多元化教學(xué)模式在高職高專英語(yǔ)課堂的應(yīng)用

劉 瑾

（包頭輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院 內(nèi)蒙古·包頭 014030）

1 職業(yè)教育英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

職業(yè)教育中英語(yǔ)教學(xué)有礙于學(xué)生整體英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，以及英語(yǔ)學(xué)習(xí)的連續(xù)性積累性，一直以來(lái)都是不太受學(xué)生歡迎，不能很好地滿足未來(lái)職業(yè)目標(biāo)的需求。課堂上師生互動(dòng)不夠流暢，教學(xué)氛圍不夠濃厚，達(dá)不到教學(xué)要求的效果。如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使英語(yǔ)教學(xué)能夠基本滿足職業(yè)崗位發(fā)展的需求變化，需要英語(yǔ)教師承擔(dān)起教學(xué)責(zé)任，學(xué)校，家長(zhǎng)，學(xué)生的通力配合。

1.1 英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)化，應(yīng)試化

目前大部分高職英語(yǔ)教學(xué)還在繼續(xù)使用中學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)模式，以精讀為主指定教學(xué)計(jì)劃填充教學(xué)進(jìn)度，注重學(xué)生應(yīng)試能力培養(yǎng)，為了讓學(xué)生提高某些答題能力而開(kāi)展教學(xué)任務(wù)，沒(méi)能很好做到以學(xué)生為根本為中心，將英語(yǔ)教學(xué)都粘貼在固定模板里注重在閱讀、寫(xiě)作上的訓(xùn)練，忽視了英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言的實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。英語(yǔ)是不同語(yǔ)種的交流橋梁，英語(yǔ)學(xué)習(xí)“聽(tīng)—說(shuō)—讀—寫(xiě)—譯”的順序一定不能急功近利的本末倒置。我們的學(xué)生很少能夠自由自在表達(dá)所感所想，至于職業(yè)需要的簡(jiǎn)單表達(dá)也是不夠盡如人意。

1.2 英語(yǔ)教學(xué)方式僵化，礙于教學(xué)進(jìn)度課堂互動(dòng)簡(jiǎn)易化

高職學(xué)生從年齡上來(lái)說(shuō)對(duì)相對(duì)簡(jiǎn)單的英語(yǔ)場(chǎng)景設(shè)置已經(jīng)不再感興趣，但是從英語(yǔ)知識(shí)積累上說(shuō)幾乎是零基礎(chǔ)，這就導(dǎo)致高職英語(yǔ)教學(xué)不能采用本科院校大知識(shí)量的通篇灌輸，也不能采用中小學(xué)的簡(jiǎn)單情景設(shè)置后的游戲動(dòng)畫(huà)教學(xué)。高職英語(yǔ)教學(xué)方式應(yīng)該還是很模式化很僵化，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容認(rèn)識(shí)單一，被動(dòng)地接受，缺少思考，就沒(méi)有內(nèi)化成自己的知識(shí)，應(yīng)用起來(lái)就是課本是課本，現(xiàn)實(shí)是現(xiàn)實(shí)，不能舉一反三，靈活應(yīng)用。英語(yǔ)教學(xué)課堂上教師講解為主，大班授課，不可能顧及每位同學(xué)互動(dòng)開(kāi)口機(jī)會(huì)，課堂氣氛不熱烈。都會(huì)影響教學(xué)效果。長(zhǎng)此以往，使得學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)不能夠形成一個(gè)完整閉環(huán)，聽(tīng)說(shuō)得不到發(fā)展何談讀寫(xiě)譯的輸出能力。

2 高職高專英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)定位

2.1 英語(yǔ)學(xué)習(xí)必要性

很多學(xué)生不明白已經(jīng)進(jìn)入高職高專院校為什么還是不能夠擺脫英語(yǔ)學(xué)習(xí)，認(rèn)為只要學(xué)好專業(yè)技能就可以勝任未來(lái)職業(yè)要求。所以我們需要引導(dǎo)學(xué)生明確英語(yǔ)課程的開(kāi)設(shè)是必要的。學(xué)生們通過(guò)學(xué)習(xí)可以提升各人的職業(yè)綜合素養(yǎng)，有助于他們獲得更好的職業(yè)規(guī)劃，收到高薪水，獲得更大空間的職業(yè)提升。不管所學(xué)專業(yè)是文科還是理科，專業(yè)所涉及的英語(yǔ)肯定是必須要學(xué)習(xí)的。由此可見(jiàn)英語(yǔ)是從事各種工作的必要工具，英語(yǔ)像電腦和溝通技巧一樣是一門(mén)必備技能。此外，聯(lián)合國(guó)倡導(dǎo)學(xué)習(xí)母語(yǔ)，漢語(yǔ)，英語(yǔ)，所以作為中國(guó)人需要掌握漢語(yǔ)和英語(yǔ)。隨著自貿(mào)區(qū)的建立和祖國(guó)的日漸強(qiáng)盛發(fā)展，作為中國(guó)公民理應(yīng)更好的提高個(gè)人素質(zhì)，更好的工作生活。當(dāng)學(xué)生明確目標(biāo)后能夠獲得學(xué)習(xí)動(dòng)力，所以在教學(xué)中重視間接興趣培養(yǎng)，更好完成教學(xué)工作。

2.2 英語(yǔ)課程設(shè)置是關(guān)鍵

英語(yǔ)教學(xué)歸根結(jié)底是教與學(xué)的結(jié)合，需要符合認(rèn)知原則，在任何認(rèn)知過(guò)程中學(xué)習(xí)者起決定性作用。教師需要深入了解受眾的知識(shí)儲(chǔ)備和心理特點(diǎn)。當(dāng)下，由于英語(yǔ)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，進(jìn)入職業(yè)類(lèi)專科院校的學(xué)生大部分英語(yǔ)成績(jī)非常低，有很多同學(xué)說(shuō)已經(jīng)很久沒(méi)有進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)了，對(duì)于英語(yǔ)他們是陌生的，是逃避的，是厭惡的。所以我們的教學(xué)不能一味遷就課本內(nèi)容，要根據(jù)學(xué)情做出必要調(diào)整分解，降低難度，化繁為簡(jiǎn)，緊抓本質(zhì)內(nèi)容，應(yīng)用多元化手段，持續(xù)吸引學(xué)生注意力，以學(xué)生為中心，力求讓每一個(gè)學(xué)生都能跟得上，聽(tīng)得懂，學(xué)得會(huì)，用的了。

要基于學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，根據(jù)本校的實(shí)際情況選取教材，既要滿足學(xué)生的教育需要，同時(shí)也應(yīng)反映學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，應(yīng)有利于學(xué)生的全面發(fā)展，也應(yīng)注重對(duì)學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)。在中國(guó)早期黃炎培先生就非常關(guān)注職業(yè)教育，他率先對(duì)職業(yè)教育的“社會(huì)性”作了詳細(xì)論述。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生畢業(yè)后，都需要面臨著工作，都希望自己所學(xué)的知識(shí)能夠?qū)ψ约旱氖聵I(yè)有促進(jìn)作用。據(jù)了解每個(gè)專業(yè)都有各自相關(guān)的專業(yè)英語(yǔ)，有《民航服務(wù)英語(yǔ)》《高鐵乘務(wù)英語(yǔ)》《旅游英語(yǔ)》《汽車(chē)專業(yè)英語(yǔ)》等等，學(xué)生雖然對(duì)與他們專業(yè)有聯(lián)系的英語(yǔ)感興趣，但學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)比較薄弱，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，需要教師對(duì)整體良好把握，針對(duì)學(xué)生心理狀態(tài)和年齡進(jìn)行有效調(diào)節(jié)監(jiān)控。創(chuàng)設(shè)盡可能自然的閉合的教學(xué)環(huán)境，通過(guò)各種教學(xué)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，采用適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)手段活躍其課堂氣氛，營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。使學(xué)生高效所掌握和鞏固的英語(yǔ)知識(shí)，能夠成為在以后工作中為他們提供更為便利的工作環(huán)境和提升空間的技能和基礎(chǔ)。

3 職業(yè)教育英語(yǔ)課堂多元化教學(xué)的重要性

新時(shí)代的教學(xué)環(huán)境已經(jīng)今非昔比，資源豐富，網(wǎng)絡(luò)方便，信息高速暢通，在老師科學(xué)的規(guī)劃下，按照“最優(yōu)路線”實(shí)施我們的教學(xué)計(jì)劃，那么很多孩子就可能不再厭學(xué)英語(yǔ)，能夠有效利用課堂時(shí)間把握重要知識(shí)點(diǎn)，少走彎路，快樂(lè)的學(xué)習(xí)英語(yǔ)，綻放出最美的可能性。所以作為一名高職高專英語(yǔ)教師，在了解學(xué)生學(xué)情基礎(chǔ)上明確教學(xué)目標(biāo)后，更應(yīng)該學(xué)習(xí)總結(jié)符合高職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的教學(xué)方法教學(xué)理論，以此來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐，因材施教，掌握應(yīng)用豐富的教學(xué)資源，研究教學(xué)生態(tài)，應(yīng)用多元化的教學(xué)手段實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育中英語(yǔ)教學(xué)的習(xí)得與學(xué)得，科學(xué)的開(kāi)發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力，用心耕耘，定會(huì)有所收獲。

4 職業(yè)教育英語(yǔ)課堂多元化教學(xué)的模式與實(shí)踐

首先，教師要掌握多元課程資源。教師要注重積累學(xué)生感興趣的和適合學(xué)生的教學(xué)資源內(nèi)容避免井底之蛙把教材當(dāng)作唯一教學(xué)資源，語(yǔ)言教學(xué)體現(xiàn)在生活方方面面，好的教學(xué)一定是相長(zhǎng)的。教材畢竟只是達(dá)成教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃的載體而不是全部，只有學(xué)生喜歡的接受的有吸引力的資源才能更好的完成教學(xué)任務(wù)。做個(gè)有心有新的教師，讓學(xué)生有選擇的空間，畢竟英語(yǔ)的學(xué)習(xí)就是為了開(kāi)闊眼界，提升技能，讓學(xué)生沉浸其中感受快樂(lè)吧。

其次，當(dāng)下盛行的信息化教學(xué)手段，作為教師也要運(yùn)用好它，讓它為知識(shí)工作，不要讓它控制了我們。要明確好的信息技術(shù)可以吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，符合學(xué)生心理特征，有助于豐富語(yǔ)言輸入的內(nèi)容和渠道，同時(shí)可以改善壓抑的課堂氣氛，改變傳統(tǒng)的、灌輸式的英語(yǔ)教學(xué)方式。除了信息技術(shù)之外，還有其他方面的課程資源，如教師資源、學(xué)生資源及教學(xué)方法和活動(dòng)資源等也都是很重要的教學(xué)資源。只有把信息技術(shù)資源和人力資源，教學(xué)方法和活動(dòng)資源的開(kāi)發(fā)與利用緊密地結(jié)合在一起，才能真正獲得課程教學(xué)的成功。

另外，我們需要充分開(kāi)發(fā)課內(nèi)外教學(xué)資源，以便為學(xué)生提供語(yǔ)言學(xué)習(xí)的自然環(huán)境。這包括課堂上模擬情境的創(chuàng)設(shè)、校內(nèi)外英語(yǔ)圖書(shū)資源的分享及晉級(jí)閱讀、實(shí)訓(xùn)資源的開(kāi)發(fā)等等。不斷完善課程資源的開(kāi)發(fā)，在授課實(shí)踐中總結(jié)不同資源的可實(shí)施性，綜合利用，合理安排每個(gè)學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃，做到多元化，干活直送達(dá)。例如，在現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)施上，建立良好的語(yǔ)言訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)室，開(kāi)展多體教學(xué)。雖然現(xiàn)階段大課堂的授課模式無(wú)法保證師生之間的互動(dòng)交流，但可以利用軟件輔助使學(xué)生通過(guò)人機(jī)對(duì)話來(lái)達(dá)到模擬人人對(duì)話的可能。視頻圖片教學(xué)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生全身器官的參與，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)些適合學(xué)生學(xué)習(xí)的素材，可以通過(guò)微信，學(xué)習(xí)通傳輸給學(xué)生，把當(dāng)天講課重點(diǎn)內(nèi)容以及PPT推送給學(xué)生或者發(fā)送一些英文小說(shuō)、聽(tīng)力對(duì)話等發(fā)給學(xué)生，學(xué)生語(yǔ)音，把閱讀感受，學(xué)習(xí)體會(huì)，題答案等反饋給教師，如此擴(kuò)大了教學(xué)的應(yīng)用場(chǎng)景，延伸了師生交互學(xué)習(xí)的空間，樹(shù)立起了隨時(shí)隨地想學(xué)就學(xué)、不懂就問(wèn)、共同分享、共同進(jìn)步的學(xué)習(xí)觀念，也使教師能夠針對(duì)學(xué)生的不同特提供個(gè)性化的輔導(dǎo)。

課本精讀課可以使用大班授課的方式，聽(tīng)說(shuō)交互課可以采用分組上課的方式，保證上課人數(shù)不超過(guò)30人，如此會(huì)增大師生交流的機(jī)會(huì)，有助于學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的提高。還可以根據(jù)教學(xué)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四大功能將英語(yǔ)教師進(jìn)行分類(lèi)，由擅長(zhǎng)某一功能的教師負(fù)責(zé)講解，讓教師術(shù)業(yè)有專攻，提高了授課的專業(yè)性，也增進(jìn)了教師之間協(xié)作與交流的機(jī)會(huì)，有助其提高專業(yè)素質(zhì)。

5 結(jié)論

高職高專英語(yǔ)教師任重道遠(yuǎn)，要在了解學(xué)生基礎(chǔ)上，為我們的學(xué)生提供全方位視角，遵從語(yǔ)言習(xí)得和學(xué)得規(guī)律，運(yùn)用多元化手段為學(xué)生提供更多選擇機(jī)會(huì)和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。學(xué)其精華去其糟粕，用心用新去探究職業(yè)教育英語(yǔ)教學(xué)，循環(huán)復(fù)現(xiàn)，螺旋上升，總結(jié)一套適應(yīng)時(shí)代，適應(yīng)學(xué)生的教育教學(xué)方法。