行信息交流的過程中不會受到時間、空間的限制，每一個相關的參與者都能夠隨時接收到信息內容，與此同時，隨著智能手機以及移動網絡的出現，自媒體的發展更加快速。在自媒體時代中，每個人都能夠成為信息的參與者，能夠實現信息的跨區域傳播以及跨領域傳播，能夠將人們的意見進行集中，人們進行雙向的交流和探討，實現了信息傳播的實時性。[1]

2 自媒體環境對高校思想政治教學的影響

2.1 原有的教學知識不能滿足實際的教學需求

隨著社會時代的不斷發展，高校生也正在以一種積極的姿態去迎接信息時代的到來。在目前的高校教學中，很多的老師對于思想教學的認知并不是很清晰，在教學的過程中，依舊采用傳統的教學模式以及教學內容，學生的整體思想政治沒有得到及時的更新與發展，對于思想的內涵沒有進行充分的定位，沒有意識到在自媒體環境下，高校思想政治教學的重要性以及對學生發展起到的引導作用沒有意識到原有的教學知識已經不能滿足學生的實際發展。

2.2 學生獲取信息渠道多樣，信息質量良莠不齊

高校生與其他的初中、高中生不同，他們不再受制于以往“牽拉式”學習，有了更多的時間和空間去進行相關的學習，同時也有了多樣化的渠道獲取信息資源。但這些信息資源中的內容較為復雜，其中有對學生發展有利的內容，也有動搖學生思想立場的內容，如果老師在教學的過程中不能對學生進行正確的引導，長此以往，對于學生的發展來說十分不利。此外，在如今多元化的發展背景下，學生由于缺少一定的生活經驗以及相關的思想意識判斷，在面對復雜多樣的發展機會時，常常會處于較難抉擇的狀態，如果對學生不加以引導，將會導致學生的發展受限[2]。

2.3 高校學生對自媒體的認知不足

此外，在自媒體時代下，越來越多的學生沉迷于短視頻，深陷其中，并不能充分的利用自媒體平臺，去了解一些社會熱點新聞以及國家發生的政治事件，沒有將自媒體的價值進行充分的展現。與此同時，部分高校生對于思想教學沒有自身的意識，認為思想教育可有可無，出現了抵觸心理，這也對老師的教學產生了較大的影響。

2.4 教學的模式并不是十分完善

在我國高校的教學過程中，雖說思想政治教學有了廣泛的應用，但在實際的教學工作中仍然存在著薄弱環節。其一，在高校進行思想政治教學的過程中，課程的資源十分有限，師資力量不完善，教學模式十分單一，這就導致思想政治教學發揮不出應有的價值，教學不平衡；其二，思想政治教學的實踐活動較為短缺，在進行教學的過程中，思想政治教學的載體較為落后，對于學生的吸引力較低，學生在進行學習的過程中，參與度較低；其三，對學生的評估模式較為單一。很多學校在對學生進行評判的過程中，對學生的思想水平關注程度較低，評價標準就成為微乎其微的內容，學生在這個過程中得不到相應的鼓勵和表揚，對學生學習的自信心產生了極大的影響，學生在后續的學習和實踐過程中相應的就會對思想政治內容減少了關注程度。[2]

3 在自媒體時代下進行高校思想政治教學的相關策略

3.1 利用網絡平臺將思想政治與法律知識進行結合

在網絡時代下，老師在對學生進行思想政治教學時，必須要將相關的法律知識傳遞給學生，規范學生的上網行為。現如今，網絡犯法事件頻出，這是由于法律意識淡薄，思想政治意識不強所導致的。因此，老師在對學生進行教學時，可以利用一些法律平臺，給學生傳播一些法律知識，讓學生明白什么樣的上網行為是正確的，在面對網絡法律問題時該怎么去解決以及如何避免陷入法律問題中。讓學生明白自身的責任以及扮演的角色，爭做社會時代下遵紀守法的好青年。另一方面，老師也要在法律平臺的教學過程中，滲透一些思想政治教，提高學生的人文主義精神，讓學生對于網絡事件有自己的想法以及自身的思考。

3.2 加強思想政治教學的師資力量建設

在對大學生進行思想政治教學時，老師要對學生的思想狀態以及道德意識做一個了解，針對學生出現的問題，制定出合適的教學方案。老師在對學生進行教學時，要不斷地豐富自身的思想政治內涵，提高自身的道德素養，正確看待大學生的教學，不斷地了解大學生出現的問題，對這些問題進行深入的探究。此外，學校方面也要不斷地提高老師的思想政治意識培養。舉辦一些座談會以及相關的研討會，鼓勵師生積極參與，不斷地加強思想政治意識，定期對老師進行檢測，加強老師自身的實力，為學生的發展創造環境。

3.3 改變教學模式，提高學生的學習興趣

在進行教學的過程中，傳統式的思想政治教學對學生的思想進行了禁錮，學生在學習的過程中沒有自己的主觀意識，對于相關的學習積極性并不是很高。這就要求老師要適時地改變教學模式，運用一些先進的教學手段以及教學模式對學生進行教學。例如在進行教學的過程中，采用引導式的教學，利用與學生發展相關的一些問題，逐步地向學生進行提問，幫助學生一步一步地理解什么是思想政治教學以及思想政治教學的主要目的。在這個過程中，老師和學生之間能夠進行一個交流，對于師生關系的發展來說大有裨益。此外，可以利用信息技術手段進行大學的思想政治教學。在進行思想政治教學的過程中，老師要對學生的學習興趣及時進行了解，不斷提高學生的課堂參與度，學生在學習過程中要積極與老師進行溝通，找到學生的問題所在。此外，老師也可以利用小組合作式的教學方式，培養學生的團隊合作意識，促進學生的健康發展[3]。

3.4 創新教學途徑，活躍課堂氛圍

現如今的社會是一個信息化的社會，教育也要緊跟時代的潮流，改變教學方式，樹立新的教學理念。在以往的課堂教學中，很多老師對學生進行純理論式的教學，學生在這樣的學習氛圍下容易對教學產生抵觸，阻礙了學生對相關文化的了解。對于這一情況，老師在進行教學時，可以采用信息技術手段對學生進行教學，例如，用多媒體技術向學生展現中華文化，向學生播放一些關于中華文化的視頻，例如《感動中國十大人物》，其中包含的中華民族傳統美德對于學生來說具有很好的引導作用，將人物具備的德育精神向學生講述，這對于學生的成長和發展來說十分重要。此外，老師還可以利用小組合作的方式，讓學生對相關的文化內容進行探討，共同探究出相關的內涵以及發展的概念。給學生展現自身的機會，將自身對相關問題的看法進行積極地表述，發表自身的看法，提高學生的表達能力，促進學生的發展。[3]

4 結語

思想政治對于學生的健康發展起到了積極的促進作用。在進行高校學生的思想政治教學時，老師要對大學生的特點進行了解，積極利用自媒體平臺，找到適合學生發展的教學方式，培養學生的思想政治意識以及法律意識，加強學生的思想道德建設，提高學生的綜合素養。