產教融合下國貿專業校企合作模式研究

王鵬，馮爍旭，韓路

（哈爾濱廣廈學院，黑龍江 哈爾濱）

中國作為一個貿易大國，有世界工廠之稱，隨著我國國際地位的不斷提升，綜合國力的不斷增強，我國對全球經濟的影響力也越來越大。在世界貿易發展的洪流中，中國經濟發展的作用也不容小覷。為了更好地在世界強林中占有一席之地，就需要我們不斷地培養人才，培養出社會和企業需要的專業人才，來應對越來越頻繁的國際貿易交往。那么在國際經濟迅猛發展的背景下，怎么才能夠更好地使國際貿易專業“接地氣”？本文通過具體研究，提出在產教融合背景下國際貿易專業探索校企合作模式。針對這一模式的建立和實施，將在接下來介紹幾點方式方法[1]。

一 國際貿易專業的現狀

國際貿易，顧名思義是指參與國際間的經濟貿易往來。國際貿易專業就是指在學習和掌握馬克思主義經濟學基本原理和國際貿易、國際經濟知識的基礎上，結合當今社會發展實際，結合世界貿易規則和相關法律法規，了解世界大國的交易規則、交易秩序，尤其是主要經濟體、主要國家、主要地區相對應的貿易習慣及規則，掌握我國的對外貿易政策、法規，能夠從事國際貿易交往的專業人才[2]。

如何做到學校培養出來的學生符合社會及企業的實際需要？就需要學校探索新的教學方式方法，做到產教融合、校企合作。隨著我國教育事業的完備發展，各類學校都在急速擴招，將更多的適學人員吸納進校園里，這一做法不僅提升了全體國民的整體素養，也減少了社會上閑散人員的數量，為社會的穩定和發展貢獻著力量。無論你的成績如何，各類院校都向你伸出橄欖枝，期待你進入校園接受系統而專業的教育。但是如此大規模的擴招，各種民辦學校的出現，也帶來了許多的問題。

很多的學生家長還未完全了解國際貿易專業的具體內容、學習的意義、未來的就業機會、發展的前景，便趕著經濟熱，盲目地選報。尤其是為了適應經濟社會的進步，許多的院校都順應時代潮流創辦了國際貿易專業。各大學校只顧吸納更多的生源，全然不顧自身是否擁有專業的教學軟硬件設施，是否擁有專業的師資力量、是否擁有完善的國際貿易專業教學體系。這使得，國際貿易這一專業要求較高的學科，成為了萬金油，不論文科、理科都可以選報，不論專業學校、綜合類大學、大專亦或是職業學校都可以開設。進一步造成了學校將學生送出校門后，便不再考量專業的就業率、對企業的對口率[3]。于是，社會上出現了國際貿易公司招不到能夠迅速上手開展工作的專業人才，學習國際貿易的學生卻紛紛無法就業，找不到工作，甚至干起了和本專業毫不相干的工作。

二 產教融合、校企合作模式的提出

為了改變這一尷尬局面。產教結合、校企合作的全新理念破土而出。作為開設有國際貿易專業的應用型本科學校來說，更應該首當其沖，邁出探索和運用的第一步。應用型本科學校經常會在學生大二或者大三時期，組織大家去企業實習。這一現象在許多的電氣化維修、車床等專業技術學校表現尤為突出。學生們經常會去學校對接的企業車間進行實習，實地操作學習，積累經驗，熟悉技巧。

在國際貿易專業的學習過程中，學校也可以借鑒和模仿這類專業的教學模式。職業學校在開辦國際貿易專業的同時，結合本專業的教學特點，創辦對口產業，在教授書本知識的基礎上，讓學生理論聯系實際，投身到對應的產業、企業中去，切身地感受國際貿易到底是在學什么？在以后的工作中應該如何操作？

三 制定產教融合、校企合作制度

學校不能一味地接收學生，而不為學生的未來考慮。在培養國際貿易專業學生時，要制定產業與教育相結合，學校和企業聯合的制度。學校結合自身實際制定產教融合、校企合作實施章程。嚴格規定每年學校需要為學生提供一次企業實習機會。尋找有社會責任、有社會擔當的企業，與之加強合作，強強聯合，共同結成“對子”，固定時間為企業輸送實習學生。綜合評估企業的專業能力、社會評價、資質水平、企業文化等等，仔細認真的考察后達成合作協議[4]。

送學生們去實踐，既要有針對性，針對這一學年本專業的具體教學內容，結合企業工作實際需要，搭建橋梁，連通學生和企業的對接。也要兼顧人文關懷，不能只追求專業，而忽視了學生的身心健康發展。

不能因噎廢食。新聞上時常報道，有的學校給孩子們提供到企業實習的機會，將一批批的學生送往某某大廠、某某車間，看似學校十分負責，注重學生的實踐能力培養，實則暗藏利益交易。許多企業在從學校手里接收學生后，將其帶往偏遠的廠房車間，提供十分簡陋的住宿環境，甚至宿舍里沒有基本生活設施，孩子們只能打地鋪等。這都是學校沒有擔負責任的表現。

同時也不能影響合作企業的正常運行。公司是一個大集體，堪稱為一個個小社會，在企業實習意味著你已經不是一個學生，而是專業的社會人，那么不能因為是實習生，不需要承擔責任，而渾渾噩噩，耽誤公司工作的正常開展。

四 設立社會實踐學分制

規定國際貿易專業學生每個學年需要完成的社會實踐學時，設定學分制，激勵每個學生必須完成社會實踐。并將該內容作為一項必修課程對待，學生必須在每個學年完成一次真實、有效地社會實踐，并取得該門課程的學分。

老師會時時關注學生們的學分情況，對于沒有及時選擇社會實踐課程的學生要及時提醒，監督其盡快選擇該門課程。

在完成社會實踐后，學生要按時上交社會實踐實習日記，以及企業填寫的學生實習期間情況調查表，并在最后對每個學生的具體表現，給予綜合評價。學校通過實習日記、調查表以及企業的評價來判斷該生的這門必修課是否達到合格水平，是否可以取得相應的學分。如果學生無法提供這些材料，或者得到的企業評價不合格，那么該學生的這門必修課沒有成績，需要重修，拒絕重修或者重修依然不合格者，在畢業時將會面臨無法畢業、亦或沒有學位證書的風險[5]。

通過設立學分制的硬性規定，確保每個學生都有機會將自己的知識運用于實踐。通過材料審查，確保每個學生的社會實踐真實、有效，不存在弄虛作假的情況。通過學分重修，與學位證掛鉤，給學生彌補過錯的機會，也希望引起學生們對于社會實踐重要性的重視。

五 聯合創辦對外貿易企業

對于資源豐富、有經濟實力的學校，可以尋找有專業資質、實力雄厚的企業，聯合創辦對外貿易公司，為本校學生每年提供便利的條件，能夠在學習之余，在本校創辦的企業中進行實習。讓學生們能夠學以致用，了解實務與理論的差距，更好地理解、運用國際貿易相關內容，查漏補缺，夯實自己的專業知識，為今后踏入社會打好基礎。

聯合創辦企業，能夠做到直送學生到企業，避免了學生去其他企業的程序復雜，等待周期過長的問題。

在聯合創辦的企業中，學校可以發揮教育主體地位，結合教學進程，校企合作，細化教學內容及工作內容。如：學生在實踐過程中普遍遇到的無法解決的專業問題，可以及時反饋給學校，老師在課堂教授時，就可以有針對地對大家遇到的難題進行講解，及時解開困擾學生的問題，更好地促進實習的順利進行。

六 引進專業師資

在教學的同時，可以開設一些公開課程，聘請從事國際貿易工作的專業人才來學校開辦講座，鼓勵學生前往學習。如：外資企業的高級管理人，聘請他們在周末等閑暇時間，來學校開設講座，給學生們講述自己的外企工作經歷，實際工作中需要注意的事項，對外貿易中遇到的趣事等等。提升學生們對本專業的認識程度，培養他們的興趣，開闊眼界與視野，更多渠道地了解世界貿易規則。

聘請名譽教授等師資，在學校課程計劃中，專門開設國際貿易實務課程。尋找一批優秀的專門人才前來授課。如對外經濟貿易部門的工作人員，可以給學生們講講對外經濟貿易中，需要注意的規則，不同的國家之間所秉持的不同交易法則，需要遵守的一些國際慣例、國際習慣等等書本上無法接觸到的知識。

在實習的企業中，可以選擇一些專業素養強的職業人作為實習工作的指導老師，在學生遇到無法解決的困難時，及時給予指導，運用“傳、幫、帶”的方式，作為學生的指路明燈，為實習工作指明方向。

七 提升教學科研水平

高校聯合企業的模式，在為實習提供便利的同時，也在一定程度上提升了國際貿易專業的科研水平。學校教學與企業發展相碰撞，激發出新的活力。學校可以利用學生們在企業實習中遇到的問題、困難等數據，制定有可行性的課改方案。在國際貿易的專業教學上，探索出新的方式，研究出新的模式，提升本校的科研水平。

在聯合創辦企業的過程中，學校轉變了自身的身份，由“教書匠”變為“商人”，在這一全新的身份下，接觸到了本身無法觸及的領域，發現了國際貿易專業知識轉化為實踐操作時，出現的各種問題，這些問題可以形成問題報告，教師可以以此問題為核心，結合所學進行整理、復盤，提出具有指導意義的改善方案。學校結合改善方案，裝訂成冊，成為具有專業性、可操作性的實務指南、實務操作手冊，進而指導實踐。

八 加強學生實踐意識的培養

招生范圍的不斷拓寬，學生的知識水平、素養參差不齊。

要實現理論知識成功轉化為實踐能力，需要加強學生的實踐意識的培養。由于應試教育大環境尚未發生質的改變，學生自小便緊盯學習成績，忽略了德、智、體、美、勞的全面發展，到了大學校園里，突然輕松的氛圍，沒有那么緊張的分數競爭，讓習慣了被約束、被管教的學生失去了自我約束能力，放飛自我。在大學校園里，隨處可見逃課的學生，在校園里玩耍的身影，圖書館里好學的學子屈指可數。平時不學習，考前靠突擊的氛圍濃郁。這種松散的學習態度，對于以后步入社會十分不利。要想培養出專業人才，必須改變學生們松散的狀態，加強學生們自律意識、服務意識、實踐意識的培養。只有這樣，才能在步入社會后，迅速適應快節奏的生活，而不被社會所摒棄。

學校要鼓勵學生們積極投身社會實踐，引導他們在學習好理論知識的同時，將自身所學用于實踐。尤其是國際貿易專業，平時接觸的知識非常的抽象，聽起來十分的“高大上”，課本上充斥著國際經濟知識，對外貿易規則，但結合學生的日常生活，無法在生活中找到適用、甚至于應用的機會。知識只能停留在紙面之上，學生們的學習流于表面，無法深入理解。

校企結合后，企業提供機會，學生熱情參與其中，擁有了將所學與現實結合的機會，讓他們不再覺得“虛無縹緲”，有了真實感。讓知識落到了實處，難以理解的課本知識，有了現實的具象反應。

九 鼓勵企業加入校企合作

對于自愿為學校提供實習機會的企業給予政策扶持。通過稅收手段等方式，減免企業稅務征收；對于提供實習機會并在學生畢業后直接錄用的企業，在當年企業社會保險繳費時，給予費用補貼，減輕企業的支出負擔。學校和企業合作，可以在企業設立教育基地，掛牌成立校企合作辦公室，為企業頒發有擔當的優秀企業榮譽，增強企業的社會榮譽感，幫助企業提升社會評價，多措并舉鼓勵企業積極加入校企合作。

十 結語

國際貿易專業是順應時代發展的產物。如何做好這一專業知識的傳授，并使之成為經濟社會發展的動力，是我們需要不斷思考的問題。基于國際貿易專業的特殊性，高校需要結合實際，繼續探索新的教學模式，開辟新的教學思路，拓展豐富多彩的教學內容。本文通過對于國際貿易專業的背景的分析、目前存在的現狀，探索研究出了產教融合、校企合作的辦學新模式。通過產業和教育相結合，校園和企業合作，多方面地推動國際貿易專業的長足發展。學校制定產教融合、校企合作制度，吸納引進創新型人才，建立專業性強、創新能力高的教學人才隊伍。學校立足于自身實際，或自己創辦產業企業，或聯合企業共同創辦，或借助于企業的力量，將企業作為專業知識實踐的定點單位，為學生到企業實踐創造條件。學校結合現代00后的個性特點，制定社會實踐學分制，規范學生行為，引導學生有序選擇社會實踐課程，做到不漏一人，人人都要去實踐的效果。學校培養學生的實踐意識，鼓勵學生投身于社會實踐，支持學生參與企業工作，為畢業后快速融入社會奠定堅實基礎。