如何利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)方式提高中專英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量

陳紅蕾

（江西省修水縣中等專業(yè)學(xué)校 江西·九江 332400）

現(xiàn)代多媒體教學(xué)，比對(duì)傳統(tǒng)中專英語(yǔ)教學(xué)方式，最大的優(yōu)勢(shì)在于能直觀、生動(dòng)地呈現(xiàn)英語(yǔ)知識(shí)，便于激發(fā)中專生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣、提高中專生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的認(rèn)知與理解水平，進(jìn)而對(duì)改善英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀、培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)有利。因而，現(xiàn)代多媒體教學(xué)應(yīng)用于中專英語(yǔ)、促進(jìn)中專英語(yǔ)教學(xué)改革，既是教育信息化2.0時(shí)代下中專教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)，也是解決當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)瓶頸、促進(jìn)學(xué)生聽說(shuō)讀寫能力及教學(xué)質(zhì)量提高的有效途徑。中專英語(yǔ)教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)實(shí)際及教材內(nèi)容，活用現(xiàn)代多媒體技術(shù)革新中專英語(yǔ)教學(xué)方式、制作精美課件調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

1 教育新信息化2.0背景下中專英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

經(jīng)濟(jì)全球化背景下，英語(yǔ)作為一門通用性的語(yǔ)言，其課程教學(xué)備受重視，然而中專學(xué)校普遍存在英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量低下、學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣欠缺等問(wèn)題，受多方面因素的限制，中專生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力、英語(yǔ)素養(yǎng)不足，提高中專英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量是每個(gè)中專教師和工作者所關(guān)注且重視的內(nèi)容。總的來(lái)說(shuō)，當(dāng)前中專英語(yǔ)教學(xué)主要存在以下問(wèn)題：

（1）學(xué)生英語(yǔ)功底薄弱。大部分的中專生，在進(jìn)入中專學(xué)校前基礎(chǔ)知識(shí)較為薄弱，英語(yǔ)成績(jī)普遍不理想，在中專英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中比較吃力，使得整體教學(xué)質(zhì)量不夠高。加之，英語(yǔ)是一門基礎(chǔ)課程，在中專生心中遠(yuǎn)不及專業(yè)課，因而中專生將大部分精力投入到專業(yè)課學(xué)習(xí)之中，對(duì)英語(yǔ)這門又難學(xué)、基礎(chǔ)比較薄弱的課程缺乏學(xué)習(xí)興趣，很難在這種狀態(tài)下學(xué)好英語(yǔ)，致使其對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)比較反感，積極性與主動(dòng)性不強(qiáng)，一時(shí)之間很難適應(yīng)英語(yǔ)相關(guān)課程。

（2）教學(xué)模式尚未及時(shí)革新。縱然，中專英語(yǔ)教師及工作者非常重視教學(xué)改革，并積極響應(yīng)《教育信息化2.0行動(dòng)方案》，積極引進(jìn)新的技術(shù)、新的手段，但依舊是在傳統(tǒng)教學(xué)模式的框架下展開英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，整個(gè)教育教學(xué)模式并沒有發(fā)生較大的變化，使得教學(xué)質(zhì)量并沒有得到很好的改善。相關(guān)教育學(xué)家根據(jù)中專英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，指出必須要全面、及時(shí)革新教學(xué)模式，發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)以及各類教學(xué)平臺(tái)、APP的作用，促進(jìn)英語(yǔ)課程整體教學(xué)改革，從而提高中專生英語(yǔ)素養(yǎng)及學(xué)習(xí)能力。可惜的是，很少有教師能落實(shí)新理念、新技術(shù)，切實(shí)引發(fā)英語(yǔ)教學(xué)模式變革，如何利用好多媒體給中專英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)轉(zhuǎn)機(jī)，也就成為當(dāng)前中專英語(yǔ)教師不得不深思的問(wèn)題之一。

2 利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)方式提高中專英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的必要性

根據(jù)心理學(xué)家Treicher所做的心理實(shí)驗(yàn)顯示，人類獲取的信息83%與視覺有關(guān)，11%與聽覺有關(guān)，其他則占據(jù)一小部分；一般情況下，人類所能記住閱讀內(nèi)容的10%，聽到內(nèi)容的20%，看到內(nèi)容的30%，聽到及看到內(nèi)容的50%，交流過(guò)程所說(shuō)內(nèi)容的70%。這也就意味著，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，通過(guò)多種感官所獲得的信息遠(yuǎn)比通過(guò)聽覺獲取的信息要多、印象深刻得多。從這一方面來(lái)看，現(xiàn)代多媒體教學(xué)應(yīng)用于中專英語(yǔ)教學(xué)，具有以下必要性：

（1）刺激學(xué)生多種感官，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。現(xiàn)代多媒體之所以能被廣泛應(yīng)用到各級(jí)各類學(xué)科教學(xué)之中，就在于其強(qiáng)大的制作、播放功能，可以將靜態(tài)、枯燥的抽象知識(shí)轉(zhuǎn)為生動(dòng)、具體的形象化內(nèi)容，以動(dòng)畫、視頻、圖文等形式呈現(xiàn)英語(yǔ)知識(shí)，從而讓中專生在視聽一體環(huán)境中，對(duì)英語(yǔ)知識(shí)產(chǎn)生探究欲望，讓英語(yǔ)功底較為薄弱的中專生接受、理解英語(yǔ)知識(shí)，深化對(duì)知識(shí)的理解與記憶，并提高中專生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。

（2）給中專英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)新的轉(zhuǎn)機(jī)，促進(jìn)中專英語(yǔ)教學(xué)改革。中專生普遍處于好動(dòng)、活潑的年齡，自制力較差但好奇心較強(qiáng)，很容易在課上開小差，卻善于模仿與表現(xiàn)。多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用，可多角度、全方位展現(xiàn)英語(yǔ)知識(shí)、創(chuàng)設(shè)立體化的教學(xué)情境，使得英語(yǔ)教學(xué)更具有感染力與藝術(shù)性，并模擬情景促進(jìn)學(xué)生交流、互動(dòng)，提高其英語(yǔ)表達(dá)能力，從而突破教學(xué)重難點(diǎn)，提高中專英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

3 教育信息化2.0背景下利用多媒體提高中專英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的有效策略

（1）創(chuàng)設(shè)多樣化教學(xué)情境，培養(yǎng)中專生語(yǔ)感。多媒體教學(xué)在中專英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用，既能打破傳統(tǒng)“黑板+粉筆+講課”的教學(xué)模式，還能結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境，使得中專生能在適宜的情境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，深化對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解與記憶，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，改變以往單一“背誦+抄寫”的學(xué)習(xí)方式。大部分中專生討厭英語(yǔ)，就是因?yàn)橛⒄Z(yǔ)知識(shí)難懂、難記憶，不像語(yǔ)文、數(shù)學(xué)那樣一學(xué)就懂、一學(xué)就能用，多媒體可以將多元化的教學(xué)資源整合，并生動(dòng)地導(dǎo)入英語(yǔ)知識(shí)，豐富教學(xué)形式及內(nèi)容的同時(shí)，還能讓學(xué)生充分了解到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性。例如，在“ThanksgivingDay”教學(xué)中，中專英語(yǔ)教師就可以利用多媒體導(dǎo)入相關(guān)的英文電影場(chǎng)景，讓學(xué)生通過(guò)觀看電影片段，了解Thanksgiving Day傳統(tǒng)文化來(lái)源及相關(guān)的節(jié)日活動(dòng)，從而根據(jù)不同的詞匯與語(yǔ)調(diào)，了解課文所要表達(dá)的含義，加深對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)與理解。

（2）營(yíng)造活躍的英語(yǔ)應(yīng)用氛圍，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)與交流。中專英語(yǔ)課程相較于中學(xué)英語(yǔ)課程，更為看重英語(yǔ)的“實(shí)用性”，也就是英語(yǔ)對(duì)中專生成長(zhǎng)、發(fā)展的實(shí)際作用。因而，中專英語(yǔ)教師在運(yùn)用多媒體改善教學(xué)質(zhì)量之時(shí)，要強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)的“實(shí)用性”，通過(guò)引入多媒體使得原本封閉、缺乏實(shí)踐的英語(yǔ)課堂更為開放、多樣及聯(lián)系實(shí)踐，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺各項(xiàng)感官，促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)來(lái)交流、互動(dòng)，鍛煉、發(fā)展中專生的英語(yǔ)應(yīng)用能。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，中專英語(yǔ)教師既要聯(lián)系課文場(chǎng)景及內(nèi)容，利用多媒體創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，設(shè)計(jì)與布置與生活實(shí)際相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在活躍的英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用氛圍中，主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)、應(yīng)用英語(yǔ)，進(jìn)一步提升英語(yǔ)教學(xué)有效性。例如，在“Spring Festival and Christmas Day”一課中，教師可設(shè)計(jì)節(jié)日購(gòu)物環(huán)節(jié)，讓學(xué)生分別扮演中國(guó)人與外國(guó)人，進(jìn)入超市購(gòu)買春節(jié)及圣誕節(jié)所用物品，并利用多媒體播放相應(yīng)的圖文及音樂(lè)，創(chuàng)設(shè)具體的購(gòu)物情境，幫助學(xué)生進(jìn)入角色進(jìn)行對(duì)話聯(lián)系，從而在具體交流過(guò)程中運(yùn)用課本詞匯、單詞及句型進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)，改正缺點(diǎn)及糾正發(fā)音，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量。

（3）運(yùn)用多媒體制作課件，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)及輔助課堂教學(xué)。利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)提高中專英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，除卻直接將多媒體靈活地運(yùn)用到英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程以外，還要從學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)、英語(yǔ)教學(xué)備課角度，發(fā)揮多媒體的其他功能，針對(duì)性制作課件幫助各個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，輔助英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。因而，中專英語(yǔ)教師應(yīng)深度解讀教學(xué)大綱及學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，針對(duì)學(xué)生個(gè)體差異，圍繞英語(yǔ)教學(xué)重難點(diǎn)制作差異化的預(yù)習(xí)課件、復(fù)習(xí)課件，并通過(guò)微信、QQ將其推送給學(xué)生，便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、及時(shí)復(fù)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，深刻理解英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)及學(xué)會(huì)應(yīng)用英語(yǔ)；再者，聚焦于教學(xué)重點(diǎn)及對(duì)教學(xué)媒體的需求，設(shè)計(jì)與制作教學(xué)課件，從學(xué)生學(xué)習(xí)角度出發(fā)，采用影視片段引用的方式，多樣化地呈現(xiàn)課本內(nèi)容，并將其應(yīng)用到英語(yǔ)課堂導(dǎo)入、活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)之中，輔助英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)施，進(jìn)一步提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

4 結(jié)語(yǔ)

總而言之，現(xiàn)代多媒體教學(xué)對(duì)中專生英語(yǔ)學(xué)習(xí)、提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量有著極其重要的促進(jìn)作用，但實(shí)際應(yīng)用方面還存在一定的問(wèn)題。中專英語(yǔ)教師要以教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生學(xué)習(xí)情況為依據(jù)，科學(xué)地使用多媒體技術(shù)，肩負(fù)起深化英語(yǔ)教學(xué)改革、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的重任，通過(guò)將多媒體教學(xué)方式引入英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程，促進(jìn)中專生英語(yǔ)素養(yǎng)、綜合能力發(fā)展。