河西走廊紅色研學旅游研究進展與啟示

張 苗

（河西學院歷史文化與旅游學院，甘肅張掖734000）

紅色研學旅游是以紅色旅游資源為載體，旅游者通過參觀、體驗等方式提升對我國紅色歷史認識和感知的過程。紅色研學旅行活動能夠激發(fā)游客的愛國主義熱情，引導游客培育和踐行社會主義核心價值觀。紅色旅游的研學形式分為游覽觀光、參與體驗、研學教育和學習研討等。河西走廊紅色研學旅游產業(yè)起步較晚，但發(fā)展速度極快，上至甘肅省文旅廳打造“西路軍紅色征程之旅”等整合性較強的紅色旅游創(chuàng)新融合產品，下至河西五市的旅游企業(yè)紛紛試水研學旅游市場。

一、河西走廊紅色研學旅游發(fā)展現狀

紅色旅游是發(fā)展旅游產業(yè)和踐行“把紅色精神發(fā)揚好，把紅色基因傳承好”的有效方式，河西走廊因20世紀30年代紅西路軍征戰(zhàn)留下了豐富的旅游資源，呈現出內涵豐富、鏈狀分布和伴生性強的特點(1)王儲．河西走廊紅色旅游發(fā)展探析［J］．河西學院學報，2018，34（6）：48-52．，其紅色旅游資源具有獨特的歷史價值和地位，具有廣闊的發(fā)展前景。

（一）紅色研學旅行基地建設現狀

紅色研學旅行基地是傳承紅色文化、開展研學旅游的有機載體。紅色研學旅游基地建設極大發(fā)揮了革命類博物館的社會教育功能，增加了傳播革命歷史文化、開展愛國主義教育的載體(2)蘇予．初探如何將紅色旅游與研學融為一體——以紅巖革命歷史博物館研學實踐基地建設為例［J］．佳木斯職業(yè)學院學報，2019（11）：207-208．。文旅融合的大環(huán)境之下，越來越多的游客和旅行社把博物館列入觀光行程，面對越來越復雜的觀眾構成，博物館在提供文化旅游產品時，需要根據不同的觀眾需求，開展差異化服務。有些區(qū)域紅色教育發(fā)展成熟，陸續(xù)開展研學活動，但是研學基地較為稀缺。孫茜（2017）構建紅色研學旅游基地滿意度分析PDCA模型，利用SPSS因子分析法，揭示了影響紅色研學旅行基地滿意度的主要因子(3)孫茜，周國春．VR技術在研學旅行中的應用——以鄂東南地區(qū)中小學生紅色旅游研學旅行為例［J］．湖北理工學院學報（人文社會科學版），2018，35（3）：83-86．。

（二）革命老區(qū)紅色研學旅游發(fā)展現狀

革命老區(qū)積極開展紅色研學旅游。比如，作為5A級的紅色旅游景區(qū)，江西瑞金共和國搖籃景區(qū)開發(fā)了研學旅游路線及配套設施(4)劉海飛．江西瑞金紅色文化研學旅游發(fā)展研究［D］．蘭州：西北師范大學，2019．；紅色旅游資源豐富的西安，當地政府非常重視紅色研學旅游，市場需求旺盛；井岡山形成了以“黨性教育”為主、著重黨員干部理想信念教育的紅色培訓品牌(5)王偉年．井岡山紅色研學旅行發(fā)展思考［J］．井岡山大學學報（社會科學版），2019，40（4）：20-27．；保定冉莊村形成了“紅色教育+文化體驗”的紅色研學旅游發(fā)展模式；鄂爾多斯市鄂托克前旗紅色研學發(fā)展格局完整，打造了品牌紅色研學體系，修復建設了紅色教育集訓中心、青少年研學基地等等。

（三）青少年研學旅行市場現狀

隨著經濟社會的發(fā)展、人民生活水平的提高以及國家對課程體系改革進程的加速，研學旅行逐漸成為當前旅游市場發(fā)展的熱點。交通部門、鐵路部門以及學校和保險公司協同推進研學旅游的費用減免政策，拓寬融資渠道，我國多地積極開展研學旅行，其中北京、上海與重慶等地中小學校積累了豐富的研學旅行經驗。“全國中小學生研學實踐教育基地”呈現出廣闊發(fā)展空間。

（四）紅色研學旅游課程的建設現狀

開展紅色旅游資源對接研學旅行的課程設計活動，能把革命傳統(tǒng)、革命歷史知識和革命精神，以旅游的方式潛移默化地傳輸給學生，達到素質教育的目的。靳生理（2019）、劉金等（2019）研究了河西走廊的地理核心素養(yǎng)下地理研學旅游活動設計。王莉麗（2018）將紅色旅游資源與研學旅行相結合，讓學生在學習地理知識的同時培養(yǎng)愛國情懷和集體信念。鄧謀雨、劉恭祥（2019）以福建省三明地區(qū)為例，立足于生產生活實際，契合當地鄉(xiāng)土，探索了與中學地理研學旅行相關的課程資源開發(fā)與整合。裴慧琳（2020）嘗試在英語教學中滲透紅色精神熏陶，通過讓學生聆聽紅色經典，推動素質教育的開展。

（五）紅色研學旅游的思想教育功能

2019年的自然與文化遺產日的主題是“保護革命文物，傳承紅色基因”，紅色文化作為培根鑄魂的重要部分，積淀了中華民族最深沉的精神追求和中國共產黨人最崇高和最純粹的價值。鞠晶（2016）對甘肅紅色文化資源在當代思想政治教育中的價值展開了研究。曾愛娜（2018）研究了甘肅會寧紅色文化的內涵與發(fā)展。辛曉明（2013）總結了紅色旅游中的中共黨史教育的經驗和教訓。楊興山（2016）認為黨史教育是紅色旅游的一個重要功能，紅色旅游開發(fā)促進了地方黨史的研究，有助于對黨史細節(jié)的深入挖掘。張羽（2018）認為紅色旅游對思想政治教育的創(chuàng)新主要體現在對其載體、功能、方法、內容與形式的創(chuàng)新。

（六）紅色研學旅游資源現狀

甘肅紅色文化豐富多樣，其形成和發(fā)展帶有獨特的地域特征。到目前為止，甘肅省在紅色文化的保護、傳承方面展現出了極大的創(chuàng)造力，呈現出多領域、多角度、多方位的發(fā)展模式，但囿于客觀條件，在傳承與保護上仍需增加投入。朱麗男等（2019）計算出沂蒙山紅色研學旅游資源吸引力評價指數為3．3分，屬于良好級別的旅游資源，景區(qū)的歷史文化價值、紅色研學價值、社會評價、游客滿意度比較高，適宜繼續(xù)深度開發(fā)。

二、關于河西走廊紅色研學旅游發(fā)展存在問題的研究

（一）河西走廊紅色旅游發(fā)展存在問題

一是由于河西走廊紅色旅游資金投入較少、資源保護和挖掘不夠，限制了資源潛力的發(fā)揮，對游客的吸引度不高；二是由于教科書和課外讀物中對西路軍征戰(zhàn)史的描述和揭示較少，對河西走廊紅色旅游宣傳力度不夠；三是由于河西五市缺乏區(qū)域內紅色旅游資源的有效整合和聯動體系，各市紅色研學旅游景點內容單一、相似性大、可替代性強，缺乏統(tǒng)一性和整體性，區(qū)域內紅色旅游整體優(yōu)勢難以發(fā)揮，嚴重影響紅色旅游業(yè)做大做強。

（二）革命老區(qū)紅色研學旅游存在的問題

革命老區(qū)紅色研學旅游資源豐富、旅游業(yè)發(fā)展具備一定基礎，但也存在以下問題：一是存在對紅色研學旅游資源文化挖掘不深、產品獨特性不明顯、客源較為狹窄、缺乏新意的情況；二是研學旅游由于包含“學”的成分，所以存在重導游輕導師、重旅游輕研學的現象；三是紅色研學旅游開展中，存在社區(qū)參與低，影響共生模式的穩(wěn)定性和隨機性的情況；四是住宿條件、文創(chuàng)產品價格及種類等對游客的感知質量和滿意度影響較大(6)張曦．基于ACSI模型的青原區(qū)紅色研學旅行產品優(yōu)化策略研究［D］．南昌：江西財經大學，2020．。

（三）青少年紅色研學旅行存在的問題

劉濤慧、劉歡（2020）研究發(fā)現大學生對延安紅色研學旅行產品認知不足、紅色研學資金有限。范妮娜（2019）認為沙家浜景區(qū)紅色研學旅游產品針對青少年吸引力不足。高戎（2019）研究發(fā)現陜西省研學旅行導師缺乏對青少年心理特征與行為模式的把握與掌控、缺乏對紅色旅游和研學教育之間的融合、缺乏對紅色研學旅游導師角色的理解與認同。

（四）關于研學旅行課程建設存在問題的研究

近年來，國內針對研學旅行課程建設的研究文獻層出不窮，但紅色研學旅行作為研學旅行的重要組成部分，依然存在研學旅行課程建設概念界定不明、學科屬性不清、學習模式單一、研究成分不足、評價體系不完善、研學成效考評困難等問題。

（五）紅色研學旅行產品開發(fā)存在的問題

首先，紅色研學旅行產品的開發(fā)和設計，影響游客滿意度和旅游收入，也影響游客體驗。當前，紅色研學旅游未充分體現教育理念、產品設計創(chuàng)新性不強、紅色文化體驗程度較淺和紅色研學旅游人才隊伍不成熟等問題是紅色研學旅游產品開發(fā)存在的共性問題。其次，存在客群狹窄和年齡分布不均的問題。另外，還存在價格與研學產品沒有明顯的線性相關，且研學旅行路線沒有根據兒童的心理認知發(fā)展特點明確劃分不同年齡階段的學習任務等問題。

（六）紅色研學旅行營銷存在的問題

紅色研學旅游產業(yè)的營銷在一定程度上影響區(qū)域紅色研學旅游產業(yè)的發(fā)展。比如，山東境內有很多紅色旅游項目，但由于紅色旅游區(qū)的知名度不高，增加了營銷的難度。另外，由于山東山地面積較大，各項產業(yè)發(fā)展相對滯后，生態(tài)環(huán)境較差，限制了營銷內容、降低了營銷效果。

三、關于河西走廊紅色研學旅游發(fā)展對策建議的研究

（一）紅色旅游發(fā)展對策的研究

河西走廊是絲綢古道上歷史遺存最集中、最豐富的地區(qū)，也是中國工農紅軍西路軍悲壯歷史的見證地。河西走廊紅色旅游資源可以結合地域特色加以開發(fā)，逐步打破由資源所有者和所在地組織開發(fā)的格局，納入全省乃至全國紅色旅游發(fā)展和河西走廊旅游業(yè)的發(fā)展中。第一，河西走廊紅色旅游必須堅持政府統(tǒng)籌協調，整體聯動，確立河西走廊紅色旅游“一體化”發(fā)展方向；第二，以現代傳媒為手段，拓寬和延展客源市場；第三，加大投資力度，提升紅色旅游的社會和環(huán)境效益；第四，實現紅色旅游和其它旅游的綜合性發(fā)展。(7)王儲．河西走廊紅色旅游發(fā)展探析［J］．河西學院學報，2018，34（6）：48-52．

（二）紅色研學旅行基地發(fā)展對策的研究

紅色旅游景區(qū)開展研學旅行基地建設成為景區(qū)發(fā)展的重要機遇。孫茜（2017）提出紅色研學旅行基地應該提高導師的專業(yè)能力、服務質量、完善安全保障機制、加強基地的規(guī)范性硬件建設、改善基地的地理環(huán)境的發(fā)展策略。李洪龍（2020）從全域旅游視角提出了健全管理制度、構建多元宣傳體系的策略。孫文茂（2019）提出要同教育部門、研學企業(yè)開展合作、舉辦重大紅色紀念活動的策略。

（三）革命老區(qū)紅色研學旅游發(fā)展措施的研究

對于革命老區(qū)紅色研學旅游發(fā)展，李娜（2018）指出要注重整合資源，統(tǒng)籌線路，滿足游客的需求，探索智慧旅游體系，拓展旅游市場，培育多元化的業(yè)態(tài)，形成產業(yè)優(yōu)勢，提高自身的影響力。徐仁立（2020）提出要打造高質量模塊化課程，構建社會支持系統(tǒng)，化解安全、經費等瓶頸，加大人才培養(yǎng)力度。何鍬渝等（2020）指出要提高社區(qū)景區(qū)一體化水平，以實現村落利益主體之間一體化對稱互惠共生，解決鄉(xiāng)村旅游扶貧困境。

（四）青少年研學旅行發(fā)展措施的研究

全面推廣研學旅行需要有強大的經濟后盾和師資隊伍，始終堅持研學旅行的重要原則與中心任務。覃雅蘭（2018）指出研學旅行需要在實踐中逐步完善，并注重與紅色旅游相結合，突出立德樹人、培養(yǎng)人才的功能。范妮娜（2019）提出將VR手段應用于沙家浜景區(qū)營造沉浸式的互動體驗項目。孫茜、周國春（2018）指出對某些破壞嚴重的紅色文化遺產，利用VR技術開發(fā)模擬參觀游覽系統(tǒng)供中小學開展紅色旅游研學旅行。王偉年（2019）認為，井岡山針對青少年的紅色研學旅行應當構建具有特色的紅色研學旅行課程、培養(yǎng)紅色研學導師。

（五）紅色研學旅行產品開發(fā)與設計措施的研究

隨著我國研學旅行的熱度不斷升溫，研學內容、研學行程的安排設計對研學效果的重要性日益凸顯。研學旅行產品開發(fā)模式主要包括學校自主開發(fā)、校企合作開發(fā)、商業(yè)化開發(fā)和政府主導開發(fā)。紅色研學旅游產品的開發(fā)關鍵在于處理好“游”與“學”的關系，要著眼于產品體驗的深度，開發(fā)出多類型的能夠使參與者進行多層次、多方面互動的紅色研學旅游產品，打造自然體驗型、人文觀賞型、勵志知識型研學旅游產品(8)周曉梅．基于昂普理論的研學旅行產品開發(fā)與設計研究——以湖北省為例［J］．武漢職業(yè)技術學院學報，2020，19（2）：19-22．。黃柳婷（2020）提出整合共生資源形成特色化的共生單元、結合受眾特點開發(fā)紅色研學共生模式和結合旅游需求優(yōu)化紅色研學共生環(huán)境的紅色研學旅游產品的開發(fā)路徑(9)黃柳婷．共生理論視野下紅色研學旅游產品開發(fā)路徑分析［J］．綏化學院學報，2020，40（2）：40-42．。

（六）紅色研學旅游精準扶貧機制的研究

紅色研學旅行精準扶貧是農村地區(qū)貧困人口實現生產方式轉變、產業(yè)結構升級、農民脫貧致富的有效路徑。孫海燕等（2019）以拉動當地經濟和提升景區(qū)效益為目標，以項目建設為抓手，推出5種強村富民新模式(10)孫海燕，朱麗男．沂蒙老區(qū)建立紅色旅游精準扶貧發(fā)展機制［J］．現代營銷（下旬刊），2019（11）：115-116．。

四、對河西走廊紅色研學旅游研究的啟示

紅色研學旅游是紅色旅游多元化發(fā)展的必然趨勢之一，也是“文化+旅游”“旅游+教育”融合發(fā)展的新模式。紅色研學旅游產業(yè)的蓬勃發(fā)展，帶動了紅色研學旅游的學術研究。學術界關于河西走廊紅色研學旅游的理論研究不論是廣度還是深度上，都取得了一定的成果，這為紅色研學旅游進一步開發(fā)和可持續(xù)發(fā)展提供了寶貴經驗和理論依據。總體而言，河西走廊紅色研學旅游的研究，呈現出如下特點：

第一，研究數量。總體來看，在當前紅色研學旅游不斷升溫的現實背景下，學界對紅色研學旅游的研究數量較少且發(fā)文時間相對集中。研究對象主要集中在熱門紅色旅游目的地江西、湖南、陜西等地，圍繞河西走廊的紅色旅游展開的研究不多。因此，要加強河西走廊紅色研學旅游的宣傳力度，順應紅色研學旅游的發(fā)展潮流，重視對河西走廊的紅色研學旅游的研究。

第二，研究主題。從研究主題來看，主要集中在紅色旅游發(fā)展、研學旅游基地建設、革命老區(qū)紅色旅游發(fā)展、青少年紅色研學旅游產品開發(fā)、研學旅游課程設計等方面，圍繞紅西路軍這段特殊歷史深入挖掘文化內涵、聯動開發(fā)的紅色研學旅游研究很少。因此，首先可以增加從研學旅游的角度切入研究，針對研學旅行過程中的研學課程設計、研學活動安全保障和經費支持、研學旅行導師人才隊伍建設等方面展開深入研究。其次，可以對紅西路軍這段歷史加大挖掘和宣傳，為河西走廊紅色研學旅游發(fā)展奠定良好基礎。最后，可以繼續(xù)從紅色旅游視角切入，加強對紅色文化的傳承保護，打造深度開發(fā)、特色明顯、游學融合、安全實用的紅色研學旅游產品，從而實現助推河西走廊紅色研學旅游產業(yè)的發(fā)展，增加河西地區(qū)旅游新的增長極。

第三，研究對象。河西紅色研學旅游的研究地點主要集中在高臺、張掖等紅色旅游發(fā)展顯著的地區(qū)和對整個河西走廊地區(qū)展開研究。但是，河西的武威、酒泉、嘉峪關和金昌等地也擁有豐富、獨特、數量較多的紅色研學旅游資源。因此，應加大對這些城市紅色研學旅游產業(yè)的研究，從而再從整體聯動開發(fā)視角展開研究。

第四，研究方法。河西走廊紅色研學旅游的研究，多數屬于開發(fā)對策等的定性研究，定量研究較少。因此，未來河西走廊紅色研學旅游的研究，要突破現有的定性研究為主的局面，增強理論研究、實證研究和定量研究，可以從紅色研學旅游基地評價、游客滿意度的等視角展開，做出紅色研學旅游推廣性較強的模型和對策。

總之，河西走廊紅色旅游產業(yè)規(guī)模迅猛擴張，在甘肅省文旅加速融合的趨勢下，在愛國主義、革命傳統(tǒng)和紅色文化傳承的背景下，河西走廊紅色研學旅游將會引起廣泛關注，成為新的研究熱點。