“三全育人”視域下研究生人文素養(yǎng)提升嵌入思想政治教育工作機(jī)制探究

吳劍飛 劉春一 李苗苗

（上海工程技術(shù)大學(xué) 上海 201620）

《教育部國(guó)家發(fā)展改革委財(cái)政部關(guān)于加快新時(shí)代研究生教育改革發(fā)展的意見(jiàn)》指出，“研究生教育肩負(fù)著高層次人才培養(yǎng)和創(chuàng)新創(chuàng)造的重要使命，是國(guó)家發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步的重要基石”，要“堅(jiān)持育人為本，以研究生德智體美勞全面發(fā)展為中心”，要“加強(qiáng)思想政治工作，健全‘三全育人’機(jī)制”。人文素養(yǎng)是以人為核心的思想精神，它涵蓋文學(xué)、歷史學(xué)、哲學(xué)等人文知識(shí)，以及在此基礎(chǔ)上形成的修養(yǎng)氣質(zhì)和人文精神；它反映出一個(gè)人外在精神風(fēng)貌和內(nèi)在精神氣質(zhì)，也是衡量一個(gè)人文明程度的有效載體。提升研究生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)具備深厚人文素養(yǎng)底蘊(yùn)的高層次創(chuàng)新人才，是促進(jìn)研究生全面發(fā)展的重要因素，是在全員、全過(guò)程、全方位育人的前提下，研究生思想政治教育工作的重要內(nèi)容。

1 研究生人文素養(yǎng)和思想政治教育現(xiàn)狀

人文素養(yǎng)現(xiàn)狀：根據(jù)有關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，當(dāng)下研究生的人文素養(yǎng)總體良好，普遍向善向上。多數(shù)研究生對(duì)自我、生命意義等終極問(wèn)題有所思考，且每日均有一定的閱讀時(shí)間。比較看重的人文素養(yǎng)主要體現(xiàn)在“熱愛(ài)生活”“尊重生命”“知識(shí)淵博”等，他們對(duì)自身的人文素養(yǎng)水平較為認(rèn)可。從精神指向性來(lái)看，絕大多數(shù)研究生對(duì)“人的本質(zhì)”的認(rèn)識(shí)與馬克思經(jīng)典表述基本一致，在看待人的價(jià)值、人與世界、人與自然、人與人等之間的關(guān)系時(shí)，尊重人的社會(huì)屬性和社會(huì)價(jià)值。從行為指向性來(lái)看，絕大多數(shù)研究生每日均會(huì)閱讀，但主要是為了提升專業(yè)素養(yǎng)，閱讀類型包括學(xué)習(xí)或工作用的工具書(shū)以及休閑小說(shuō)，另外還包括綜合性圖書(shū)、社會(huì)科學(xué)類圖書(shū)、自然科學(xué)書(shū)籍或信息，相比較而言，對(duì)于哲學(xué)類著作和政治思想類原著閱讀較少。從學(xué)科類別指向性來(lái)看，文科研究生相對(duì)于理科研究生而言有著更高的人文素養(yǎng)水平，其中，藝術(shù)與文科專業(yè)研究生的人文素養(yǎng)最高，社科、理科和工科三個(gè)學(xué)科之間的差異不大。

思想政治教育現(xiàn)狀：從課程設(shè)置來(lái)看，部分研究生認(rèn)為思政課吸引力一般，有些認(rèn)為“課程內(nèi)容空洞乏味、缺乏創(chuàng)新”是當(dāng)前思政課存在的主要問(wèn)題。從學(xué)習(xí)主動(dòng)性來(lái)看，主動(dòng)學(xué)習(xí)思政知識(shí)在高等教育群體中占比較高，研究生思想政治教育來(lái)源主要是通過(guò)報(bào)紙、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體渠道，表明媒體傳播的力量在思政教育領(lǐng)域發(fā)揮著不可替代的作用。從課程內(nèi)容來(lái)看，部分研究生表示思政課大多數(shù)都包含著提升人文素養(yǎng)的相關(guān)內(nèi)容，說(shuō)明現(xiàn)階段的思想政治教育課程設(shè)置大都關(guān)注到了提升學(xué)生人文素養(yǎng)這一重要問(wèn)題。

2 提升研究生人文素養(yǎng)是思想政治教育工作的應(yīng)有之意

2.1 是培養(yǎng)社會(huì)主義合格建設(shè)者和接班人的需要

面臨百年未有之大變局，國(guó)際形勢(shì)的復(fù)雜變化，信息化時(shí)代的飛速發(fā)展，客觀社會(huì)環(huán)境研究生帶來(lái)生活方式的改變和思想上的沖擊。研究生群體思想主流積極健康向上，但部分學(xué)生缺乏遠(yuǎn)大理想和崇高信念，在當(dāng)代中國(guó)正處于“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)的歷史背景下，研究生人文素養(yǎng)培育面臨更加嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。人文素養(yǎng)教育是豐富思想政治教育內(nèi)容、夯實(shí)研究生文化基礎(chǔ)，拓展其知識(shí)結(jié)構(gòu)和視野的重要抓手，是培養(yǎng)社會(huì)主義合格建設(shè)者和接班人的需要。

2.2 是在“三全育人”視域下實(shí)現(xiàn)思想政治教育和“課程思政”協(xié)同育人的有效途徑

新文科建設(shè)理念要求高等教育要突破傳統(tǒng)文科模式，打破學(xué)科邊界，以立德樹(shù)人為宗旨，提升高等教育質(zhì)量，提升文化軟實(shí)力，重新建立起交叉共融的全新的知識(shí)領(lǐng)域，實(shí)現(xiàn)文科與文科融合、文科與社會(huì)科學(xué)融合、文科與自然科學(xué)融合、文科與現(xiàn)代科技融合，培養(yǎng)符合新時(shí)代發(fā)展需求的具有較高綜合素養(yǎng)的復(fù)合人才。對(duì)研究生進(jìn)行人文素養(yǎng)教育，正是積極響應(yīng)了這一新興的學(xué)科建設(shè)理念，是思想政治教育和“課程思政”協(xié)同育人的有效途徑，是落實(shí)“三全育人”工作機(jī)制的重要手段。

2.3 是增強(qiáng)研究生自身文化底蘊(yùn)和氣質(zhì)修養(yǎng)，提升國(guó)際影響力的重要手段

人文知識(shí)的學(xué)習(xí)和積累是增強(qiáng)文化底蘊(yùn)和氣質(zhì)修養(yǎng)的重要途徑。人文知識(shí)的水平影響著人文素養(yǎng)的水平，具備踏實(shí)深入的探索和實(shí)踐精神，個(gè)人氣質(zhì)的修煉、精神世界的充盈，需要將日常點(diǎn)滴所學(xué)、所思、所感積累沉淀，最終融進(jìn)骨血、化無(wú)形于心中，成為自身不可分割的一部分。將研究生人文素養(yǎng)的提升有效融入到思想政治教育工作中，能有效增強(qiáng)研究生自身文化底蘊(yùn)和氣質(zhì)修養(yǎng)，在推動(dòng)國(guó)家和社會(huì)科技進(jìn)步的同時(shí)，由內(nèi)而外散發(fā)和傳播中華民族優(yōu)秀文化，優(yōu)秀的研究生具有更廣闊的世界舞臺(tái)，能讓世界更加了解中國(guó)，讓世界了解中國(guó)文化，讓世界了解中國(guó)人。

3 “三全育人”視閾下研究生人文素養(yǎng)提升嵌入思想政治教育工作的有效路徑

3.1 提升高校教育工作者人文素養(yǎng)，落實(shí)思政教育“全員性”

導(dǎo)師、任課教師、輔導(dǎo)員、班主任是研究生在校期間接觸最多的教育工作者，只有這些教育工作者具有良好的人文素養(yǎng)和人文精神，并落實(shí)在一言一行中，才能對(duì)研究生教育產(chǎn)生更加深遠(yuǎn)的影響。教育工作者不僅可以通過(guò)課堂提高研究生對(duì)于人文素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)程度，端正研究生的價(jià)值觀，還可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)、職業(yè)生涯教育等手段，使研究生的人文精神與科學(xué)精神予以融合，從而幫助研究生樹(shù)立正確的價(jià)值導(dǎo)向。高校是協(xié)同育人的陣地，其他教育工作者要樹(shù)立“三全育人”的意識(shí)，加強(qiáng)與思政課程教師的配合度，在日常工作建立有針對(duì)性的育人機(jī)制，不斷提升個(gè)人人文素養(yǎng)，增強(qiáng)閱讀，提升溝通能力，形成全員育人“共同體”，滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求。

3.2 研究生人文素養(yǎng)提升嵌入思政教育各環(huán)節(jié)，落實(shí)思政教育“全過(guò)程性”

一要?jiǎng)?chuàng)新思想政治教育課程模式。緊跟時(shí)代發(fā)展和研究生群體特性，創(chuàng)新教育載體，創(chuàng)新課程內(nèi)容，創(chuàng)新互動(dòng)機(jī)制，重引導(dǎo)、少說(shuō)教，將弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀和提升研究生人文素養(yǎng)等價(jià)值理論通過(guò)創(chuàng)新的方式和新媒體手段說(shuō)明白、講清楚。二要注重社會(huì)實(shí)踐。提升人文素養(yǎng)不是課堂任務(wù)，而是從立德樹(shù)人的根本出發(fā)，讓研究生明白做人的道理，通過(guò)不斷的社會(huì)實(shí)踐，提高思想境界，人生境界，用歷史的眼觀、辯證的思維看待事物的發(fā)展，透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，解決根本問(wèn)題，學(xué)會(huì)合理溝通，疏解不良情緒，從而提升人生幸福感。三要加強(qiáng)人文經(jīng)典的閱讀。無(wú)論是文科專業(yè)還是理工科專業(yè)的研究生，每天都應(yīng)固定時(shí)間閱讀人文經(jīng)典，而且要反復(fù)的讀，深入的讀。人文經(jīng)典不同于暢銷書(shū)，不是快餐式文化，它是歷史的積淀，是人類智慧的傳承。深入的閱讀，有利于幫助涉世未深的學(xué)生思考人生的意義，明白人生的價(jià)值，承受生活中的苦難，增強(qiáng)面對(duì)困境的勇氣，保持積極向上的生活態(tài)度。

3.3 打造濃郁的校園文化，落實(shí)思政教育“全方位性”

高校應(yīng)以研究生不同專業(yè)背景為依托，以形式多樣的校園文化活動(dòng)為載體，結(jié)合專業(yè)資源優(yōu)勢(shì)，精心設(shè)計(jì)校園文化活動(dòng)內(nèi)容，將人文素養(yǎng)的學(xué)習(xí)體現(xiàn)在各類校園文化活動(dòng)中，讓學(xué)生能夠真正在濃厚的人文氛圍中耳濡目染，將人文素養(yǎng)教育切實(shí)貫穿于教育全過(guò)程。通過(guò)舉辦各類人文歷史經(jīng)典、中國(guó)傳統(tǒng)思想智慧、哲學(xué)等系列講座，發(fā)掘研究生興趣的切入點(diǎn)；舉辦以人文素養(yǎng)教學(xué)內(nèi)容為背景的形式多樣的校園文化活動(dòng)，結(jié)合研究生專業(yè)背景，相關(guān)專業(yè)通力配合，將經(jīng)典文學(xué)作品或優(yōu)秀詩(shī)詞中的人物、情節(jié)和場(chǎng)景搬上舞臺(tái)，既能夠以實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)人文學(xué)科課堂所學(xué)，又能夠讓學(xué)生在切身的實(shí)踐創(chuàng)作中感悟經(jīng)典作品的內(nèi)涵和精神思想，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果，通過(guò)人文經(jīng)典電影展播、經(jīng)典戲劇的展演和舉辦主創(chuàng)人員座談會(huì)等形式，讓學(xué)生近距離感受文學(xué)思想、文化底蘊(yùn)，深度理解文學(xué)思想中深刻內(nèi)涵、社會(huì)價(jià)值和影響。