創新教育理念下高校教育管理改革策略研究

杜 晶

（天津工藝美術職業學院，天津 300250）

1 創新教育及高校教育管理的相關概述

所謂創新教育，本質上來講是指在實踐教學開展過程中，以提高學生創新思維、創造能力為基礎和核心，采用多元化教學活動的一種新型教學理念。隨著現代科學技術的飛速發展，社會對人才的需求不斷提高，不僅要具備扎實的理論基礎及高超的實踐操作能力，同時還應當具有創新意識、創新精神，具有良好的思維能力及邏輯能力。在這樣的背景下，高校應當充分立足于創新理念，對原有的教學管理工作進行改革創新，通過這樣的方式推動學生的系統化、全面成長發展。

所謂教育管理，主要是指高校的相關管理人員靈活利用現有的教學資源整合師資力量，并根據教學需求及學生的發展需要，科學合理地分配相關資源，實現資源利用效率最大化的一種管理模式，其切實提高了整體教學水平及管理質量，為高校的可持續發展奠定了良好的基礎。從一定意義上來講，教育管理主要體現在教育行政管理及學校管理兩個主要模塊，值得注意的是，教育管理的內容會隨著教學工作的開展不斷變化完善，但不管如何轉變都應當以提高教學質量，促進學生綜合發展為主要目標任務。

2 創新教育理念下高校教育管理的主要目標任務

2.1 教育管理創新

創新教育理念下要實現高效的可持續發展，必須根據現實需求及社會的實際需要，創設科學合理、積極向上的人才培養目標任務，并在此基礎上對教學體系、教學內容進行進一步的調整優化，從而實現教育管理工作的創新改革。從一定意義上來講，教育管理工作主要涵蓋了課程教育管理及師資團隊管理兩個模塊：一方面，針對師資團隊的管理而言，高校應當采用多元化的途徑及方式方法，對外聘請優秀的專業人員進入院校擔任專職教師及兼職教師，全力做好教育管理工作，提高教學質量和教學水平。值得注意的是，優秀教師的引進非常重要，而對教師的考核評價也是不可或缺的。為了提高整體師資團隊力量，要定期對教師進行綜合分析，積極引入高質量、高水平的人才，這樣才能為教學工作的改革創新奠定良好的基礎。

另一方面，針對課程教育管理而言，高校應當鼓勵教職員工在現有教學的基礎上不斷改革創新教學模式、教學方法、教學手段，利用現代信息技術將成功的教學經驗在網絡平臺中進行分享，以此實現所有教師的共同進步。與此同時，高校也應該根據現實需求建立健全完善的教學評價反饋機制，利用多元化的方式方法從多個方面、多個角度考核評價教師的綜合水平，同時引導教師進行教學改革，促進自身的創新發展。

2.2 學生管理創新

學生管理是高校教育管理中極其重要的組成部分。不同于制度管理，學生作為獨立的個體有著差異化的思想和認知，在這樣的背景下，教師應當采用多元化的方式方法貫徹落實思想政治教育，幫助學生逐漸樹立起正確的、積極的世界觀、人生觀、價值觀，基于社會主義核心價值理念，為社會培養大量的創新人才。與此同時，高校必須深入分析學生的具體學習情況、價值理念，結合其特征優勢，采用切實可行的管理模式、管理辦法，通過這樣的方式推動學生的可持續發展，確保學生管理工作有序開展。

2.3 校園文化創新

眾所周知，校園文化能夠系統地反映出高校的建設情況、精神面貌、文化傳統等等內容，因此校園文化對于高校的創新發展至關重要。在具體的教學工作開展過程中，教師應當利用校園文化創設出和諧輕松的文化環境及校園氛圍，積極組織開展多元化的校園文化活動，通過這樣的方式提高學生的綜合能力。因此，校園文化活動的開展能夠有效推動素質教育的發展。

3 現階段高校教育管理面臨的困境

3.1 缺乏先進的管理理念

我國一些高校的成立時間較早，隨著社會科學的進步也衍生出了大量的不同類型的高校，而不同高校設置的辦學宗旨、管理理念也大不相同?，F階段，受傳統教學模式和教學理念的影響，高校的管理工作無法有序地開展，經費的不足會直接削弱高校的積極性和主動性，從而導致教育管理的改革創新無法有序推進。而現代信息技術的發展使得社會管理模式已經發生了翻天覆地的變化，如果高校管理人員仍然采用傳統的管理理念必然會造成管理體系、管理機制的落后，高校將所有的注意力放在管理上，沒有因材施教，也沒有考慮到教學的科學性、合理性，阻礙了學生的個性化發展，也無法發揮高校管理工作的重要現實意義。

3.2 教育管理形式過于單一

一方面，雖然新課程改革背景下部分高校對教育管理工作進行了改革，但改革的力度較小，過于形式化、表面化，沒有采用切實可行的操作及策略，在管理制度的建設及管理內容的梳理上都存在一定的不足和缺陷。而教師只是為了迎合教學改革的目標，沒有從根本上意識到教育管理的重要現實意義，久而久之，根本不能提高教學質量及教學水平，也無法在學生群體中宣傳普及教育活動的實踐性和理論價值，阻礙了教育管理的進一步發展和完善；另一方面，現階段高校采用的校規校紀、規章制度，只是簡單地規范約束學生的舉止，如果管理者仍然采用過去的管理理念、管理模式，會在一定程度上限制教學活動的貫徹落實，無法激發學生的創造意識及創新能力，導致學生的思維固化，無法為教學改革夯實基礎。

3.3 缺乏科學合理的教育管理結構

高校的教育管理結構并沒有基于現實需求，缺乏一定的科學性和合理性，管理團隊的專業能力及綜合素質參差不齊。部分管理者并沒有直接參與到管理工作中，也沒有創設高素質、高水平的骨干管理團隊，這樣的管理結構無法提高教育管理改革的整體效果，也無法適應現代社會發展的實際需要。在這樣的背景下，高校教育管理工作中優秀人才十分匱乏，長此以往，管理模式過于滯后，不僅無法提高教學質量，還會影響良好教育環境的營造，直接阻礙學生后期的就業發展。

3.4 教育管理者缺乏良好的工作水平及管理能力

部分高校的管理者缺乏高超的工作水平及工作能力，沒有與時俱進學習當前社會中先進的管理理念，導致工作效率低下，阻礙了教育管理改革工作的有序開展。部分教師沒有意識到教育管理創新的重要性，也沒有響應國家教育部門的號召，培養學生的創造思維及創新能力，這與現階段的教學目標任務相悖，阻礙了學生的綜合能力發展。

4 創新教育理念下高校教育管理改革的措施

4.1 創設全新的高校教育管理模式

要創設全新的教育管理模式，高校應當站在全局的角度上，綜合多方因素，包括社會教育基礎、辦學條件、教學環境以及教育發展制度等等，這樣才能迎合國家戰略發展的目標任務。在實踐教學開展過程中，教師應當鼓勵學生與時俱進，不斷完善自身的知識框架及知識結構，樹立萬眾創新、大眾創業的意識和理念，提高自身的終身學習意識，采用多元化的方式手段切實提高教學系統的開放性，從而有效整合優化教學資源，從多個渠道探究全新的教育發展路徑，優化辦學思路，開闊學生的視野。值得注意的是，在構建全新的教學管理模式時，要注重教育的人文性，基于學生的個性特征及興趣愛好凸顯出教學的特色及優勢，通過這樣的方式充分發揮教師的教育職能，利用多樣性的管理手段及改革措施，從真正意義上激發教職員工及在校學生的積極性和主動性，為推動學生的可持續發展奠定良好的基礎。另外，教師是教學管理工作得以開展的關鍵所在，高校必須激發教師的責任意識，強化其責任心，從根本上改善教學環境，營造積極的教學氛圍，這樣才能以身作則，引導學生加強自我管理。

4.2 轉變傳統的教育管理理念，搭建健全的管理體系

隨著新課程改革的不斷推進和快速發展，傳統的教學理念和教育認知逐漸被打破，賦予了現代教育全新的生命力。具體而言，基于創新教育理念下的教育管理工作必須進一步明確學生的主體地位，將以學生為本的理念滲透融入教學的全過程，尊重學生的個性化需求，為推動學生的個性化發展提供可靠的幫助和支持，同時創設和諧的校園環境，鼓勵學生探究自己感興趣的知識及內容，學會獨立思考、自主學習，最終實現系統化全面發展?？偠灾?，高校的相關管理人員必須積極轉變自身傳統滯后的管理理念，根據教學現狀及學生發展的實際需要搭建起健全完善的管理體系?；趯W生管理及行政管理兩個模塊，在原有基礎上不斷革新優化，為教師及學生的創新發展提供自由的空間及平臺，同時也在一定程度上有效推動高校教學工作的順利開展。

4.3 切實提高高校教育管理者的專業能力及綜合素質

第一，在教師招聘工作中，必須秉持著公平、公開、公正的原則和宗旨，面向全社會采用公開招聘的方式方法篩選人才，尤其是對于應聘者的綜合能力必須加強審核分析；第二，根據高校的管理制度及規章條款，制定出切實可行的、高效的考核評價機制，采用定期+不定期的方式對教育管理者進行考核評價，根據其教育工作完成情況及綜合素質提升情況給予一定的獎勵或懲罰，以此激發管理人員的積極性；第三，邀請社會優秀的管理專家及學者進入高校對在職教師進行實踐培訓，實現教師的綜合發展；第四，高校應當積極組織開展教師交流活動，不同的管理者分享自身的管理經驗，拉近彼此之間的距離，便于高效地調整優化管理模式。

4.4 調整優化教育管理結構

教育管理的改革創新應當從教學目標任務、教學內容、教學形式及教學方法等方面入手分析，轉變系統化的教育思想，迎合國家創新創業的戰略思路。從一定意義上來講，高校要在原有基礎上不斷拓寬管理的范圍，整合社會、院校的多元化教育資源，實現高校之間的友好互動交流，切實提高自身的開放度，實現資源共享。創新教育理念將更多的教學注意力集中在人身上，要堅持以學生為本的原則，充分意識到教育管理工作本質上是為教學工作服務，要利用現代化、創新型的管理手段，拉近教師與學生之間的距離，尊重教師的教學需求及學生的學習需要，切實培養并提高二者的創新思維及創造能力。在這樣的背景下，調整優化教育管理結構能夠在高校營造出積極和諧的學術環境，從社會吸引大量的優秀人才投身于教育工作中。值得注意的是，教育管理者不僅僅要做好本職工作，還應當根據現實需求，積極進行創新管理機制的建設，基于教育行業發展的主流趨勢及戰略目標，為高校發展提出自己的意見和看法，同時靈活運用獎懲機制提高教職員工的責任意識，通過這樣的方式，切實推動教育管理工作的改革發展。

5 結語

綜上所述，基于創新理念的高校教育管理改革應當創設全新的高校教育管理模式，轉變傳統的教育管理理念，搭建健全的管理體系，切實提高高校教育管理者的專業能力及綜合素質，調整優化教育管理結構。