淺析農村小學音樂教育多元化育人的途徑

王雪濤 葸廣平

小學音樂是開啟小學生智慧寶庫的鑰匙之一，它來源于現實生活，直擊小學生的心靈，在給小學生帶來美的享受的同時，還可以促進小學生真、善、美的發展。然而，目前的農村小學音樂教學中仍存在不少問題，直接影響了音樂課堂教學質量。因此，廣大農村小學音樂教師要充分認識到音樂教學在小學生思想品德教育方面的重要性，結合學科特點，積極探索教學策略，通過豐富的教育教學方法，促使小學生形成良好的行為習慣，樹立正確的人生觀、價值觀與道德觀，培養小學生的愛國情懷。

一、農村小學音樂教育多元化育人的重要性

1.有助于小學生身心健康發展

不可否認，音樂可以健全人的品格。在音樂教學中，教師要巧妙地將音樂教學與德育融合在一起，實現以樂育人的目標。音樂一直是人們表情達意的重要載體，小學音樂教師要找準中國傳統文化與音樂文化的契合點，使小學生在音樂學習中接受并傳承傳統文化。另外，小學生在欣賞音樂作品時，可以自覺地將音樂作品所展示的優秀品質與自己的言行作比對，逐步規范自己的言行。

2.有助于培養小學生高尚的道德情操

音樂以美的音色、節奏、旋律構成美的形象，能引起小學生的情感共鳴，能美化小學生的心靈，提高小學生的審美情趣和審美能力。因此，小學音樂教師在音樂教學中要深入挖掘教材內容，尋找有利于小學生的德育資源來開展音樂教學。音樂教師除了講授音樂知識外，一定要深入挖掘音樂作品背后的故事，引導小學生體會創作者的創作意圖，在潛移默化中提高小學生的音樂素養，陶冶小學生的道德情操。

3.有助于小學生形成正確的道德價值取向

小學生在音樂學習中與作曲家、詞作者進行心靈對話，在與教師、與同學的交流中情感得以升華，有效提高了他們辨別是非善惡的能力，能使他們看清楚現實世界中的真、善、美，進而促使他們形成正確的人生觀、價值觀和道德觀，能幫助小學生實現正確的道德理想［1］。

二、目前小學音樂教學存在的問題

1.對小學音樂教學不夠重視

目前，不少農村小學教師以及家長都將音樂課視作“副科”，對音樂教育的重要性認識不到位，對音樂課程不重視。部分文化課教師為了趕進度，抓文化課成績，常常擠占音樂課課時，小學生學習音樂的時間少之又少，導致音樂教學效果偏差。

2.音樂教學設備不完善

目前，部分農村小學教學設施不完善，音樂器材匱乏，就連常見的鋼琴、手風琴、電子琴等音樂器材都不完備。有的學校即便具備，也存在著設備老化、破損的問題。音樂教師只能憑借錄音機讓學生欣賞音樂，更不用說能使用先進的多媒體技術了，導致小學生對音樂學習缺乏興趣，無法感受到真正的音樂，音樂育人的效果差強人意。

3.小學音樂師資力量薄弱

農村小學音樂師資力量極為不足，普遍缺乏專職音樂教師。音樂課一般由其他文化課教師兼任，這些教師缺乏音樂專業知識與技能，大多數人只是會唱幾首歌而已。在音樂課堂教學中，教師無法給學生講述專業的樂理知識，更無法指導學生學習樂器，只是給學生播放歌曲的錄音，讓學生跟著學唱，教師發現學生對音準把握不準也無能為力，音樂課堂教學成效較差。

三、農村小學音樂教育多元化育人的有效途徑

1.重視音樂教學，提高育人實效

首先，轉變教師與家長的看法。學校要加強音樂教學，使教師和家長充分認識到音樂教育對小學生的成長、價值觀與人生觀形成的重要性，明確認識到音樂教育對培養小學生優秀思想品質的意義，從而使他們能重視音樂教育，進而提升音樂教育的育人效果。

其次，加大音樂師資培訓。針對農村小學音樂師資匱乏的現狀，學校要做好教師的轉崗培訓，選派一批責任心強、愛好音樂教育的年輕教師進行音樂專業培訓，或外出離崗進修，或參加短期音樂專業培訓，或邀請音樂教育方面的專家、名師到校做專題講座，轉變音樂教師的教學觀念，不斷開闊音樂教師的眼界，豐富他們的專業知識與技能，提高他們的音樂專業素養，使他們能輕松駕馭音樂教學，為音樂育人奠定基礎。

再次，加大投資力度，完善基礎設施。農村小學要從公用經費中劃撥一定數量的資金用于學校音樂課程建設、音樂教室裝備，還要購置一定數量的音樂器材與書籍，引進先進的音樂教學設備，為音樂教學的順利開展提供保障。

2.深入挖掘教材，補充內容，有效滲透德育

現行人教版小學音樂教材中有許多作品均具有豐富的思想品德教育價值。由于篇幅關系，音樂教材中所呈現的教學內容大多只是“冰山一角”，農村小學音樂教師要根據教材內容，結合學生實際進行資源整合，讓小學生能從音樂作品的創作背景、歌詞內容中去感受作品所蘊含的德育色彩，進而受到良好的德育熏陶。如，在學習人教版三年級《音樂》上冊“中國少年先鋒隊隊歌”一課時，音樂教師可以將這首歌作為對小學生進行思想品德教育的主題歌曲：先給小學生講述這首歌的創作背景——無數革命先輩為了新中國的解放拋頭顱、灑熱血，作為新時期的小學生，作為一名中國少年先鋒隊隊員，我們應該不怕困難，頑強學習，牢記使命，成為一個對社會有用的人，為實現祖國強大、民族復興而時刻準備著！學唱歌曲也是對小學生的一次愛國主義的精神洗禮。

3.創新教學方法，拓寬育人途徑

首先，采取多種教學方法，提升育人效果。小學音樂教育有著自身獨特的教學特點，教學內容也是豐富多彩的。不同的教學方法在教學中會產生不同的藝術效果。農村小學音樂教師在課堂教學中要有意識地創新教學方法，改變傳統的單一講解與示范教學模式，讓小學生能夠積極參與課堂學習，并對音樂知識充滿強烈的學習興趣，在濃厚的學習氛圍中受到良好的教育。可以通過合唱、獨唱、二重唱、樂器演奏等多種方式開展教學，讓小學生參與其中，認識到團結協作的力量，自覺從集體的角度思考問題，增強他們的集體意識，培養他們的集體主義精神。

其次，開展藝術活動，培養德育素養。農村小學音樂教師要結合小學生的年齡特點開展多元化的藝術活動，對小學生進行思想品德教育。如，組織開展“唱紅歌”活動，讓小學生自己選擇演唱的紅歌歌曲。在演唱前要為大家講述歌曲的由來及相關故事等，通過這種方式對小學生進行愛國主義教育，激發他們的愛國熱情，培養他們自強不息的精神［2］。

總之，在小學階段，音樂教學起著十分重要的作用，是實施德育的重要途徑。農村一線小學音樂教師要正確認識音樂教育對小學生發展的重要性，在教學實踐中主動學習先進教學理念，不斷豐富自身音樂專業素養，大膽革新教學方式，讓小學生徜徉于音樂世界之中，綻放心靈上的道德之花，從而實現全面育人的目的。

（王雪濤：甘肅省武威市古浪縣城關第四小學；葸廣平：甘肅省武威市古浪縣教育局教研室）