新時代創新創業教育與人才培養體系研究

劉 剛 闞麗萍 杭云頎

（吐魯番職業技術學院職業技能認定機構 新疆·吐魯番 838000）

2021年十九屆六中全會指出全黨全軍全國各族人民要為實現第二個百年奮斗目標、實現中華民族偉大復興的中國夢而不懈奮斗，要加快調整優化學科專業結構，加大對基礎學科、交叉學科和急需、冷門學科專業的支持力度，深化人才培養模式改革，提高人才培養水平[1]。國務院下發了《關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》，明確提出將高校創新創業教育提升為國家發展戰略[2]。伴隨著社會的發展，我國的社會經濟已經步入到發展的新常態，創新思潮逐漸成為我國教育、科技、服務等各行各業現代化經濟體系發展的戰略引領。在新時代背景下，國家加大力度倡導“大眾創業、萬眾創新”，并將其上升為國家的戰略之一[3]。由此，我國首先在大學中迅速掀起了創新創業的熱潮，并成立創新創業學院等學校社團組織。大學生作為國家未來發展建設的基石，是進行創新創業的主力軍，高校必須將他們的創新創業教育納入教育規劃課題。當然高校教育中，青年教師也逐漸成為教育的主導者，同時他們更是高效教育事業的領路人，他們的成長和進步對于高等院校來說，直接關系到學校未來的發展，是高等院校實現可持續發展的至關重要環節。因此，當代大學生的人才培養質量的提高，促使大學生成為創新創業的高素質人才，首先必須提升高校青年教師的綜合能力，促使他們具備創新創業能力，這樣才能對大學生群體進行創新創業教育，提高大學生群體的創新創業能力，進而促進我國成為創新型的國家。

1 強化高校青年教師創新創業教育的主導作用

1.1 逐步提升青年教師自身的綜合素質

當前，隨著高校的擴招，在校學生人數不斷突破新高，與此同時，各大高校對青年教師的培養也在逐步強化，很多青年教師都是剛一畢業，就被招聘進學校任教。這就使得很多高校的青年教師數量越來越多，占比越來越大，但高校的青年教師綜合素質參差不齊，他們的思想觀念、敬業能力、操守德行、知識修養、技能操作、管理能力等諸多方面存在著很大的差異，對他們進行以“社會主義核心價值觀24字方針”為主題的師德師風教育，并開展業務指導培訓，促使他們積極提升自身的思想水平、道德修養、學科素養、業務技能、科研能力、實踐和創新能力等綜合素質能力。這樣他們在對大學生進行教育時，有效培養學生的創新意識，提高大學生的創業技能，給我國提供高素質創新創業人才。如，高校可以運用“胡楊精神”開展育人工作，引導廣大青年教師學習“胡楊精神”，能夠不斷強化自我，潛滋暗長；能夠時刻提醒自己不忘初心，盡職盡責；能夠銘記自己的職責使命，堅守一方，造福一方。

1.2 迅速提升高校“雙創”教育的質量

高校青年教師應進行“雙創”教育，再提升他們的綜合素質的同時，還能提升高校對學生進行“雙創”教育的質量，提高學生的就業質量。近年來，隨著高校辦學條件的提高，高校招生規模也在逐年增加，因此，每年高校畢業生也不斷突破新高，對于高校畢業生而言，都有較大的就業壓力，特別是近兩年的各種因素，對世界的經濟造成了較大的影響，我國國內雖然經濟處于穩步增長的趨勢，但也存在不少企業不能順利開工，這樣影響到了高校畢業生的就業。眾所周知，高校學生畢業一般都在6月初，這使得三月、四月、五月成為就業季節，但2020年和2021年的三月、四月和五月，很多高校因為防控的原因，幾乎沒有召開就業洽談會，同時，各大企業也因為各種因素的影響，對人力資源的需求縮小。從而導致當前我國大多數高校臨近畢業的畢業生，無法順利快速找到工作，“畢業就等于失業”，空前加大了就業壓力。在校期間，通過對畢業生開展有效的創新創業教育，引導大學畢業生轉變自身的傳統就業觀念，提升他們的創新創業技能，促使他們自主創業，自主擇業，從而很大程度上提升高校畢業生的就業率，并有效地緩解了各種因素給就業市場造成的壓力。

1.3 適應并符合國家戰略計劃的發展需要

黨的十九大報告明確提出，要加強全員、全社會的創新體系建設，創新型國家是我國建設的目標。清華大學建校110周年之際，習近平總書記專門發表講話指出：廣大青年要肩負歷史使命，堅定前進信心，立大志、明大德、成大才、擔大任，努力成為堪當民族復興重任的時代新人，讓青春在為祖國、為民族、為人民、為人類的不懈奮斗中綻放絢麗之花[4]。大學生群體是國家未來發展建設的儲備力量，是民族更高發展的力量源泉，對高校畢業生進行發展規劃及創新創業教育，提高他們的創新創業能力，大學生日后走向工作崗位，創新創業奠定就成為其堅實的思想和動力基礎。而高校青年教師作為教育的主力軍，青年教師自身綜合素質水平，直接影響到大學生群體創新創業能力的培養。因此，加強對高校畢業生的創新創業教育，是適應我國建設創新型國家戰略的必然要求，符合國家戰略計劃的發展需求。

2 當前高校創新創業教育存在的問題

2.1 高校創新創業缺乏理論基礎和實踐經驗的有機結合

當前，我國各大高校的青年教師在創新創業教育方面普遍存在一個共性問題，青年教師對創新創業的理論基礎和實踐經驗不足以滿足當前社會發展的需求。當前，我國各大高校的青年教師都是剛一畢業就留校任職，幾乎沒有創新創業的實踐機會，而且，當前我國的各大高校進行創新創業教育，都處于起步的階段，尚未形成較為完備的系統，同時，創新創業課程教師大都是進行相應的理論研究，沒有實際操作的經驗，從而導致部分高校在創新創業教育方面缺乏社會實踐經驗，對理論基礎和實踐經驗的結合程度不高，這樣阻礙了大學生群體創新創業理論聯系實際的能力培養。

2.2 高校創新創業需完善基礎設施建設

當前，我國各大高校受資金、場地以及設備等方面的影響和制約，在大學生創業園和創業孵化基地方面的建設較為滯后，可以說在基礎建設方面不夠完備，無法滿足大學生群體創新創業實踐活動的需求，自然無法對青年教師進行創新創業教育，無法促使青年教師進行相關的理論研究和實踐探索，從而影響到這些青年教師創新創業能力的發展，自然無法在教學之中對學生進行有效的創新創業教育，從而影響到高校對學生創新創業教育的質量，影響到人才培養的質量。

3 創新與青年教師綜合能力應對策略

3.1 明確高校人才培養中創新創業教育的培養目標

當前，高校要想積極響應國家的戰略發展計劃，對青年教師進行切合社會所需的創新創業教育培訓，培養他們在社會實踐中的創新能力與創業本領，提升高校人才的綜合能力與素質，從而提高高校教育教學人才培育質量。首先應明確創新創業教育的培養目標，為此，各大高校要適時調整自身創新創業教育的目標，通過創新人才培養模式，提升青年教師的思想政治素質、職業技能和職業道德水準，增強高校人才的事業心、責任心和進取心，做到“敬業、樂業、創業”。同時，還要對青年教師進行專業技能素養培訓，使他們能夠提升自身的教育教學理念，提升專業化知識水準，提高課堂教學與創業技能有機結合，運用現代教育技術媒體，提高教師的教育教學創新能力，并提高自身的教育管理水平。這樣才能真正提升青年教師的綜合能力與素質，更好地對學生開展創新創業教育，提升人才培養的質量，滿足市場對人才的需要。

3.2 健全創新創業教育培養方法

為了進一步提升青年教師綜合素質和能力的培養，從而更好地對學生進行創新創業教育，提升人才培養質量，相關高校還應健全創新創業教育培養的方法。在實際操作中，創新理念的發展，高校組織青年教師可通過學習大國工匠精神、教育教學理論與企業實踐結合、教育科研知識與當地經濟結合、人才道德修養和教育教學質量的策略與方法相結合、班主任工作和社會服務管理相結合等方面的結合式教育培訓。為此，有條件的高校聘請有相關經驗的專家講學，培養一批本地、本校的優秀創新型教師。其次，樹立終身學習的理念，易可樹立終身創新的理念，從歷史經驗中汲取智慧、凝聚力量，通過教學反思，學會總結得失。再次，采用拜師結對的方式，鼓勵、引導本校優秀教師與青年教師結對成師徒關系，并做好對師傅、徒弟工作的考核機制，對于優秀的師傅和成長快的徒弟給予一定的獎勵。最后，高校以與同類學校、國際學校通過交流與合作來開展教育教學創新模式，組織本校青年教師外出觀摩、學習、聽評課、對外學術交流等活動。通過各式各樣的創新方式，有效提升青年教師的綜合能力。

3.3 完善青年教師考核評價體系

為了進一步提升青年教師綜合素質和能力的培養，從而更好地對學生進行創新創業教育，提升人才培養質量，相關高校還應完善青年教師考核評價體系。在實際操作中，相關學校應引導中高級教師指導青年教師不斷成長，并對他們指導的青年教師進行全面、系統的評價。而作為青年教師，應有虛心好學、主動接受指導的思想，并積極完成學校安排的學習任務。學校應對青年教師學習的過程和結果給予良好的評價，激勵青年教師努力學習，學校可以設立進步獎、創新獎等各種獎懲機制，對獲獎的青年教師頒發證書，享受學校的津貼待遇，參與評優、評先，優先安排有創新思維的骨干教師培訓進行培訓學習。通過這樣的方式，有效提升新時代創新創業教育與人才培養的有機結合。

4 結語

綜上所述，在新時期新時代下，創新創業教育和人才培養模式有機結合，才能提升他們的綜合能力和素質，對于高校人才培養具有至關重要的作用，特別是當前就業壓力空前強大的時代背景下，提升高校青年教師的創新創業能力，對于人才的提升、高校的發展，社會的進步，具有十分重要的作用和意義。因此，各大高校應采取有效的措施，不斷將人才培養和創新創業能力有機結合，從而有效提升大學生的綜合能力與素質，提升人才培養質量，加快建設我國現代化高質量教育體系，建設教育強國。